九年级语文上册 第5单元 第21课《醉翁亭记》教案 苏教版

九年级语文上册 第5单元 第21课醉翁亭记教案 苏教版 - 醉翁亭记教案 【教材说明】 醉翁亭记是一篇优美的抒情散文。作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的风光美不胜收；字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持仁慈美妙的政治理想的胸襟。本篇文字优美，琅琅上口，悦耳怡人。 贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是本质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情开展的脉络，也就能顺利理清文章的构造层次。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样严密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，沉着婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。 【教学目的】 1、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。 2、指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。 3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美妙理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。 【教学重点】 指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，力求当堂成诵 【教学难点】 太守为何而醉？理解作者的思想感情。 【课前作业】 第一题，查阅与作者相关的资料，理解欧阳修。 第二题，朗读全文。朗读的根本要求是：用普通话读；不错读；吐字清楚；声音宏亮。更高的要求是：句中停顿适当；处理好重音；富有感情。要注意“审辞气”，凭语感去体会语气。 1 第三题，利用课文注释，运用工具书，注音释义。假设夫 第四题，理解写景、抒情的特色。 【教学过程】： 第一课时 一、导人新课： 同学们，今天我们要学习的是一千古传诵的散文名篇，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有什么独特的魅力？如今让我们共同来欣赏一下这篇美文吧 师板书课题、作者。醉翁亭记，欧阳修 二、文学常识：简介作者；理解写作背景。 问：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。 “庆历四年”，滕子京谪守巴陵郡。 问：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢? 参与了范仲淹的政治改革。 讲述：实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年庆历5年1045年因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩白而被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年庆历六年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸大的写法。欧阳修为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了翁亭记。 文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事副宰相。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主张文章应。“明道”，“致用”，是北来古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大2 家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以致后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史新唐书，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的奉献。诗文集欧阳文忠公文集。 三、初步感知文章： 一朗读指导 1、朗读本文，注意读准字音，读对节奏，特别注意以下两点： 读到“也”字应有较大的停顿，并注意不同的语气。文中用了21个“也”字结句，大致表达了三种语气，1陈述语气描绘景物；2肯定语气介绍人名；3感慨语气直抒胸臆。你能各举出一个例子吗？ 本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，那么可轻读。 联络愚公移山，读到“而”字注意分辨语气的轻重。指出下边句子中的“而”字哪个要重读，哪个要轻读。 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。 朝而往，暮而归。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 2、在理解文章的构思方法和文章思路的根底上，能读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表现文脉的贯穿和文章的层次，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。 (按大纲的要求，初中生要能顺畅地朗读文言文，读准字音是最根底的，更高的要求是：句中停顿适当；处理好重音；富有感情。在课堂上对学生进展文言文的朗读训练，能培养学生的语感。) 3、朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的上下。 二朗读训练 1、师范读(或播放课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。 2、生试读课文。 3 3、生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 4、一位学生读书，集体纠正读音。 (或请四位学生，每人读一段。) 5、解决疑难。 方法：老师对在巡视中发现的较普遍的问题进展点拨或给予解答。 (挑选问题，调动学生的积极性，让学生展开充分的讨论。然后老师小结，归纳正确的意见，表达出教学民主和教学相长。课堂上情绪活泼而融洽。) 四、疏通全文大意 1、通读全文： 要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。 2、自疏通全文大意。 方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。 4、再读课文 要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的个字，画出来。 五、把握内容： 1、全文是围绕哪个字展开的？ 明确：乐。 2、全文写了哪几方面的乐? 明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。 3、请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。 4、这几种乐中有没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 (以上几个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题，难度较大。老师适当讲解也是必要的；但不必发挥得过多，点到为止。) 六、布置作业： 1、熟读课文，争取背过。 4 2、理解课文内容。 第二课时 一、研读课文： 一第一段： 1、叫一名同学朗读第一段： 朗读前提出要求：在懂得句意的根底上考虑答复 “第一段主要写醉翁亭的什么？” 2、理解词语、句子： 3、理解内容： 1第一段主要写醉翁亭的什么？ 明确：第一段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。 醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”，情怡山水的太守定的。 2这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？ 这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。 3醉翁亭依山傍水，风光千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？ 第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为： 图画角度：群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。 视觉角度：环滁皆山西南诸峰琅琊鸟瞰酿泉由俯到仰醉翁亭自下而上，点题； 空间角度：远近；大小；整体部分个体 4这一段里的名句是什么？把这句话改写成现代汉语。 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话的意思是：醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。 二第2段 1、指名朗读描绘的句子，想象画面。 2、理解词语、句子： 5 3、把握内容： 1第二段包含几层意思？ 明确：这段包含两层意思：“假设夫日出四时也。”写山间朝暮、一年四季各有不同的风光。“朝而往无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬，都能赏获“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。 2本段描写山间朝暮、四时之景，采用什么方式？ 明确：本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。 (3) 利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了比照鲜明的晦明变化图两幅图景：“明”“晦”及四季风光图四幅图景：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。 (三)第3段 1、叫一名同学朗读第三段。 朗读前提出要求：在明白句意的根底上考虑答复“第三段包含几层意思？” 2、理解词语、句子： 3、把握内容： 1第三段包含几层意思？ 明确：本段包含两层意思：“至于滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。“临溪而渔太守醉也。”描写太守与众宾客在此食野味，品洌酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。 板书提示： 滁人游：前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡； 太守宴：溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有； 众宾欢：投壶下棋，觥筹交织，说说笑笑，无拘无束。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 2这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联络？ 明确：上段写太守欣赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太6 守之乐的另一因。欧阳修在滁州写的另一文丰乐亭记中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。” 3如何来理解太守的醉呢？学生讨论。 总结：太守是太快乐了。为何快乐呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。以醉 写乐 找出带乐的句子， 考虑作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀 四第4段 1、全班同学齐读第四段： 齐读前提出要求：在明白句意的根底上考虑答复“这个完毕段写了两个重要内容，是什么？” 2、理解词语： 3、分析p 内容： 1描写黄昏情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱” 2理解本段衬托手法的运用： 禽鸟之乐游人之乐太守之乐 3这个完毕段写了两个重要内容，是什么？ 明确：这两个重要内容是：太守自有为人所不知之乐，此即第三段所写的欣赏山间四时之景之乐，尤其是第四段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。这个内容是全文主旨所在。太守就是庐陵的欧阳修。篇末点出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。 4那什么样的乐才是作者所向往的？找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义 明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析p 了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地说明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。 五总结提问：这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？ 明确：本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。 7 二、学习写法： 一本文写景按照什么顺序写的？ 讨论并归纳： 1、写亭的环境：从远到近 2、写山间之朝暮：从早到晚 3、写山间之四时：从春到冬 4、写宴饮场面：从外到内 二本文写景上有什么特色？ 讨论并归纳写景与抒情相结合的写法。 1、写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用乌翼作比，有凌空欲飞之意。然后借解释亭名直抒胸臆，道知名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 2、写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 3、写滁州官民同乐的图景，竭力写出滁州人民在和平生活中怕然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情，情景交融手法的运用上是相当出色的。 三词语小结： “而”字的用法： 表并列泉香而酒冽轻读 表承接太守归而宾客从也轻读 表修饰杂然而前陈者轻读 表转折而不知人之乐重读 “也”字的用法： 表陈述环滁皆山也。 表肯定山之僧智仙也。 表感慨在乎山水之间也. 三、布置作业： 1、背诵全文。 2、以下加点字的拼音和解释有误的一项为哪一项 A、环滁皆山也滁州 8 林壑尤美山沟 B、望之蔚然而深秀者，琅琊也草木茂盛 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间水流动的声音 C、饮少辄醉就 假设夫日出而林霏开飘扬 D、云归而岩穴瞑昏暗 觥筹交织酒杯 3、以下句子中的“而”字应该重读的一句是 A、往来而不绝者 B、而不知人之乐 C、起坐而喧哗者 D、临溪而渔 4、以下骄散结合的句子朗读节奏处理有误的一项为哪一项： A、野芳发而幽香，佳水秀而繁阴。 B、作亭者谁？山之僧智仙也。 C、临溪而渔，溪深而鱼肥。 D、射者中，奔者胜，觥筹交织。 第三课时 一、质疑问难： 一个人在学习中遇到的疑难困惑，请提出来，先小组内交流、解决。 二老师把握文章深度，及时补充、纠正、最后作出肯定。 1、写作特点： 1描写形象、精练，融情入景，情景交融。 2句式灵敏，对散结合。 3韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。 4构造严谨巧妙。 以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 2、本文的构思如下： 9 先交待醉翁亭的自然环境与命名由来。 亭的环境：环滁琅琊山酿泉醉翁亭由远及近 命名由来：作亭者命名者命名之意山水之乐 再欣赏醉翁亭朝暮、四时之景的无穷乐趣。 景：朝暮；变化无穷；春冬，风光各异。 赏景：朝往暮归，其乐无穷。 描绘太守与滁人、众宾游山同乐的情景和乐趣。 绘“与民同乐图” 滁人游：兴高采烈，生活富足 太守宴：众人动手，就地取材 众宾欢：投壶下棋，觥筹交织 太守醉：与民同乐，心满意足 最终收束全文，点明主旨 归时景象：太守归禽鸟乐山间夕照全景 点明主旨：醉能同其乐，醒能述以文“醉”“乐”统一 3、注意古今成语的意义不同。 原文中一共出现了4个如今一直还在沿有的成语，但古今意义已大相径庭。这4个成语分别是：醉翁之意不在酒、水落石出、前呼后应和觥筹交织。 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。如今多比喻本义不在此或别有用心多含贬义。水落石出：本意是水落下去了，石头就露了出来。如今比喻事情的真相大白。前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾照应。觥筹交织：本意是酒杯和酒筹交互错杂。如今多形容许多人相聚饮酒的热闹情景常含贬义。 4、注意互文修辞格的运用。 “互文”这种修辞手法在古汉语里出现得较多，也是古汉语流传下来的一种古老的修辞。在人教版初语新教材第一册P152是这样定义的：“上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交织、补充。”并举了“将军百战死，壮士十年归”为例加以说明。在醉翁亭记这篇文章里，共有两处这样的修辞手法。 二、拓展延伸： 阅读下面文字，答复以下问题。 10 假设夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 二已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能达以文者，太守也。 1这两段文字选自课文_，作者，_朝代著名文学家。 2上文第一段“山间之四时”的“四时”指_。 3上文第一段“乐亦无穷”的“乐”指 A山林之乐 B山水之乐 C宴酣之乐 D从太守游而乐 4上文第二段中表达作背”与民同乐”的高尚情怀的句子是哪句？ 三、积累佳句： 1、请同学们把自己喜欢的句子读出来，并说明理由。 2、请同学们把自己喜欢的句子积累到摘抄本上，并背诵。 3、每人再积累五句“忧国爱民”的佳句。 四、课文小结： 在这篇文章中，我们看到了作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。这种带有民胞物与情调的宽广襟怀正是宋人后天下之乐而乐的高远理想的一种执著追求。 回忆全文，欧阳修的这篇醉翁亭记可谓是一篇千古名文，它有着浓重的历史文化背景，打下了鲜明的时代印记，面对困难的国运，欧阳修在逆境中不但努力治理滁州获得了可观的成绩，而且还以精巧的文笔给我们留下了文笔，给我们留下了这篇珍贵的文化遗产，真可令人赞叹。 最后，让我们再一次读课文，再一次体味文章的优美和作者的深情！ 【板书设计】： 醉翁亭记 欧阳修 引入：滁州城琅琊山泉水亭人醉翁亭 醉翁之意不在洒，在乎山水之间 写景： 朝暮四时之景乐亦无穷 11 醉翁亭记 写人： 滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 归来： 太守归 宾客从 游人去 禽鸟乐 12 第 20 页 共 20 页