2023年全国1月高等教育自学考试中小学教育管理试题课程代码00458

全国2023年1月高等教育自学考试中小学教育管理试题课程代码：00458一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象，二是主张研究教育管理过程；三是主张研究( )A.教育管理规律B.教育管理制度C.教育管理人员D.教育管理问题2.学校体育工作管理要坚持学校体育与卫生保健相结合、以增强学生体质为主、以体育教学管理为主和( )A.以普及为主B.以安全为主C.以实用为主D.以物质保障为基础3.德育管理的层次涉及常规管理、学生互相管理和( )A.自我管理B.教师管理C.校长管理D.行政管理4.学校卫生工作管理的重要特点之一是( )A.重视领导责任B.重视健康教育C.重视性别差异D.重视学校责任5.在教育质量管理中，质量控制的方法有确立质量控制线、工作控制和( )A.人员控制B.财务控制C.组织控制D.程序控制6.假如校长在师生员工中不能发挥模范、带头和楷模的作用，那么他的管理就难以成功。这强调的是校长的( )A.代表作用B.教育作用C.引导作用D.协调作用7.教育管理的一个基本范畴是权威与( )A.服从B.追随C.附属D.支配8.在教育管理研究中，应当尽量揭示教育现象之间的互相关系或因果关系。这体现了教育管理研究中的( )A.质量结合的观点B.普遍联系的观点C.动态发展的观点D.矛盾统一的观点9.管理过程理论的重要代表人物是法国著名管理学家( )A.马克斯韦伯B.亨利法约尔C.弗雷德里克泰罗D.乔治埃尔顿梅奥10.学校管理体制的核心和基础是( )A.校长B.教职工代表大会C.家校合作委员会D.内部领导体制11.在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目的及任务而拟定教育目的及其所采用的规则、环节和方法的总和，称为( )A.教育规划B.教育计划C.教育战略D.教育设计12.对学生管理，要让学生处处体验到，全面发展是国家和人民对他们的基本规定；要让全体中小学管理者意识到，学生的全面发展是衡量学生管理的基本标准。这体现了学生管理的( )A.循序性B.主体性C.整体性D.集体性13.辛亥革命成功后，民国教育部于192023至192023颁布的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戊学制D.壬子癸丑学制14.教育管理目的的制定过程涉及调查研究、分析讨论和( )A.具体实行B.方案修改C.集体决策D.拟定目的15.把有限的资金用在刀刃上，充足发挥资金的使用效益，为开展教育教学发明良好的条件，这是( )A.收入管理的核心B.预算管理的核心C.支出管理的核心D.钞票管理的核心16.根据一定的目的和准则拟定一个标准，将每个评价对象与拟定的标准进行比较，以判断其达成目的之限度的评价是( )A.诊断性评价B.总结性评价C.绝对评价D.定性评价17.1954年至1979年间，我国在教育经费管理体制上实行( )A.中央统一财政，三级管理B.条块结合，以块为主C.划分收支，分级包干D.分级领导，地方负责18.校园文化有自己的运营轨道和活动方式、内部系统，它可以不受或很少受社会大众文化的左右。这体现了校园文化的( )A.多元性B.独立性C.超越性D.示范性19.按管理内容划分，教育管理目的可分为教育管理综合目的和( )A.教育管理具体目的B.教育管理专项目的C.教育管理分析目的D.教育管理单列目的20.英国实行的是( )A.校董事会领导下的校长负责制B.校务委员会领导下的校长负责制C.学区教委领导下的校长负责制D.家校合作委员会领导下的校长负责制二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均无分。21.教育管理的二重性是指教育管理的_和社会属性。22.教育管理过程具有教育性、多层次性、_、动态性和可控制性。23.教学工作管理的基本规定之一是“_、进一步教学、研究教学、指导教学”。24.校长的素质规定涉及_、岗位知识规定和岗位能力规定。25.1952年11月至1958年，我国在中央教育行政机关方面，分设教育部和 。26.在教育管理过程中，检查的方式很多，按照时间分，有平时检查和_。27.教育管理区别于一般社会管理的共性涉及:管理内容的_、管理对象和“产品”的主体性、管理过程的复杂性。28.学校管理的主线制度是_。29.系统方法论所提出的反馈原理、有序原理和_，对教育管理研究有重要指导意义。30.教育评价活动的实行环节涉及准备阶段、_和评价结果解决阶段。三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31.教育经费32.教育行政机关33.教育行政处罚34.教育管理职能35.教学质量分析四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)36.简述校长负责制的结构。37.简述教育督导的特点。38.简述班级管理的模式。39.简述教育管理质量的特点。40.简述教育信息资源的管理。五、论述题(本大题共2小题，41小题7分，42小题8分，共15分)41.联系自身实际，论述自我管理的发展阶段。42.试论中小学教育发展战略制定的重要程序。六、案例分析题(本大题10分)43.结合下文中各位校长的谈话，试述中小学办学特色的形成因素。关于办学特色形成因素的讨论A县教育局组织的一次校长沙龙上，各位校长围绕“办学特色的形成因素”这个问题展开了剧烈的讨论。王校长说：“校长是办学特色的决定因素。一个好校长，就是一所好学校。在我国教育史上卓有奉献的代表人物之一张伯苓，为兴办新式学堂，以复兴祖国，终身办教育，不做官，为创办特色鲜明的南开中学奋斗了一生。正是在他的努力下，南开确立了允公允能，日新月异的校训，使爱国、文明、严于律己，追求新事物成为南开学校的特色。”李校长说：“校长自然重要，但仅仅靠校长就可以形成学校的办学特色吗？我看不是。校长的办学方略必须通过教师群体加以贯彻才可以实现，因此，教师才是学校办学特色形成的主体。可以说，没有学校教师的才干、品德和团结，任何一所学校都难以形成办学特色，即便暂时形成，也不也许长期维持。”黄校长说：“王校长和李校长看到的只是现实、人方面的因素。可我在想，除此之外，学校办学特色的形成尚有历史、校风方面的因素。我国抗日时期的西南联大，虽然历时只有八年，但特色鲜明。它的办学成果之所以如此辉煌，正是由于联大继承了本来北京大学、清华大学、南开大学的传统与风气。”季校长接着说：“黄校长的话说得很有道理。同时，这又让我想到，除了学校自身的传统与风气之外，学校办学特色的形成在更大范围内，还受届时代与社会环境的影响。时代精神往往成为办学特色的共同追求，并熔印或溶化在学校特色之中。”