《花季中的相思树》PPT课件.ppt

各位评委老师大家好： 今天我说课的主题是“花季中的相思树 ”，相思树是一棵美丽的爱情之树，在中职 校园学生们正处于青春期，对异性充满渴望 与好奇，并开始形成自己的异性价值观，此 时最需要老师的正确引导与帮助。 接下来我从五方面向各位评委老师说说 我是如何帮助学生认识青春期的。 1、分析教材地位及相关知识 本课设计我选用的教材是高教社出版愈国良教授主编的 心理健 康 ，本课在教材第四单元 14课，我设计的主题为“花季中的相思 树”，我认为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的 算，而是学生自己的选择。我希望在课堂上能保持价值中立，带领学 生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被 动的强迫。 2、确定教学目标、重难点 根据心理健康教学大纲要求，我确立的教学目标分为：认识目 标、情感目标、能力目标。 认识目标：认识青春期自己的心理特点，了解友情与爱情的联系 与区别； 能力目标：初步了解爱情，探索与异性的相处之道； 情感目标：能客观辨析中职生恋爱利弊，做出理智选择，树立正 确的两性观； 一、教材分析 教学重点 帮助学生认识友情与爱情的区别；创设情境，引导学生辨析中职恋 爱利弊，能主动控制与拒绝； 教学难点与突破 让学生能初步认识爱情，同时引导学生认识现在还无法承受爱情的 责任，需要等待自己成熟；这时需要老师循序渐进的诱导，不可用填鸭 强迫式，以免引起学生的逆反心理。 在授课过程中，对恋爱既不能引起学生极大兴趣与好奇，出现尝试 的冲动；也别让学生产生过分畏惧抵触心理，老师需要把握好分寸，抓 好“度”。 本堂课的教学思想采用罗杰斯的人本主义教学策略， 教师以学生为主体，为学生创设学习情景，搭设学习阶 梯，引导学生一步步向上攀登，最后撤去阶梯，使学生 达到独立发展的地位。具体采用的教学方法有：讲授法、 启发法、情境模拟法、讨论法。 首先采用讲授法，同时积极启发引导学生思考与感 悟，接着创设情境，鼓励学生参与讨论、分享、交流， 最终老师总结升华。这四种教学法层层递进，最终实现 教学目标。 二、教法分析 我在备课时，一直思考学生与老师的角色问 题，既不能把课堂的主角完全交给学生，毕竟学 生的爱情价值观还未形成，老师会疲于应付各种 不同的爱情观，甚至被学生牵着鼻子走；也不能 以老师为中心，一味强调恋爱是洪水猛兽，千万 不能尝试，但有哪个少女不怀春，哪个少年不钟 情，又有谁能禁止的了这种朦胧的感情？最终我 确立课堂上以教师为主导，以学生为主体，老师 在课堂上把握方向善于引导，课堂内容贴近学生， 贴近生活，激发学生学习兴趣与参与热情，让学 生主动学、主动想、主动做。 三、学法分析 四、教学过程 本堂课我确立了 7个部分，如下： 导入部分 把想象中的相思树与现实中的做反差 对比，引申现实中的爱情与憧憬的爱情是有 区别，甚至期望越大失望越大，引导学生正 视爱情，并播放 FLASH 我是女生 ，放 松心理。 花季中的相思树 通过 女人是老虎 的故事，告诉学生就算是一个从未 讲过异性的小和尚，在 18岁的青春期，也会对老虎般的女人 心动！而青春期的我们对异性充满渴望与好感是很正常的， 但如果混淆友情与爱情，则会让自己陷入苦恼甚至伤害。跟 进一个视频案例 健飞的故事 ，让学生辨析他们三人的感 情是友情还是爱情？很自然引出本堂课的一个重点。 中职生！友情？爱情？ 这是本堂课的第一个重点，帮助学生区分友情与爱情的 区别与联系，我说联系，学生讨论回答区别，大部分班级同 学能说出 2个，不足的由老师补充，并案例分析，基本上同 学们对友情与爱情的区别都能有个理性的认识，之后问题来， 既然二者不同，那什么是爱情呢？进入本课难点。 什么是爱情 我通过 5步骤突破这个难点，首先抛出 4钟情境让学生辨析，这 些是爱情么，如果不是，爱情到底是什么？再摆出斯滕伯格的“爱 情三角形”，向学生解释亲密、激情、承诺的含义。接着设问：这 个三角形中的三条边，我们现在能拥有几条？与同学一同分析，或 许我们有非常亲密，无话不说的异性朋友，也会有非常仰慕、崇拜 的异性同学，但现在有没异性能给你承诺？启发思考 没有！引 导分析原因其实很简单，现在还没有经济基础。一个衣食住行都靠 父母，还不能独立的人，怎么能给你承诺，他给的承诺都是空头支 票，在毕业的时候，或许他老爸一个电话，他就一溜烟的跑回家去 了。之后教师小结：没有承诺底座的三角形随时都会倒塌！最后案 例跟进：“二年中职生活，谈了一年的恋爱，毕业后一个月就分手 了，最终二人都没能拿到毕业证书。”经过以上的引导、启发、分 析、小结。同学们对什么是爱情，都能有一个感性的认识，至少知 道中职生恋爱不是爱情！那么既然不是爱情，我们现在该如何与异 性相处呢？自然引入下个教学环节。 四、教学过程 与异性交往准则 向学生提供三种与异性交往的准则，只要遵 守，既能愉快的与异性相处，又不会让自己陷入烦 恼。再引用一个“青苹果”的经典比喻，中职生恋 爱就像一个青苹果，看起来很美味诱人，但如果你 忍不住尝了一口，那味道一定又酸、又涩、又苦， 而这被咬过一口的青苹果给你，你愿意要么？我相 信大家都不愿意，那如何对待我们心中的青苹果呢？ 启发学生思考，得出结论 学会等待，等待心中 这颗青苹果成熟的时候，与你喜欢的人一起分享， 味道一定是甜美的。 中职生恋爱 本部分内容主要让学生尝试使用之前学的，进行判断 分析，能做出理智选择。首先创设情境各位评委老师可以 看见：照片中的女孩挽着一个男生的手，他们正在热恋中， 而一个月的恋爱经历，女孩发觉自己会旷课、会撒谎、原 来要好的同伴都渐渐远离她，成绩更是直线下降，她不想 沉沦下去，希望结束和男生的关系，可男生不愿意，还提 出了 5点交往理由，那现在同学们能不能帮帮这个女孩拒 绝男生？ 列出男孩继续交往的 5点理由，让学生讨论如何帮助 女孩拒绝男生，并将讨论结果分享、交流，老师帮忙概括， 之后小结：中职生恋爱在带来短暂快乐的同时，也带来了 不少烦恼、忧愁，甚至麻烦，当自己遇到中职生恋爱时， 会做出什么选择呢 ? 呵护美好花季 这是本课的补充与再次总结升华，内容包括意外怀孕与 预防艾滋病。根据新大纲要求，心理健康既要面对大众同学， 也不能忽略少部分特殊生，部分中职学生或许已经在谈恋爱， 甚至初尝禁果，有了过早性行为，希望这部分学生能把意外 造成的伤害降到最低。 最后再次强调等待的重要性，一同懂得等待，学会等待， 生命之花因等待而更加灿烂！ 课后作业：视频欣赏央视新闻调查 长大未成年 ， 思考讨论案例中的 4个女孩对待恋爱的态度，及不同的遭遇。 1、女生是青春期教育的重点；在中职生恋爱中，受伤最大的 往往是女孩！ 2、学生们是多么渴望得到家长、老师的指导；但真正能与学 生平等交流、讨论青春期话题的家长、老师却不多，学生们 只好从网络、影视、小说中寻找爱情的答案，而他们找到的 却往往是我们最不愿意看到的，这值得我们教育工作者深思！ 3、感受到同学们对心理健康课的喜爱；同学们在课堂上积极 思考、讨论、分享交流，表现出对美好爱情的憧憬，对爱情 的责任感，对中职生恋爱的理智选择，都深深的感动了我， 谁说我们中职学生不如别人，我愿意在我们的职业教育中奉 献自己的一份力量，让我们的中职生挺起胸脯，成为社会的 有用之才！ 以上是我今天说课的内容，请各位评委老师指导，谢谢 大家！ 五、教学反思