七年级语文下册教学计划

七年级语文下册教学计划七年级语文下册教学计划本学期教学计划的制定，有哪些重点，有哪些难点呢下面是XXXX为大家整理的“”，欢迎参阅，内容仅供参考。课程标准语文实验教科书七年级下册,继续以语文与生活的联系为线索,按照人与自我,人与社会,人与自然三大版块组织单元.全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习,写作,口语交际两个部分.本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长,祖国,名人,文化,探险,动物.第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,从百草园到三味书屋中,无论是百草园里高大的皂荚树,有趣的斑蝥,传说的美女蛇,还是三味书屋里方正,质朴的先生,奇妙的怪哉虫,课堂上描画的绣像,都记录了鲁迅成长的足迹;爸爸的花儿落了中爸爸的去世,迫使我在极短的时间里,经历了一段艰难的心理成长历程;假如生活欺骗了你和未选择的路是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托,一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年.伤仲永促使我们反思一个天资出众的人变得泯然众人矣的原因.第二单元的五篇课文都是歌颂祖国,抒发爱国激情的文章,黄河颂把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨,让我们感受母亲河的雄浑壮阔;土地的誓言是端木蕻良在九一八十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言,炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心;最后一课以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联;木兰诗勾勒了一位替父从军,纵横疆场,保卫国土的女英雄形象.第三单元中的文章写的是名人故事.有科学家邓稼先,有艺术家贝多芬,有个性鲜明的作家群,还有孙权对将军吕蒙的劝诫.第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面,社戏以看戏串起一连串的人和事,像一幅民俗风情画;安塞腰鼓的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点;竹影以儿童游戏为契机,将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出;观舞记:用文字表现了印度舞蹈中流动的美;口技 中只有一桌,一椅,一扇,一抚尺而已的口技艺人却能做到众妙必备,作者用文字再现了人们听到的一切.第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战.伟大的悲剧是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭,鲁滨孙漂流记节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段,表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大,登上地球之巅再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程.真正的英雄是美国前任总统里根为悼念挑战者号中牺牲的七位宇航员而发表的演讲.夸父追日和两小儿辩日两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神.第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章.珍珠鸟写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的,斑羚飞渡写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动,华南虎以虎喻人,讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂,马是一篇科学小品文,作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦,狼写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼,虽简单明了,却也扣人心弦.从阅读部分的选文来说,从情感,态度,价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟,品味语言,理清思路,把握意蕴,抓住要点,发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑,组织单元.综合性学习,第一,三,五单元仍旧是三次规模小,层次少的小活动,我们称之为写作,口语交际,综合性学习.第二,四,六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为综合性学习,写作,口语交际.三次小活动分别是:成长的烦恼,我也追星,漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度,价值观感染的一种延伸.如,成长的烦恼就是通过采访,交流,模拟情景等形式引导学生正确认识,对待成长中的挫折,忧愁.三次大活动分别是:黄河,母亲河,戏曲大舞台,马的世界,它们以培养学生自主,合作,探究的学习习惯为主要目的,在为学生提供一个母课题的前提下,又设计了若干层次的子课题,倡导学生发挥自主精神,自行设计,自行组织,自行探究,在活动中培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,培养学生搜集,筛选,整理信息的能力.黄河,戏曲,马,我们选择了这三个极有文化含量的事物,把它们作为活动的切人点,由这三个点生发开去,可以让学生将触角伸人历史,地理,生物,文化,科学等不同领域,可以引导学生关注现实生活的各个方面.本册名著导读介绍了高尔基的童年,笛福的鲁滨孙飘流记和法布尔的昆虫记.它们都与课堂阅读有着有机的联系,如:童年与成长单元,鲁滨孙飘流记与探险单元,昆虫记与动物单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地.课外古诗词背诵,选取了十首著名古诗词.主要由学生读读背背,增加文化淀集.汉语知识:了解实词.二、学生状况分析根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:1,从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣.2,语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.3,要重视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维.4,教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.5,重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会.6,实行双体互促课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩.7,实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平.8,优化作业管理,做到每课过关,单元过关.9,实行培优辅差,面向全体学生.10,利用竞赛法等多种多样的教学方法,提高学生学习兴趣.11,让优生帮差生,实行一帮一学习语文.12,课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力13,每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.14,教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心.15,作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点.四、培优辅差计划1,进一步增进对语文课的认识.2,课前要提前预习,最低要求是扫清字词障碍.3,强化养成教育,加强积累.继续使用好成长记录,每周检查:二-三段摘录,并有学习评价和学习心得;2-3段字写文章,积累要有价值.4,增强自主,合作,探究意识,增强学习的主动性.5,加强课堂常规建设,养成良好习惯.XX