苏教版四年级下册第2课第一朵杏花PPT课件

第一朵杏花第一朵杏花 竺可桢，浙竺可桢，浙江上虞人，中国江上虞人，中国近代气象学家，近代气象学家，地理学的奠基人，地理学的奠基人，中国科学院院士。中国科学院院士。他对台风及物候他对台风及物候的关系有深刻的的关系有深刻的研究。研究。一一株株 泛泛出出 仰仰起起 吹吹皱皱精精确确估估计计 掌掌握握 曾曾经经绽开绽开 明媚程度大概明媚程度大概规律规律 郑重兴冲冲顷刻间郑重兴冲冲顷刻间 请同学再读课文，思考这篇课文主请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？要讲了一件什么事情？第一朵杏花第一朵杏花主要讲了（主要讲了（）在邻居）在邻居家（家（）的帮助下，（）的帮助下，（）次观察杏花）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（开放的时间，最终掌握了（）杏花开放）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（）观察，才掌握了（）观察，才掌握了（）的规）的规律！律！竺爷爷竺爷爷小男孩小男孩两两第一朵第一朵精确精确变化气候变化气候第一段（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。第二段（6-15）第三段（16）写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致地观察，才掌握了气候变化的规律。这是一个阳光明媚的中午，院这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。儿。第一次第一次 这是一个阳光明媚的中午，院这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便杏花开了，便走近走近杏树杏树数了数数了数，已，已经有四朵花经有四朵花不同程度不同程度地绽开了花瓣地绽开了花瓣儿。儿。“爷爷，您又来看花啦？爷爷，您又来看花啦？”那孩子那孩子仰起脸来天真地问。仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏你知道杏花是哪天开放的吗？花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子有些奇孩子有些奇怪。怪。“我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺竺爷爷补充了一句。爷爷补充了一句。“爷爷，您爷爷，您又又来看花啦？来看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，说着，竺爷爷竺爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯地问：，习惯地问：“你你知道杏花是哪天开放吗？知道杏花是哪天开放吗？”从从“弯下腰弯下腰来来”你体会出了你体会出了什么？什么？平易近人平易近人和蔼可亲和蔼可亲 “是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷说着，竺爷爷弯下腰来，弯下腰来，习惯地习惯地问：问：“你知道杏花是你知道杏花是哪天开放吗？哪天开放吗？”去掉这个词去掉这个词语读一读，比较语读一读，比较一下。一下。主动探索科学的行主动探索科学的行为成为了他的一种习为成为了他的一种习惯惯 “爷爷，您爷爷，您又又来看花啦？来看花啦？”那孩子那孩子仰起脸来天真地问。仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。是啊，杏花开了。”说着，竺爷说着，竺爷爷爷弯下腰来弯下腰来，习惯地习惯地问，问，“你知道杏你知道杏花是哪天开放的吗？花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。哪天？今天开的。”孩子有些奇孩子有些奇怪。怪。“我是问第一朵是哪天开的。我是问第一朵是哪天开的。”竺竺爷爷补充了一句。爷爷补充了一句。时间像飞箭时间像飞箭，转眼，转眼又是一年。春风吹又是一年。春风吹绿绿了了柳梢，吹柳梢，吹青青了小草，吹了小草，吹皱皱了河水，吹了河水，吹鼓鼓了杏树了杏树的花苞。的花苞。第二次第二次排比，形象生动地描绘了一幅排比，形象生动地描绘了一幅春天的美景图。春天的美景图。“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”给括号里加上合适的词语，读一读。给括号里加上合适的词语，读一读。忽然听见窗外一个小孩（忽然听见窗外一个小孩（）的声音：）的声音：“竺竺爷爷！竺爷爷！爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（竺爷爷（）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？”孩子（孩子（）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地问：竺爷爷地问：“什么时候？什么时候？”孩子（孩子（）地说：）地说：“刚才。刚才。”竺爷爷（竺爷爷（）地问：）地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？”孩子（孩子（）地说：）地说：“是。是。”第二次第二次窗外一个小孩子（窗外一个小孩子（）声音：）声音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（竺爷爷（）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？”小孩子（小孩子（）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（竺爷爷（）地问：）地问：“什么时候？什么时候？”小孩子（小孩子（）地说：）地说：“刚才。刚才。”竺爷爷（竺爷爷（）地问：）地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？”小孩子（小孩子（）地说：）地说：“是。是。”急切的急切的奇怪奇怪高兴高兴激动激动 自豪自豪半信半疑半信半疑肯定肯定“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？什么时候？”“刚才。刚才。”“是第一朵吗？是第一朵吗？”“是。是。”竺爷爷竺爷爷顷刻间顷刻间像年轻了几十岁，像年轻了几十岁，立即立即兴冲冲兴冲冲地快步走到前院。地快步走到前院。竺爷爷走回书房，打开笔记本，竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重郑重地记下了这个日子：清明节。地记下了这个日子：清明节。兴奋、激动兴奋、激动严谨、一丝不苟严谨、一丝不苟 “竺可桢爷爷曾不止一次地说过：竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是我需要的是精确精确的时间。搞科学研的时间。搞科学研究，究，不能不能使用使用大概大概也许也许这类这类字眼，字眼，也不能也不能用估计和推断代替观用估计和推断代替观察。察。”怎么理解这句话？怎么理解这句话？这句话语言描写，体现了竺可桢爷这句话语言描写，体现了竺可桢爷爷严谨的科学态度和高度的责任心。爷严谨的科学态度和高度的责任心。只有经过只有经过精确、细致的观察精确、细致的观察，才能，才能掌握了气候变化的规律。掌握了气候变化的规律。课文为什么以课文为什么以“第一朵杏第一朵杏花花”为题？为题？想一想：想一想：课文围绕课文围绕“第一朵杏第一朵杏花花”展开叙述，体现了展开叙述，体现了竺可桢爷爷严谨、一丝竺可桢爷爷严谨、一丝不苟的科学态度。不苟的科学态度。