语文组研究课题(开题报告)

语文组研究课题(开题报告) - 附件2 编号 2022年度信阳市哲学社会科学规划工程课题 申 报 表 课 题 名 称 让语文阅读课“动”起来 课 题 负 责 人 段美茹 负责人所在单位 息县第一高级中学 电 子 邮 箱 mrlady 163. 填 表 日 期 2022年3月20日 信阳市哲学社会科学规划领导小组办公室 填 表 须 知 一、本表所填各项内容须用A4纸打印，语言应标准，所有引文、资料、数据应注明出处。 二、申报表报送一式两份；栏目空格不够时，可另行加页。 三、每项课题的负责人仅限一名。课题组成员一般不得超过6人不含负责人。 四、申报者每人可主持申报一项，另参与一项课题。 五、凡所主持的上年度立项课题未能按期结项的，不得主持申报本年度课题。 六、为便于联络，课题负责人工作单位、联络 及通讯地址须详细填写。 七、本申报表封面“编号”系指课题指南中的题目序号，由申报者对应填写，自选课题也需填写编号。确定编号的方法为：在指南中找一个和自选课题最接近的题目，以该题目的编号为自选课题的编号，填写格式为“.自选”“”代表指南中的题目序号。 八、“类别”分为两类，即指南课题和自选课题。“学科分类”分为加快信阳工业开展专题研究、马列科社哲学、党史党建、经济学、政治学、法学、社会学、管理学、新闻学与传播学、图书馆情报与文献学、文化语言艺术、教育学体育学等。 九、本申报表可以复制。 十、信阳市哲学社会科学规划领导小组办公室设在市社科联负责课题立项的组织工作。 地址：信阳市羊山新区新五大道行政办公区主楼90826室； ：6366362 6366363 ；邮箱：hnxyskl163.。 - 2 - 一、简况 课题名称 主 题 词 类 别 负责人姓名 工作单位 职务职称 邮 箱 让语文阅读课“动”起来活动式课堂探究 指南课题段美茹 活动式，阅读、高效 学科 分类 教育学 是否为 否 资助课题 出生 民族 汉 日期 1979,5 学历 在职研究生 研究 阅读与作文专长 教学 5851741 性别 女 河南省息县一高 中教一级 mrlady 163. 性 办公室 电 话 手 机 13569731178 工作单位 息县一高 姓名 别 主要参加毛春晓 者 范玉欣 学历 女 职务职称 陈晓宁 本科 中教二级 中教二级， 程自然 男 本科 一高办公室副主任 息县一高 女 女 本科 中教二级 本科 中教二级 息县一高 息县一高 - 3 - 二、课题设计论证1.选题：本工程研究现状述评、选题意义。 2.内容：本工程研究的主要思路、框架设计。 3.价值：本工程创新程度、应用价值。 4.研究根底：课题组负责人和主要成员已有相关成果，主要【参考文献】：p 。 请分4局部逐项填写，不超过3000字。 1.选题： 在现今的高中语文阅读课教学中，课堂主题不鲜明，随意化，不成体系，效率低下，学生阅读方法欠缺，积累贫乏，作文缺少文学书卷气息，学生的阅读素养有待进步。针对这种情况我们结合信阳市多所高中进展了一次问卷调查，其结果反映出现今课堂教学存在着如下几个共同问题：1：鉴于升学的压力，阅读教学功利化，缺少阅读的广度与深度。2：电子信息阅读膨胀开展，快餐文化影响了学生对经典文化阅读与传承。3：“放羊式”阅读课堂，学生缺乏明确目的，由阅读课堂获得的语文感悟少。语文阅读课堂存在上述问题,学生思想的贪乏和精神的苍白就不难理解了。有限的生活空间上，课堂成为学生大局部信息的来，假如我们老师引导不够，学生的学习语文的收获就很有限了，久而久之，语文阅读鉴赏才能、审美才能和写作才能的开展都将搁浅。因此 ，在高中语文教学中，如何进展高效阅读教学是一个重要的课题。 2、选题意义 巴金曾说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更仁慈、对别人更有用，文学的目的就是要人变得更好”。高中语文课程标准在阅读与鉴赏中提出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，开展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，进步道德修养。”可见阅读鉴赏能让学生与课堂之外相接，与美妙情感相拥，与文化相容，与自然同步。进步阅 - 4 - 读鉴赏才能，不仅能增强学生的应试素质，进步教育质量，而且能拓宽自己的生活面，丰富人生经历，增加艺术和人身修养，进步审美程度，也是传承祖国优秀传统文化的必然要求。 二内容 1、主要思路 1研究目的 1通过对本校三个年级语文阅读课的调查、分析p 、总结等途径，寻找并归因造成阅读课效率不高的因素。 2通过本课题的研究，力求总结出活动式阅读课堂的一些根本特征，以及活动式阅读的学生和老师行为规迹，形成活动式阅读的理念。 3通过对本课题的研究和理论，推行活动式阅读的理念，力求在所在区域施行高中生三年阅读方案，为学生分主题推荐科目，用阅读影响学生，用书籍改变他们的人生。 2研究内容和措施 1研究人员对课题达成共识，具备课题研究应有的技能、知识、素质。 2调查研究高中语文阅读课的现状及研究程度，并进展分析p 归因，寻找实现有效效阅读的途径和策略。 3调查研究老师开展活动式阅读课堂存在的缺乏及问题，并试图通过挖掘学生中的教学资，转变学生的阅读方式，进步阅读的有效性，实现探究性阅读和个性化阅读。 4分析p 影响语文活动式阅读开展的因素 老师行为、学生行为、课堂目的、阅读内容、阅读方法、主题活动、读后反应等。 5提出高中语文活动式阅读开展措施和策略 活动式阅读的准备策略主题阅读活动设计 活动式阅读课的施行策略活动式阅读开展过程 精选阅读材料、合理设置任务、讨论阅读课形式、进展主题活动、有效反应、在阅读课中进展互动、交流、合作、探究；活动式 - 5 - 阅读课调控、配合阅读内容进展语言表达训练、进展高效情感交流、进展高效思维高效写作等。 活动式阅读课的评价策略活动式阅读课评价 活动式阅读课的策略研究是解决怎样做的问题，是实现活动式阅读课的关键，因此是本课题研究的重点。而如何界定和评估一节课是否是活动式阅读课，学生的阅读是否是高效，是否实现了深度阅读那么是本课题研究的难点。而研究的基点是寻找阅读教学散漫低效的原因的分析p 。 3研究方法 以行动研究法为主，辅以问卷调查法，经历总结法，资料搜集法，谈话法等。充分表达理论研究理念，以质性研究方法为主，以量化研究方法为辅；实验研究与理论研究相结合；过程研究与形成研究相结合；个体研究与综合研究相结合 2、框架设计 本课题研究时间分为三个阶段 第一阶段：准备、调查研究阶段 构思、制定课题研究方案，完成申报。 成立课题组，确定课题研究人员，建立课题研究网络，研究施行措施。 第二阶段：理论研究阶段 组织研究人员学习对相关文献进展系统学习和研究，组织参加本课题的老师开展相关的活动式阅读课的反思与经历总结，并初步归纳高中课活动式阅读课的根本理念、根本特征。并重点讨论活动式阅读课的施行策略和方法。 第三阶段：理论研究阶段 前期研究，交流研究情况。在高中各班的阅读课教学中，全面倡导活动式阅读的理念，并开展活动式阅读课的理论。 阶段性总结，继续研究。提炼活动式阅读课的策略并撰写活动式阅读课案例集，及时总结、反思、修正课题进程。 中后期研究，根本完成课题的理论研究。在阶段性总结的基 - 6 - 础上，继续理论研究。把总结、案例等上升到理论高度，形成论文，进一步指导活动式阅读课的研究。 第四阶段：结题总结阶段 对课题研究情况进展总结评价，整理课题研究的资料并进展归因分析p ，做好结题总结，撰写研究报告，形成研究成果。并积极推广和应用本课题的研究成果，促进教学质量的进一步进步。 三价值 1、创新程度 我国语文教育有一个优良的传统就是“诵读积累、熟读精思、涵咏体察、评点批注”，提倡语文学习的关键是学生的阅读、感悟和内化，而高考指挥棒下的高中语文阅读教学却普遍存在不重视文本解读，把文本单纯的当做解题训练，忽略语文阅读的本质规的现象。在以往阅读教学理论的根底上，通过本课题的研究形成有效的教学形式，最大化的利用本地教学资，科学构建高中生阅读体系，进步学生语文素养。本课题的创新重点表如今 1研究如何利用有限阅读资形成科学有效的阅读方法，扩大学生视野，培养才能的问题 2研究如何发挥学生在阅读教学中的主体地位。 3研究如何实现阅读教学与学生写作才能相结合的问题。 2、应用价值 通过本课题的研究,形成有效标准在教学形式，最大化地利用 - 7 - 教学资，科学构建高中生阅读体系，着力解决高中生假阅读、浅阅读的现状，以保证高中老师在完成教学任务的过程中，逐步培养学生探究性阅读和创新型阅读的才能，进步学生语文素养，进步学生语文成绩。 四研究根底 1、已有成果 工程组负责人段美茹同志是市县公认的集教学与研究于一身的专家型老师。研究生学历，中学一级老师，所指导的学生在省市级演讲比赛、作文竞赛中屡次获奖，本人也获得省市级“优秀指导老师”称号。并有多篇文章发表在作文成功之路、大观周刊等文学教育刊物上。 工程组主要参加者陈晓宁、程自然、毛春晓、范玉欣都是大学本科学历，都曾获得息县高中语文优质课大赛一等奖，业已成为学校的青年骨干老师，其中陈晓宁老师屡次担任高三语文教学工作，程自然老师获得2022年河南省语文优质课大赛二等奖。 2、主要【参考文献】：p 宜春市五中王隆裕撰写的浅谈中学语文活动式阅读课的构建 王一萍,夏翠玉撰写的怎样上好高中语文阅读指导课，选自魅力中国 2022年29期 浅谈高中语文阅读教学的现状及对策 中国论文辅导网 安徽省淮南第三中学崔玉撰写的高中语文阅读教学浅谈 方一民撰写的谈高中语文阅读课教学，选自育新教育网 西南大学李海涛撰写的高中语文课内阅读与作文教学一体化研究 - 8 - 叶圣陶国文教学的两个根本观点，选自叶圣陶语文教育论集 叶圣陶阅读是写作的根底，选自叶圣陶语文教育论集 可另附页 - 9 - 三、有关方面意见 工程负责人所在单位意见 单位公章 年 月 日 专家组评审意见 组长签字： 年 月 日 市哲学社会科学规划领导小组办公室审批意见 负责人签字： 公 章 年 月 日 - 10 - - 11 - 第 10 页 共 10 页