《儿童发展心理学》试题及答案

儿童发展心理学复习题及答案一、填空：1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为(1)新生儿期,(2)乳 儿期,(3)婴儿期,(4)童年早期或幼儿期,(5)童年中期,(6)童年晚期或少年期,(7)青年早期。2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记 忆。3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知 疗法。4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆: 埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：(1)创造性游戏,(2)建筑性游戏,(3) 教学游戏,(4)活动性游戏等几类。6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是诵过外部强化、替代性强化和观察与模 仿范性获得的。7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论,理解到别人有着与自己不同的看 法，从而发展自己与别人不同的自我概念。二、选择：1、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家( 2)。( 1)肖孝嵘( 2)陈鹤琴( 3)黄翼2、 (3 )是具有特定遗传功能最小单位,是储存特定遗传信息的功能单位。( 1)染色体( 2) DNA( 3)基因3、 弗洛伊德的心理性欲发展阶段中, 37岁儿童处于(3 )阶段。(1) 口唇期 (2)肛门期 (3)性器期 (4)潜伏期 (5)生殖器4、 (1)是儿童个性实现社会化的重要场所。(1)家庭(2)幼儿园 (3)儿童游乐场所5、 (3)可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为,还有助利他行为的实践。(1)观点或角色的采择(2)交往技能的训练(3)角色扮演三、判断：()1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发 育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。(X) 2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额 叶。(X) 3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。() 4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。() 5、儿童的个性,从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互 作用中发展起来。(X) 6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。()7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。()8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。(X) 9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。() 10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良 心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。四、概念解释：1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。2、智力：是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。3、性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行 为方式和态度上期望的总称。4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其 他人的感情的能力。五、简答：1、儿童观察力的发展趋势是什么？(1)从无意性向有意性发展，(2)从冲动性向思考性方向发展，(3)从笼统的、未分化的向 精细的方向发展，(4)整体与部分从分离到统一。2、良好的情绪有哪些方面的特征？(1)正向情绪和积极情绪占主导地位，(2)情绪体验丰富多样，(3)情绪稳定，(4)能控制 情绪冲动，(5)以适合的方式表达情绪，悦纳自己，悦纳别人，(6)能及时地宣泄、转移和 摆脱不良情绪的困扰。3、同伴关系对儿童发展有何作用？(1)同伴是强化物，(2)同伴是范型，(3)同伴帮助去自我中心，(4)同伴给予稳定感和归 属感，(5)同伴是社会化动因。4、提高儿童自我控制水平的训练方法有哪些？(1)有意转移注意力，(2)自我暗示，(3)自我监督，(4)积极鼓励，(5)榜样，(6)对工 作难度的准备性。六、论述：结合幼儿园工作，举例谈谈如何在活动中培养幼儿的道德感、理智感和美感。(1)道德感：树立榜样；了解行为规则的意义，养成一定的习惯；培养道德情感体验( 2)理智感：鼓励多提问、多思索、多探究，并为其创造发展条件；发现兴趣，使有成功体 验( 3)美感：在保教活动中、大自然中、社会活动中，让其看到、听到、理解到美好事物，并 创造美好事物儿童哲学模拟试卷(A 卷)考试形式：闭卷 考试时间：120 分钟站点：姓名：学号：成绩：一、简答题（每题 5分，共20分）1什么是儿童哲学？儿童哲学是一门以哲学为手段通过“做”哲学来发展儿童的逻辑推理能力， 批判性思维及创造性思维，创设群体探究的教育情境，以对话展开教育活动，从 而培养有理智的探究者。2儿童哲学的性质是什么？其一，纯朴的性质；其二，浪漫幻想的性质；其三，易受情绪影响的性质；其四，自由 创造的性质。3西方儿童观演进的基本线索是什么？（1）、从没有儿童概念到产生了儿童概念，从有简单的儿童概念到儿童概念越 来越丰富。（2）、从以成年人成为中心到儿童为中心。（3）、 从成人盲目认性的等待，儿童到尊重内在发展。4儿童思想可能存在着哪三种方式？（1）气泡式的思想方式（2）蝙蝠式的思想方式（3）房间式的思想方式二、划线题：请在作者和其相应的著作之间划线（每题 5分，共 20分）1. 马修斯、丿合利史图特迈尔的发现2. 皮亚杰哲学与幼童3. 李普曼儿童的哲学4普赖尔儿童的精神三、论述题（每题 30 分，共 60 分）1.请结合实际，谈谈你对儿童哲学及儿童哲学教育的理解和认识可从三个方面选择其中一个角度进行阐述。这三个角度是：其一，作为思维训练的哲学教育，包括： 哲学教育可以训练和培养什么样的思维,哲学教育与分析性思维；哲学教育与创造性思维；哲学教育与实用 性思维；李普曼的思维训练系列课程；其二，作为智慧探求的哲学教育，包括：儿童智慧的表现；如何帮 助儿童探求智慧,其三， 作为文化陶冶的哲学教育。2请结合自己的教学过程，谈谈你将如何在教学中运用对话法？把儿童日常谈话要转化为对话（1）谈话带有争议的话题开始。（2）谈话自我规范，自我修正，参与者必须对别人的 观点、理由提出质疑，又对别人的质疑表明立场。（3）谈话必须平等。（4）谈话遵循参与者 共同的兴趣。把握对话发展的进程（1）善于把儿童的意见规类。（2）提议发展的方向，使意见统一或多样。（3）引导讨论进入高一级水平。教师指导教法与策略（1） 诱出观点方法（2）帮助学生表达思想，重述明确要点。（3）帮助学生提出理 由，解释观点。（4）帮助学生多角度看的问题。儿童哲学模拟试卷 （B 卷）考试形式：闭卷 考试时间：120 分钟站点：姓名：学号：成绩：一、简答题（每题 5分，共20分）1儿童哲学的特点是什么？其一，纯朴；其二，浪漫幻想；其三，易受情绪影响；其四，自由创造。2中国当代的儿童教育观是什么？认知能力方面培养的儿童具有的特征（ 1）主动选择判断综合各种信息 的能力。（2）善于发现问题综合运用下有知识新情境解决新问题能力。（3） 善于自我反思，自我调控能力。道德品质 底线伦理（1）儿童学会公德，履行职业道德。（2）主动判断 选择价值观，责任感、义务感、自尊与尊重他人相结合，在发展个性同时善 于学会与别人的对话。（3）奋斗精神、自信精神把挫折转化为动力的能力。 3教师应有哪些儿童教育观？其一，教育应当“无为”；其二，教育不仅应当使儿童发展，而且应当使儿童欢乐； 其三，教育应使儿童主动思考和探究。4儿童道德哲学的教育学意义是什么？ 其一，历史的召唤、理解、思考和发现；其二，哲学教育可以执行思维训练的功能； 其三，哲学教育可以执行文化陶冶的功能；其四，哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富 的增益，从而为人获得外部物质财富准备好条件；其五，早期的哲学冲动会影响人的一生。二、划线题(每题 5分，共20分)1.杜威、严学与幼童2.提德曼、爱弥儿3.卢梭民主主义与教育4.马修斯/儿童心理发展的观察三、论述题(每题 30分，共60分)1 如何养成儿童思想的习惯？(1)有赖于父母、教师，对儿童讲话的态度以及采用的语言模式。语言模式有两种，一 种是限制式也叫命令式。另一种是细述式也叫商量式。(2) 思想习惯养成在日常生活中养成。2结合自身的教学实际谈谈如何进行儿童哲学思维的陶冶？ (1)哲学教育可以培养儿童什么样的哲学思维？创设思维、分析思维、实 用思维。(2) 群体探究中进行思维训练(a) 呈现教材(b) 探究过程的建立，儿童自由对教材发问，借鉴儿童的提问内容。通过儿童 对问题的思考、感悟、交流逐渐掌握思维。(c) 探究群体的发展，哲学对话及教师与儿童对话、儿童与儿童对话。(d) 运用书后练习。(e) 鼓励课后讨论和评价及自我评价、自我分析。儿童哲学模拟试卷(C卷)答案考试形式：闭卷 考试时间：120 分钟一、简答题(每题5 分，共 20分)1儿童哲学的特点是什么？答案：其一，纯朴的性质；其二，浪漫幻想的性质；其三，易受情绪影响的性质；其四，自 由创造的性质。2中国古代的儿童教育观有哪些？ 答案：(1)子子；(2)中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视；(3) 把儿童看成传宗接代的工具；(4)把子女当作光耀门庭的工具；(5)养子防老：(6)性别歧视。3什么是儿童哲学？ 答案：是一门以哲学为手段，通过“做”哲学来发展儿童的逻辑推理能力，批判性思维及创 造性思维，创设群体探究的教育情境，以对话的方法展开教学活动，从而培养有理智的探究 者的课程体系。4儿童道德哲学的教育学意义是什么？ 答案：其一，儿童的道德哲学能帮助我们从整体上把握儿童的道德认识；其二，儿童道德教 育应注意道德内容道德形式的统一；道德认识传授在儿童早期是必要的；其四，发展儿童智 慧，为提高儿童道德水平提供必要条件；其五，对于不同年龄的儿童应当采用不同水平的道 德教育形式；其六，利用交往、游戏、童话，促进儿童道德发展；其七，帮助儿童构建其道 德范畴是道德教育的一项重要任务；其八，与儿童开展对话；其九，建立健康的道德生态环 境。二、划线题（每题5 分，共 20 分）1杜威哲学与幼童2提德曼爱弥儿3卢梭民主主义与教育4马修斯 儿童心理发展的观察三、论述题（每题30 分，共60 分） 1为什么要进行儿童哲学教育？ 答案：其一，历史的召唤：理解、思考和发现；其二，哲学教育可以执行思维训练的功能； 其三，哲学教育可以执行文化陶冶的功能；其四，哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富 的增益，从而为人获得外部物质财富准备好条件；其五，早期的哲学冲动会影响人的一生。2结合自身的教学实际谈谈如何进行儿童哲学教育？儿童哲学模拟试卷（D卷）答案一、简答题（每题5 分，共 20 分）1什么是儿童哲学？2西方儿童观演进的基本线索是什么？3儿童哲学有什么用？ 答案：其一，有助于认识哲学发生、发展的面貌；其二，了解儿童的精神世界，关心儿童的 精神生活；其三，为寻找培养儿童哲学思维的方法开辟了广阔前景；其四，童心可鉴4儿童哲学教育可以培养什么样的思维？分析型思维/实用型思维/创造型思维 二、划线题：请在作者和其相应的著作之间划线（每题5 分，共 20分）1马修斯A 一套“儿童的哲学”思维训练项目2皮亚杰B 哲学与幼童3李普曼C 儿童的哲学4普赖尔D 儿童的精神1 和 B ， 2 和 C ，3 和 A ，4 和 D三、论述题（每题30 分，共60 分）1请结合实际，谈谈儿童哲学教育的价值和意义 答案：其一，历史的召唤：理解、思考和发现；其二，哲学教育可以执行思维训练的功能； 其三，哲学教育可以执行文化陶冶的功能；其四，哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富 的增益，从而为人获得外部物质财富准备好条件；其五，早期的哲学冲动会影响人的一生。2请结合自己的教学过程，谈谈你将如何进行儿童哲学教育？ 答案：可从三个方面选择其中一个角度进行阐述。这三个角度是：其一，作为思维训练的哲 学教育，包括：哲学教育可以训练和培养什么样的思维？哲学教育与分析性思维；哲学教育 与创造性思维；哲学教育与实用性思维；李普曼的思维训练系列课程；其二，作为智慧探求 的哲学教育，包括：儿童智慧的表现；如何帮助儿童探求智慧？其三， 作为文化陶冶的哲 学教育。