追寻美术家的视线教学设计25

追寻美术家的视线教学设计25 - 课 题：追寻美术家的视线 课 时：一课时 教学目的：1. 理解美术家独特的审美目光和表达方式。 2. 鼓励学生用适当的手段表达自己对事物的看法。 教学重点：美术作品对一样题材的不同处理、表现形式及文化的差异。 教学过程： 一、导入新课 提问：生活中，眼睛会欺骗我们吗？为什么呢？ 答复：会，不会。 结论：以我观物，物与我同为一体观察事物的角度不同 实例：手文学一手遮天美学近大远小 二、讲授新课： 1图片月华图和星夜的欣赏并讲解。 把握画面的情感内涵 提问：画面表现的是什么场景？ ?金农通过内容欣赏感受到孤傲答复：夜晚夜晚的感受不一样? 凡高通过色彩分析p 感受到害怕?画面的形式分析p 采用比拟欣赏法 提问：画面有怎样的意境呢？ 答复：一样点表达夜晚的景象，透露出艺术家的主观情感。 不同点 形式语言 材质 构图 笔触 色彩 意境 月华图 水墨 空虚 轻松 单纯 孤寂、冷漠 星空 油画 饱满 急促运动感 丰富 狂躁不安 2为什么会有这种差异？ 提问：两位艺术家的生存环境一样吗？ 答复：不一样介绍两位画家的个人简介 3小结：夜晚是一种必然的、客观的现实，面对同样的主题，美术家从自己的角度出发，可以有许多不同的表现形式。 4延伸交流： 考虑：假如让你来画一幅以“夜”为题的作品，你打算怎么画呢？ 行动：下面请同学们来作一个小游戏，用美术的语言“点、线、面”来画一幅以“夜”为题作画。 三、总结： 如今我们感受并体验了美术家独特的审美目光和表达方式，明白了文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用及影响，希望各位同学在今后生活中用这种方法去表达我们的情感。 第 3 页 共 3 页