部编版三年级下册习作我做了一项小实验ppt优秀课件

部编版三年级下册习作：我做了一项小实验PPT优秀课件1部编版三年级下册习作：我做了一项小实验PPT优秀课件1部编版三年级下册习作：我做了一项小实验PPT优秀课件1部编版三年级下册习作：我做了一项小实验PPT优秀课件1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我做过瓶子赛跑的实验。我做过瓶子赛跑的实验。我做过筷子神力的实验。我做过筷子神力的实验。我我做过带电的报纸的做过带电的报纸的实验。实验。我我做过胡椒粉与盐巴的分离实验做过胡椒粉与盐巴的分离实验。我我做过做过带电气球带电气球的的实验。实验。我我做过漂浮的针的做过漂浮的针的实验。实验。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 今天语文课上，老师拿出一个大大的今天语文课上，老师拿出一个大大的信封，让我们猜猜里面装的到底是什么？信封，让我们猜猜里面装的到底是什么？同学们纷纷说出自己的猜测：有的说是一同学们纷纷说出自己的猜测：有的说是一封信，有的说里面一定装着钱，还有猜里封信，有的说里面一定装着钱，还有猜里面可能是一张纸条面可能是一张纸条.可老师否定了所可老师否定了所有的答案，这下，可让我们好奇得不得了，有的答案，这下，可让我们好奇得不得了，特别想知道里面装的到底是什么？特别想知道里面装的到底是什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我很期待又带着点小紧张把我很期待又带着点小紧张把手伸进信封口，当手慢慢地探到东手伸进信封口，当手慢慢地探到东西时，我不自觉地把手缩了一下。西时，我不自觉地把手缩了一下。不过，我很快又进一步往里伸，触不过，我很快又进一步往里伸，触到了一根圆圆的东西，一把尺子，到了一根圆圆的东西，一把尺子，一块小布，还有一些碎纸。咦，这一块小布，还有一些碎纸。咦，这是要做什么实验呢？我心中升起了是要做什么实验呢？我心中升起了更多的问号。更多的问号。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 这时，老师邀请了几位小组长上这时，老师邀请了几位小组长上台先去摸摸信封里的东西，让我们真有台先去摸摸信封里的东西，让我们真有点羡慕。看到第一位小组长得意洋洋地点羡慕。看到第一位小组长得意洋洋地把手伸进信封袋，没过多久，表情似乎把手伸进信封袋，没过多久，表情似乎有点凝固，若有所思的样子，难道他摸有点凝固，若有所思的样子，难道他摸到了很奇怪的东西吗？不一会儿，他了到了很奇怪的东西吗？不一会儿，他了然一笑，似乎想明白了什么，然后笑嘻然一笑，似乎想明白了什么，然后笑嘻嘻地下台了。这让台下的我们更加好奇嘻地下台了。这让台下的我们更加好奇了，到底里面藏着什么宝贝呢？了，到底里面藏着什么宝贝呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 请用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、请用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、写具体。写具体。例如：先然后接着在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 只见小刚只见小刚先先把玻璃棒、塑料尺子、碎纸屑、一块把玻璃棒、塑料尺子、碎纸屑、一块布从纸袋里拿出来，布从纸袋里拿出来，接着接着用玻璃棒在毛料上摩擦几下，用玻璃棒在毛料上摩擦几下，用玻璃棒去靠近碎纸屑，碎纸屑完全没有反应。用玻璃棒去靠近碎纸屑，碎纸屑完全没有反应。然后，然后，小刚用那块布摩擦塑料尺子，当被摩擦过的尺子靠近小刚用那块布摩擦塑料尺子，当被摩擦过的尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。粘在了尺子上。“真是太神奇了！真是太神奇了！”他兴奋地喊出声他兴奋地喊出声来。来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验名称：实验名称：实验准备：实验准备：实验过程：实验过程：第一步，第一步，第二步，第二步，第三步，第三步，.实验结果：实验结果：实验记录表在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验名称：实验名称：实验准备：实验准备：实验过程：实验过程：第一步，第一步，第二步，第二步，第三步，第三步，第四步，第四步，实验结果：实验结果：让纸屑跳舞让纸屑跳舞一堆碎纸、一把塑料尺子、一块毛面布料一堆碎纸、一把塑料尺子、一块毛面布料一根玻璃棒一根玻璃棒 先拿出实验用品摆放在桌子上。先拿出实验用品摆放在桌子上。用塑料尺在毛面布料上摩擦一段时间用塑料尺在毛面布料上摩擦一段时间纸屑对玻璃棒没反应，但是跟着塑料尺舞动起来纸屑对玻璃棒没反应，但是跟着塑料尺舞动起来 将摩擦过的尺子慢慢靠近纸屑，上下移动将摩擦过的尺子慢慢靠近纸屑，上下移动实验记录表实验记录表接着用玻璃棒在毛料上摩擦一阵，靠近碎纸屑。接着用玻璃棒在毛料上摩擦一阵，靠近碎纸屑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.完成实验记录卡，帮助回忆实验情境。完成实验记录卡，帮助回忆实验情境。2.2.用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、写具体。写具体。例如：先例如：先然后然后接着接着3.3.在描写实验过程中加入自己从头到尾的心情及在描写实验过程中加入自己从头到尾的心情及实验中的有趣发现等。实验中的有趣发现等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确可以交换读一读，评一评哦！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看看实验过程有没有写清楚。或者有没有使用不当的词语。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下课啦下课啦