8年级生物下册复习教案(杨建英)

打洛镇中学八年级数学教学设计 备课时间2013、2、23地点八年级办公室教研组数学组备课课题第8单元 生物技术复习教案年级八年级主备人杨健英成员课型复习课课时1个教材分析生物技术与我们的生活息息相关，当前人类社会所面临的人口问题、食品问题、疾病与健康问题、资源问题、能源问题、环境问题等都需要用生物技术去解决。学情分析教学目标知识目标： 1、列举发酵技术与食品生产、日常生活的关系。 2、解释说明食品腐败的原因。能力目标： 1、食品保存的方法。2、概述基因工程与转基因技术。 3、分析细胞工程和克隆技术的应用。情感目标： 生物学知识与我们生活息息相关，激发学生对生物、对生活的热爱。教学重难点【教学重点】1、转基因技术及其应用2、克隆技术及其应用3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响4、生物技术的安全性和社会伦理问题【教学难点】1、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响2、生物技术的安全性和社会伦理问题教学方法讲授教学用具备课组成员建议教学过程教学过程一、 源远流长的发酵技术发酵技术 发酵现象产生原因：微生物的生长、繁殖。食品生产酒粮和水果放久了会有酒味-酵母菌发酵的结果，果酒暴露在空气中变酸是醋酸菌发酵的结果； 使牛奶变成酸奶、蔬菜变成有酸味的泡菜的细菌是乳酸菌。味精-黄色短杆菌，沼气-甲烷菌。酿制酒酿注意：用冷开水蒸熟糯米；酵母菌发酵的适宜温度为2530。二、 食品保存食品腐败的原因：微生物的生长、繁殖。食品保存的基本原理：采用一定的方法抑制微生物在食品中的生长、繁殖。食品保存方法 传统：晒干、风干、盐渍、糖渍、烟熏、酒泡等； 现代：罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂等。 目前：广泛利用酶。例如，利用溶菌酶对水产品进行保存。高温灭菌后的食品置于真空环境中最不易发生腐败。第21章 现代生物技术一、 现代生物技术的应用现代生物技术包括基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程等。基因工程和转基因技术转基因技术：外源基因可以直接导入动植物体或它们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用的技术。被导入外源基因的动植物称为转基因动植物。应用及实例：1982年美国科学家利用转基因技术，将大鼠生长激素基因转入小鼠受精卵中培育出“巨型小鼠”。科学家将苏云金杆菌的杀虫毒素基因成功转入烟草中。利用转基因技术把控制合成胰岛素基因转入到大肠杆菌体内，生产出来的胰岛素能治疗糖尿病。细胞工程和克隆技术（无性生殖）细胞工程：指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需要的动植物新品种的技术。 母羊A：乳腺细胞（体细胞）中的细胞核克隆羊多利的诞生 母羊B：卵巢中的去核卵细胞（细胞膜和细胞质） 母羊C：胚胎发育的场所.养料 （1）多利羊和A羊几乎一样是因为多利获得了母羊A的细胞核中的遗传物质； 多利羊的克隆成功，意味着人类可以利用动物身上的一个体细胞培育出这一动物几乎相同的生命体。克隆：无性繁殖，是不经过受精作用（有性生殖）而获得新个体的方法。二、 关注生物技术生物技术引发新的技术革命利用人体细胞克隆出组织或器官，不仅可以消除人体器官移植中的排异反应，而且还可以解决可供移植的人体器官严重缺乏的问题。用于拯救濒危物种。生物技术的安全性和社会伦理问题：一把双刃剑，既有有利的一面又有有害的一面。小结本节课你有什么收获？练习设计1、水果放久了会有酒味的生物学原因是： A、乳酸菌发酵的结果 B、酵母菌发酵的结果 C、大肠杆菌发酵的结果 D、以上都不是2、食物存放久了会腐败变质，其根本原因是： A、营养物质含量丰富 B、含水量高 C、温度过高 D、微生物大量生长、繁殖3、下列现代食物保存方法中，可能会对人体健康造成潜在危害的是： A、冷冻 B、真空包装 C、添加防腐剂 D、利用酶对食物保存4、下列属于传统食品保存方法的是： A、添加防腐剂 B、风干 C、脱水 D、冷冻5、高温灭菌的食品，置于下列哪种环境中最不容易腐败A、冰箱冷藏室 B、真空环境 C、恒温箱内 D、干燥环境中板书设计第8单元 生物技术知识点梳理：反思教研组长（签名） 打洛镇中学八年级数学教学设计备课时间2013、2、23地点八年级办公室教研组数学组备课课题第9单元 生物的多样性复习教案年级八年级主备人杨健英成员课型复习课课时3个教材分析 地球上的生物多种多样、丰富多彩的，它是人类生存和发展的基础。为了我们人类自身，必须保护大自然的生物多样性。学情分析教学目标知识目标： 1、描述生物多样性的含义、价值，面临威胁的原因及保护途径。2、概述生物分类的等级、植物的主要类群及特征，动物的主要特征。3、概述病毒、细菌的主要特征。能力目标： 1、阐明生命起源的实验证据、生物进化的历程。达尔文生物进化学说的主要思想。2、描述人类起源与古猿的关系，及人类进化的历程。情感目标： 了解生命的起源，对生命、对自然有更深的理解和爱护。教学重难点【教学重点】阐明生命起源的实验证据、生物进化的历程。达尔文生物进化学说的主要思想。【教学难点】描述人类起源与古猿的关系，及人类进化的历程。教学方法教学用具备课组成员建议教学过程教学过程第22章 丰富多彩的生物世界一、 生物的分类生物分类的依据：生物的形态结构、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近 关系等。生物分类的等级 分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。 种是指形态结构和生理功能上表现相似，生态分部基本相同的一群生物。在生物分类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越大，亲缘关系越近。相同的物种之间能通过生殖产生有生殖能力的后代。二、 五彩缤纷的植物世界藻类植物分类 单细胞藻类：衣藻、硅藻； 多细胞藻类：紫菜、海带。应用：饵料、食用、中药材。危害：赤潮。 苔藓植物和蕨类植物苔藓植物特征：一般只有矮小的茎和又小又薄的叶，没有根，茎、叶中没有疏导组织。种类：葫芦藓、地钱。应用：检测空气污染，水土保持。 蕨类植物（由水生过渡到陆生的植物）特征：不仅有正真的根、茎、叶，而且在体内还具有疏导组织，能较好适应陆地生活。叶片背后有孢子囊（孢子是生殖细胞）。种类：石松、蕨、桫椤。应用：能源（煤和石油）、药用、饲料、肥料。苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开水。 种子植物种子植物包括裸子植物和被子植物，它们的生殖过程不需要水。裸子植物种子裸露。裸子植物的种类：松、杉、柏以及银杏、苏铁。我国有“裸子植物的故乡”之称被子植物在现存植物中占据对优势。被子植物 陆生：根系发达 水生：体内有气道我国的珍稀植物 国家一级保护植物：桫椤、水杉、金花茶、珙桐。 国家二级保护植物：荷叶铁线蕨、龙棕、红桧。三、 千姿百态的动物世界 无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于无脊椎动物体内没有脊椎骨组成的脊柱。 无脊椎动物无脊椎动物约占动物种数的95%，在整个动物界都占绝对优势。包括原生、腔肠、扁形、线形、环节动物门、软体动物门、节肢动物门等。环节动物特征：身体由体节组成。体节促进了环节动物的形态结构和生理功能的进一步发展。种类：蚯蚓、蚂蝗（水蛭）、沙蚕。软体动物 特征：身体腹面有块状的肌肉足，靠贝壳保护身体。种类：河蚌、乌贼、鲍鱼、蜗牛。节肢动物（种类最多、数量最大、分布最广的动物类群）特征：身体有许多体节，体表有外骨骼（防止体内水分蒸发）和分节的附肢。分类：甲壳纲，如，虾；蛛形纲，如，蜘蛛；多足纲，如，蜈蚣；昆虫纲，如，蝗虫。螯虾，身体有头胸部和腹部组成。脊椎动物脊椎动物代表着动物界中的高等类群，主要包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。鱼类适于在水中生物的形态、结构和生理特点鳍维持身体平衡（躯干部和尾鳍产生前进的动力；胸、腹、背、臀鳍保持平衡；尾鳍保持前进的方向），鳔调节身体比重；黏液和鳞片有保护和减少阻力的作用，侧线有感知水流方向的作用；呼吸：鳃，（鳃丝内布满毛细血管，有利于气体交换）。动物类群分布种类主要特征代表动物环节动物海水、淡水、土壤3500种身体由许多相似的体节组成的蚯蚓、蚂蝗、沙蚕软体动物海水、淡水、陆地8000余种大多数身体腹面有块状肌肉足，体外被覆坚硬的贝壳河蚌、珍珠贝、蜗牛、乌贼节肢动物种类最多、数量最大、分布最广超过100万种，占动物总数的4/5身体分节、体表有外骨骼和分节的附肢，头有眼、触角、口等器官蟹（甲壳纲）、蜘蛛（蛛形纲）、蜈蚣（多足纲）、蝗虫（昆虫纲）动物类群适应环境种类体表特征呼吸器官生殖方式代表动物其他鱼类水中2万种身体呈流线型、两侧大多有侧线、被覆鳞片鳃卵生鲫鱼、鲸鲨、虾虎鱼典型的水生脊椎动物两栖类幼体生活在水中、成体生活在潮湿近水的陆地2500种裸露幼体用鳃呼吸、成体用肺，皮肤辅助呼吸卵生青蛙、蟾蜍、大鲵由水生过渡到陆生的类群,生殖过程离不开水爬行类陆地6000种一般覆盖有鳞片或甲肺卵生蜥蜴、壁虎、玳瑁真正生活在陆地的生物鸟类适于空中飞翔9000种身体大多呈流线型、被覆羽毛肺卵生鹦鹉哺乳类各种环境4000种一般有体毛肺胎生、哺乳象、海牛、蝙蝠生物界最高等的类群四、 神奇的微生物病毒观察方式：电子显微镜。结构：蛋白质外壳和遗传物质核酸(DNA或RNA)。“注意：或”生活方式：寄生。 细菌观察方式：高倍显微镜。结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质、荚膜（保护作用）、鞭毛（助于运动）。生活方式：寄生或腐生。分类：球菌、杆菌、螺旋菌。应用：利用黄色短杆菌制造味精。 真菌结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞内没有叶绿体。生活方式：营腐生或寄生。生殖方式：无性生殖或有性生殖。 沼气发酵：利用厌氧微生物甲烷细菌。微生物类群观察结构生活方式与人类的关系代表生物病毒须通过电子显微镜蛋白质外壳、核酸不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里有利：寄生细菌体内(噬菌体)，有害：引起人或动物疾病噬菌体、SARS病毒感冒病毒细菌高倍显微镜观察，根据细菌的不同形态分为：球菌、杆菌、螺旋菌基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质特殊结构：荚膜、鞭毛寄生、腐生有利：发酵产生人所需的物质、大地的清洁工；有害：使人患病乳酸菌、枯草杆菌真菌少数个体微小，绝大多数个体较大细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核寄生、腐生有利：作为食物或发酵产生人类所需的物质；有害：使人患病酵母菌、灵芝、鬼笔鹅膏、霉菌第23章 生物多样性保护一、 生物多样性 生物多样性的含义生物多样性，简单地说，生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性（实质）和生态系统多样性（保护生物多样性的根本措施）。 生物多样性的价值直接价值：医、食、住、美学等；间接价值：维持生态平衡；潜在价值：尚未开发。 “国际生物多样性日”是每年的5月22日。二、 保护生物多样性的艰巨使命 生物多样性面临的威胁：物种灭绝速度加快。 生物多样性丧失的原因：主要是人口的快速增长，其次是环境污染。 生物多样性的保护途径：就地保护（最有效和必要的措施）和迁地保护（动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心等），法制，教育。第24章 生命起源和生物进化一、 生命的诞生原始大气的成分：二氧化碳、甲烷、氮气、氨、氢气和水蒸气等。原始大气与现代大气的主要区别在于原始大气没有氧气。 米勒模拟原始地球条件的实验：火花放电的作用是模拟原始地球上的闪电；向装置内输入气体的主要作用：模拟原始大气；实验中搜集到的证据：产生出原先不存在的各种氨基酸等有机小分子。 生命起源过程原始地球火山爆发 第一步 第二步 第三步原始大气有机小分子有机大分子原始生命原始单细胞生物（氨基酸等） （蛋白质、核酸等）（能生长、繁殖、遗传） 地球上的生命起源于原始海洋。二、 生物进化的历程 生物进化的证据化石是生物进化的最直接证据。马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并惟一着地。 鸟的进化过程：古代的某种爬行动物辽西鸟始祖鸟孔子鸟 越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。 生物进化的主要历程地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全摆脱了对水的依赖。原始藻类原始藓类原始蕨类原始种子植物（先裸子植物后被子植物）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。原始单细胞动物原始无脊椎动物（原生、腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢） 鸟类古代鱼类原始两栖类爬行类 （最早的脊椎动物） 哺乳类生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。生物多样性是生物进化的结果。三、 达尔文的生物进化学说 达尔文乘“贝格尔号”舰考察，提出了自然选择学说被恩格斯称为“19世纪自然科学三大发现”之一。加拉帕戈斯雀的喙的进化及原因 喙不变取食昆虫 喙尖而长取食仙人掌 喙凿状取食果实 喙粗而尖取食种子由于环境条件(如食物、生物空间等)的改变，地雀的喙的形态、大小等方面发生了进化，以适应改变的环境。自然选择学说：在生存斗争中，适者生存，不适者淘汰的过程。对同种生物而言，具有有利变异的个体在生存斗争中容易获胜，并繁殖后代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。自然界的生物普遍存在着遗传和变异现象。生物进化是自然选择的结果。生物进化的原因自然选择。古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以遗传的。颈长的可以吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代更少，经过许多代以后，颈短的长颈鹿就被淘汰了。四、 人类的起源和进化 人类祖先森林古猿（黑猩猩是与人最相似的动物）著名博物学家林奈首先把人归入哺乳纲灵长目，认为人是灵长目中最高等的动物；英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出了人、猿同组的观点；通过埃及头骨化石发现，埃及古猿的门齿小，类似人：犬齿、前臼齿和臼齿都比较大，类似猿。 人类进化的主要历程（脑容量变化最显著）：南方古猿能人直立人（关键阶段，具有语言，会用火、狩猎、制造工具）智人小结本节课你有什么收获？练习设计1、下列生物分类的等级单位中，包含生物种类最多的是：A、门B、纲C、目D、科2、如果增加“亚科”为一分类单位，其分类地位应处于：A、目与科之间B、科与属之间C、属与种之间D、纲与目之间3、下列具有茎、叶，但无根的植物是：A、地钱B、海带C、肾蕨D、衣藻4、下列不属于我国一级保护植物的是：A、桫椤B、水杉C、金花茶D、龙棕5、下列不属于节肢动物的是：A、蚯蚓B、蜘蛛C、蝗虫D、蟹6、下列不属于鸟类适应空中飞行生活的形态结构特征的是：A、身体呈流线型B、体表被覆羽毛C、前肢变成翼D、胚胎发育在卵蛋内完成7、下列生殖方式为卵生的脊椎动物是：A、蝙蝠B、白鳍豚C、扬子鳄D、蝗虫8、下列具有未成形细胞核的生物是：A、流感病毒B、酵母菌C、结核杆菌D、霉菌9、我国科学家袁隆平用野生水稻与普通栽培水稻杂交培育新型水稻所利用的是生物多样性的：A、基因多样性B、物种多样性C、环境多样性D、生态系统多样性10、我国有高等植物3万余种，是世界上裸子植物最多的国家，我国有脊椎动物6000多种，这体现生物多样性所包含的：A、遗传多样性B、生态系统多样C、环境多样性D、物种多样性11、大量的野生生物价值还未开发，这些生物也许在提取药物、改良品种等方面有重要作用，这体现了生物多样的：A、潜在价值B、直接价值C、间接价值D、无价值12、原始生命的起源过程中，从无机小分子物质生成有机小分子物质的场所是：A、岩石B、原始海洋C、原始大气D、原始高山板书设计第9单元 生物的多样性知识网络:反思教研组长（签名） 打洛镇中学八年级数学教学设计备课时间2013、2、23地点八年级办公室教研组数学组备课课题第10单元 生物和环境是统一体复习教案年级八年级主备人杨健英成员课型复习课课时1个教材分析 每种生物都离不开它们的生活环境，生物与环境保持着十分密切的关系，地球，这一生物的共同家园，处处涌动着欣然的生机。学情分析教学目标知识目标： 1、描述生态系统的成分、类型。2、描述生物圈是生物共同的家园。3、概述生态系统中的食物链、食物网。能力目标： 4、解释说明生物富集及其影响。 5、说明生态系统中的能量该物质循环的过程及特点。 6、举例说明生态平衡的有关知识。情感目标：进一步提高学生热爱生命，保护自然环境的意识。教学重难点【教学重点】1、描述生态系统的成分、类型 2、概述生态系统中的食物链、食物网【教学难点】说明生态系统中的能量该物质循环的过程及特点教学方法讲授教学用具备课组成员建议教学过程教学过程第25章 生态系统一、 生态系统的组成定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。如一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊，都可以看作一个个生态系统。生物圈是最大的生态系统，生物圈中的生态系统有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 生态系统的成分 非生物成分：阳光、空气、水和土壤等 生产者：绿色植物提供营养物质、能源生态系统 生物成分 消费者：人和动物吸收生产者制造的有机物 分解者：微生物分解有机物为简单的无机物 食物链与食物网：取食与被取食的关系。许多食物链彼此交错连接形成食物网。 营养级的划分：生产者初级消费者次级消费者三级消费者最高级消费者富集作用：生物从周围环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。沿着食物链不断地积累，营养级别越高，积累有毒物质越多。生产者、消费者及分解者之间的关系 生产者 消费者 分解者7.据图回答下列问题:图中非生物因素除阳光外,还有空气、温度和水等。消费者是 昆虫和 鸟。图中C是分解者，主要是指细菌和真菌。图中只有一条食物链：植物昆虫鸟二、 生态系统中的能量流动和物质循环 生态系统中的能量流动生来系统中的能量最初来自于太阳；生来系统中的能量流动的起点：生产者（绿色植物）进行光合作用固定太阳能。生态系统中的能量流动的特点：单向流动，逐级递减。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 生态系统中的物质循环生态系统中的能量流动伴随着物质循环。二氧化碳是含碳的主要气体，也是碳循环的形式之一。二氧化碳进入生物体的途径是光合作用。第26章 生物圈是最大的生态系统一、 生物圈中的各种生态系统各种生态系统 水域生态系统 海洋生态系统生态系统 淡水生态系统 陆地生态系统生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层（主要是土壤层）；同时，生物圈又是地球表面各种不同类型生态系统的总和。生态平衡是动态的和相对的平衡。生产者，消费者，分解者的种类和数量保持相对稳定。生态系统的平衡依赖于生态系统有限的自我调节能力：一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。它会受到自然灾害和人为因素的影响，进而影响到生态系统的稳定性。如乱砍滥伐、过度放牧就会破坏生态平衡。人工生态系统和生态农业：不稳定，需要人类来维持平衡。二、 生物圈是生物的共同家园为了人类的自身利益和全球生态系统的平衡，20世纪80年代初，联合国世界环境和发展委员会提出了可持续发展战略。小结本节课你有什么收获？练习设计1、下列属于生态系统的是：A、一群鸟 B、一片森林中所有的生物 C、一片森林 D、一条河流中所有的鱼类2、下列生物属于生产者的是：A、小草 B、病毒 C、蜗牛 D、甲烷菌3、下列食物链中正确的是：A、草蝗虫青蛙蛇鹰B、草蝗虫青蛙蛇鹰C、草兔羊狼D、阳光草兔狐狸4、如果DDT进入下列食物链：浮游植物浮游生物小鱼大鱼鹰，请问下列哪种生物体内的DDT含量最高：A、浮游植物 B、浮游动物 C、小鱼 D、鹰5、在浮游植物小鱼海豹虎鲸这条食物链中，含有能量最多的是：A、浮游植物 B、小鱼 C、海豹 D、虎鲸6、在生态系统中，全部消费者所占有的能量比全部生产者所占有的能量：A、多 B、少 C、相等D、大约相等7、流入生态系统的总能量是：A、照射到生态系统上的全部太阳能B、照射到绿色植物上全部太阳能C、生产者通过光合作用固定的太阳能D、流入消费者体内的能量8、生态系统中，能把动、植物的遗体转变成无机物返回无机环境的成分是：A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、非生物物质与能量9、下列属于生产者和消费者关系的是：A、青蛙捕食昆虫 B、松鼠吃蘑菇 C、蛇捕食青蛙 D、兔子吃草10、马、兔等食草动物在生态系统的组成成分中属于：A、非生物成分 B、生产者 C、消费者 D、分解者11、在生态系统碳循环过程中，二氧化碳进入生物体是通过：A、蒸腾作用 B、光合作用 C、呼吸作用 D、分解作用12、下列有关生态系统中物质循环的叙述不正确的是：A、物质循环伴随能量流动B、生态系统中的物质循环是反复循环C、生态系统中碳循环的主要形式是二氧化碳D、生态系统中的物质循环是单方向的13、生态系统中的能量流动开始于：A、绿色植物 B、动物 C、真菌 D、细菌14、下列生态系统中自我调节能力最强的是：A、森林生态系统 B、池塘生态系统 C、荒漠生态 D、农田生态系 板书设计第10单元 生物和环境是统一体知识点梳理：反思教研组长（签名）