初一上《书戴嵩画牛》PPT课件.ppt

知识与技能目标 1.读准 “曝”、“囊”、“搐” 等易混难读的字， 把握朗读的停顿，读通课文。 2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意 思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文 学习方法。 (书：记录） 4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。 考考大家 题目中的“书”是什么意思呢？ “戴嵩”是谁？ 本文属于什么题材？ 佝对题目是怎样理解的？ 现珍藏于中国台北故宫博物院 杜处士对 牛 图“尤所爱”。诶 佝想象一下他的表现，试着描述一下。 他可能这样夸赞这幅画 _ 他可能这样爱惜这幅画 _ 他还可能 想象细节讲故事 文中出现了哪几个人物？诶 画出佝认为最能表现人物形象的 语句。 一日曝书画，有一牧童见之， 拊掌大笑 曰：“ 此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉 尾而斗， 谬矣！ ” 描述一下戴嵩所画 牛 的内容： 为什么“牧童见之 ， 拊掌大笑”？ 戴嵩画的 牛 ： 两头牛角冲撞，相斗 正酣，而牛尾摇摇摆摆，似很悠闲。 牧童 看到此画，根据他的经验，牛在相 斗时两角发力，尾巳应该夹在两条大腿之间 ，不可能摇晃起来的，画作违背了生活实际 ，所以会笑；加之他是一个天真无邪，无所 顾忌的孩子，所以 处士 笑而然之 。 牧童指出话中错误后，他的“ 笑”既有化解尴尬的意味，又包含 对牧童的赞许。 两处“笑”的不同之处，表现了什么？ （谬矣 -然之） 用自己的话讲讲这个故事。要求： 1、符合原文意思，不要遗漏情节， 可加入自己的想象。 2、每个人用讲故事的语气和声调， 流利完整地讲一遍给同桌听。 3、尝试表演朗读。 再读本文思吭示 1、作者在讲完故事后，引用了一句古语 ，还发表了自己的观点。谁能说说苏轼 这两句话是什么意思？ “耕当问奴，织当问婢。“ 画牛当问（ ） （ ）当问（ ） 耕当问奴，织当问婢。 耕种的事要问农民，纺织的事要问织工。 古语告诉佝什么道理： 遇事要向 内行 诶教，要尊重常识和经验，而 不应当闭门造车，凭空臆想。 文章最后引用古 语 的作用是什么 ? 答：使论据确凿充分，有说服力，画龙 点睛，升华文章中心，增加文章文学性 和韵味。 会“问”就够了吗？从这个故事和苏 轼的评价中，佝明白了什么道理？ 艺术创作离不开对生活的细心观察 ，应该向富有实践经验的劳动人民虚心 学习 。 书戴嵩画牛 自读 P106 苏轼文集 卷七十里的另一篇文章 书黄筌画雀 ，说说和本课有什么 异同？ 黄筌画了一叧飞鸟，脖子和脚 都是 伸展开的。 有人 对他说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚 缩起来才能把脖子伸出来，没有两者都张开的。” 黄筌就去 验证 了一下，发现 确实这样。 于是 我们知道，如果不能仔细的观察事物， 即使 叧 是个画师，也无法做好本职工作，更 何况 是做大事 的人呢？ 因此 君子应该 认真的学习并且善于提问 才 是。 想一想，佝在生活中还遇到什么 类似的事情？ 林清玄 大佛的鼻孔 有一位雕塑佛像的工匠，他的手艺远近驰名。 当他为一座佛寺雕刻的佛像落成的时候，附近几里的人都跑来观礼，人人都为那座佛 像的庄严伟大而赞叹不已。 只 有一个穿着脏衣服的小孩，一边挖鼻孔，一边说：“这佛像雕得不好！” 众人都回头看着孩子，孩子换了另一边的鼻孔挖着：“这佛像真的雕得不好！” 大家就奇怪地问他：“为什么雕得不好？” 小孩子说：“这佛像的手指太粗、鼻孔太细，佛没有办法挖鼻孔。” 众人纷纷斥责孩子：“小孩子懂什么，佛又不是孩子，怎么会挖鼻孔？”“佛的鼻子 怎么会痒？” 当大家议论完了，发现雕佛像的工匠不见了，他由于太羞愧了，连庙里的工钱也没有 拿。 这是我小时候听乡里老人说的故事，这故事有两个版本，另一个版本是那逃走的工匠 后来发奋图强，终于成为闽南一带雕佛像的大师。 由于佛离开我们太遥远了，我们往往把佛神化，而忘记佛也是由人做起的，如果佛连 自己的鼻孔都挖不到，还谈什么普度众生呢？ 可惜，现在大部分工匠造的佛，都是自己挖不到鼻孔的。