点亮一盏爱心灯欣赏学困生

点亮一盏爱心灯，欣赏学困生摘要：爱心是连接师生心灵的桥梁。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”所以爱是打动学困生的最佳方法。关键词：学困生，欣赏，入门教学，学习兴趣，学习习惯在一个几十人组成的班级里，学生存在差别是正常的。学生中客观存在着的智力的差异、性格的悬殊、行为习惯的好坏、成长环境的区别，甚至相貌的不同，都可能导致我们对学生的印象不同，相处时的态度也不一样。在常态下，大家自觉不自觉地把学生贴上“好学生”、“差学生”的标签。在很多教师看来，花在差生身上的时间，与能够产生的效果是不成比例的，与其如此，不如把时间花在好学生身上。也有的教师认为，那些真正的好学生是不需要老师管的，真正有效的是在那些中游偏上的学生身上。在一个以学生成绩作为主要评价指标的教育体制下，教师的工作业绩，甚至学校的地位和排名都是学生的成绩挂钩的。教师中存在这样那样的想法不足为奇了。面对不同的学生，作为教师该如何选择呢？还是让我们先看一个古老的传说吧！传说古代塞浦路斯岛上有一位名叫皮格马利翁的王子，他精心雕刻了一具象牙少女像，每天含情脉脉地迷恋她、欣赏她，“精诚所至，金石为开”，终于有一天，他的“少女”竟奇迹般地活起来了。虽然这只是个神话，但却能给我们很多启示，作为教师，如果我们也像皮格马利翁一样非常投入地欣赏自己的“作品”，给他们以充分的信任，能否使他们走向成功，创造出真心的人间奇迹呢？有位心理学家曾对此问题做过研究和试验：他在一个学习班中随机点出一部分学生的名字，并告之他们智商超群，日后定能学有所成。果然，这部分学生后来大都成了社会的栋梁之材。这就是心理学上所谓的“皮格马利翁效应”。这告诉我们，学会欣赏学生和赞许学生在教育教学过程中何等重要。要达到欣赏和赞美学生的目的，就要放飞爱心，这样可以帮助学生走出心理危机。根据多年教学实践分析，学生进入初中后，参加初一上学期期中考试成绩普遍较好，此后每一阶段都会出现不少学困生。究其原因，主要有以下几个方面： 1、目的不明确，缺乏学习兴趣。部分同学在初学阶段不重视英语，认为是“副课”，学不学无所谓，反正自己不出国，因而逐渐失去学习兴趣。 2、入门阶段不注重语音基础，从而记单词出现困难，之后学习句型、语法困难也会随之出现。 3、学英语不得法。大部分学困生学英语单凭死记硬背，花去了大量时间却收效甚微。 4、学困生对英语学习存在害羞、畏难情绪，缺乏信心，缺乏毅力，失败体验多。 针对这些情况，我们该如何帮助他们走出困境呢？结合目前英语教学普遍存在的状况，我认为必须做到以下几点：一、理解学生，欣赏学生根据马斯洛的心理学研究成果需要层次论表明，人有五大需要。当最低层次的生理需要安全需要满足之后，人还有社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这个理论的精华，在于重视人的需要，强调尊重人、关心人。它启示我们教师应该了解和关心学生的需要，走进学生的心灵，欣赏学生，并根据不同情况采取不同措施，合理地予以满足，以调动学生的积极性和主观能动性，以达到所谓的“皮格马利翁效应”。因此我常用各种机会与学生接触，适时地亲近学生。镜头1：教室门口，我和从来不完成英语家庭作业的男生握手，我用柔和的话语，亲切的笑容，说我喜欢他这个人，但讨厌他今天的做法，并提出要求和建议、方法和期望。孩子又惭愧又激动，连声许诺要老师看他今后的表现。在附近的其他同学很好奇和羡慕，也围过来听。镜头2：英语考试后，有一个女生没有考好。她说因为她不舒服，没有完成试卷。结果说着眼泪都掉了下来，我搂着她的头，用纸巾擦去她的泪说：“在老师眼里，你们是最棒的，重要的是过程而非结果。尽力了，青春无悔。虽然没有考好，但我们获得了许多经验，这更重要。我们要平时把干劲用在学习上，争取下次在年级名列前茅。人生处处有赛场和机会，让我们把握下一次！”理解亲近学生，让我尝到了甜头，心灵的沟通转化成学习的动力。班上英语学习风气浓，班集体凝聚力大大加强。班级整体成绩名列前茅，过去困扰我许久的纪律问题、学习问题也都迎刃而解了。二、抓好入门教学，重点过好语音关 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一是中学生的启蒙阶段,初一英语是英语教学的基础.让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。初一是英语学习的入门阶段，激发学生学习兴趣是创造良好的学习开端的关键。而这一阶段正是英语语音基础阶段，抓好语音基础对今后的英语学习尤为重要。部分学生忽视了这一点，因而发音不准，不会读单词，句子无法学，语感跟不上，进而造成学习上的困难。所以教师在入门阶段要充分利用母语的正迁移作用，使各个层次和类型的学生真正打好扎实的语音基础，基本掌握拼读的规则，提高记忆和运用词汇的能力，从根本上消除学困生。三、运用多种教学方法、多种教学手段来激发学生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，一定要根据学生的年龄特点，采用各种激趣方法，营造轻松愉快的课堂气氛，促成学生的自主参与。 学困生常常因成绩落后而产生厌学情绪，课堂上注意力难以集中，这就要求教师在教学过程中要善于运用多种教学方法、多种教学手段来激发他们的学习兴趣。（1）直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引学生的“眼球”，抓住学生的兴趣点和注意力，调动了学生积极思维，使学生愉快地掌握了所学的知识。（2）情景教学法。根据教材内容，创设情景，采用对话、表演等形式，让学生进行角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让学生感觉到学习英语的用处，增加了学生的求知欲望，促使他们积极地参与到课堂活动中来。（3）愉快教学法。学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间。因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做游戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛，而且巩固了所学的知识。这些方法和手段寓教于乐，既能强化记忆，又能活跃气氛，学生兴趣盎然。 四、重视学法指导，培养良好的学习习惯 学生学习方法不得力，没有良好的学习习惯都会导致学习上的滑坡。不少学生对记单词不找规律，一味死记硬背，久而久之，单词增多，压力增大，产生畏难情绪。这时就急需教师给予思想和学习方法的指导：(1)培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、两次地“大声说英语”了，这只能说“他有了大声说英语的行为”，还不能说是开成了“习惯”，对此，我们要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使他想“再做”“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。当然，家长配合学校、一致起来要求孩子，给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，比如十分钟可以记住两句话或七、八个单词，要是能每天抓住它是是值得的，以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”，从而养成能珍惜时间的好习惯。(2)自身素质需不断的提高。进入21世纪后，国际交往越来越频繁，英语已成为国世界性交际语言之一。新时代的家长学点英语，不仅可以提高自身素质，最重要的是可以为孩子的英语学习提供一些帮助。(3)给孩子提供时间、空间和物质保障。现在的家庭一般都能给孩子学习的时间保障，最好也能给孩子一间属于自己的卧室，在墙上贴上英语图片，室内放置英语学习的录音机或复读机等，给孩子创造一个英语学习的氛围。这对学生的学习习惯的养成也是有好处的。 总之，学困生的现象不是一朝一夕形成的，因而帮助和转化他们的工作也不会立竿见影，要正确认识学困生现象，承认差别，承认过程，深入他们的心灵深处，开发他们精神世界的宝藏，选好促其进步的突破口，因势利导为他们早日成功创造各种有利条件。 参考文献：好习惯是培养出来的王东华等著教育就是培养好习惯(孙云晓著)犹太家教圣经（美 华森著）学生实用学习法（魏书生著）给教师的建议（前苏联 苏霍姆林斯基著）