”书法进校园“活动方案

“书法进校园”活动方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内 容。书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能 素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它科学无法替代的优势。通过书 法教育对中学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀 文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶 冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。根据市教育局关于“书法进 校园”的通知，我校制定本实施方案。一、目的意义在普通高中开设书法校本课程，以笔墨为媒介，以提高全体学生的书写技能为 突破口，以体察和感悟为起点，以全面育人为宗旨，通过书法课程与书法教育活 动，提升学生品位，优化学生整体素质。而从学校特色发展到特色学校还有相当 一段距离，学生由书法技能的训练与提高提升为情感态度价值观的深刻变化不是 一蹴而就的，需要一个渐进的发展变化过程。学校还需全员责任意识的增强和全 员参与程度的进一步深化。二、具体要求（一）实施时间自 2018 年 3 月起，我校在高一年级实施书法课程，把书法课纳入学校课程计划， 每周开设一节书法课。（二）开课要求1、书法指导课分为硬笔书法和软笔书法。硬笔书法课的基本原则 是：注重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书 写正楷字，做到规范、端正、整洁，随着学生书写能力的提高， 逐渐要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字。 随着学习的深入，可以从硬笔过渡到软笔。软笔书写的基本要 求是，学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法 历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法 等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力， 提高审美情趣。2、学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少 开展一次学生优秀书法作业的展示活动。对书法特长生通过法 “社团活动”，施以较深层次的书法培训。3、全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促 进学生良好习惯的养成。三、措施与方法（一）大力宣传提高认识要想提高我校学生写字水平，首先要更新观念，提高对写好字重要性的认识。汉 字是我们中华民族文化的载体，它蕴涵着极其丰富的民族智慧，写好汉字是我们 每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功。（二）书法教育课程的设计 课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主，每周安排一课时的硬笔书法课程， 以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。教学内容可以从了解中国书法的历史 发展开始，到书法技巧、书法知识和实践活动，最后到书法的艺术欣赏。1、教材特点：1）前期，我们应该由易到难，循序渐进，不追求急功近利，充分激发学生学 习书法的积极性。要重视学生的写字姿势和书写习惯，特别是学生刚开始 学写毛笔字，要注意教给正确的执笔和运笔方法，教学生用好毛笔和墨汁， 做到不乱蘸乱涂，养成良好的卫生习惯。在写字训练方面，要硬笔软笔兼 学，可以隔周交替进行硬笔和软笔训练。教师要明确本学段硬笔、软笔训 练的目标和侧重点的区别。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学 生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予 鼓励。2）中期，提供范例触类旁通，设计新颖省时高效。高中生因课业负担重、时 间紧，学习书法不能像初中、小学一样一笔一划写起，编写教材抓住“字的 间架结构“作为练字关键，对入选教材的范字进行精选，做到归类贴切、要 诀提示强化记忆。主要任务是巩固写字技能，提高书写质量。一要加强写 字训练。硬笔书写楷书，要在写规范、端正的基础上，指导学生写得流畅、 有笔力，力求行款整齐美观，且有一定的速度。毛笔字书写要增加训练的 密度，可以布置学生课外也练写一定数量的字；课堂上要加强笔画和间架 结构方面的指导，努力使学生书写的正楷字字形结构具有形态美。二要培 养学生欣赏汉字的能力。课上要创造交流机会，让学生互相评价同学所写 的字，或推荐好字，鼓励学生说出自己的看法和建议；同时要引导学生欣 赏名家书法作品，教给欣赏书法的方法，提高学生的汉字欣赏能力。三要 激发学生的书写热情。批改作业时，可以把那些写得好的字用红笔圈出来； 对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语，让他们 看到自己的进步，增强自信心。（3）描仿字体发展个性。钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成一定量的基础训练后，学生可以根据自己的特点，由教师作参谋，指导学生 练习某一书体，以达到发展学生不同个性之目的。毛笔教材以中国书法 艺术研究院专用教材颜真卿多宝塔为范本，使课程规范有效。注意把 握统一性与灵活性、个性与共性的关系，例如，统一练习田英章、吴玉生 的行楷字帖，但又尊重学生的差异，尊重学生字体风格的选择，以规范、 美观、工整为追求的目标，给学生逐步提升和个性发展的时间和空间，对 有浓厚兴趣的学生，鼓励其继续练习毛笔书写，发展特长。（三）立足校本教研 加强书法指导1、建立书法教室，完善教学体制，提高长期循环教学能力书法教育对工具的要求比较高，笔墨纸砚这些耗材都需要教师统筹管理，还 有桌椅的大小、高低，专业书籍的订阅以及网络资源的应用，等等，对学校来说 都是很大的考验。因此学校要制订相关的教学计划，指导学生循序渐进地学习， 树立理性、严肃的学书风气。2、对部分教师进行短期培训，利用社会资源 引进优秀教育人才为了普及书法教育，对部分教师进行短期速成培训是必要的， 但这只是暂时的，最终还是需要引进专业书法教师。此外，学校还可以招聘社会 上有实力的书法艺术家或书法专业毕业生作为书法教师。同时，学校还应与社会 加强沟通和联系，学习优秀书法教学理念，与时俱进。开展书法讲座，组织全体教师观摩写字教学。各位教师要在兴趣激发、训练 顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。3、书法教育的发展离不开学校的大力支持（1）学校为教师、学生提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。（2）学校图书馆配备大量与书法有关的书籍。（3）图书馆二楼阅览桌桌面大，座位多。可以利用学生阅览室上课时间无人的 时机，将书法教室设置在图书馆的二楼学生阅览室。（4）在图书馆二楼学生阅览室旁边（现图书馆办公室）设置一个书法展览室。 书法展览室可以配置大量书法类书籍，一张书法桌，文房四宝及毛毡，临 摹字帖、少量钢笔等书法课用具，可以悬挂一部分教师和学生的优秀作品， 增加书香气。（四）营造浓郁的书法校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。1、在校园内，利用墙壁、橱窗、画廊等，介绍书法常识，并将历代书法名家、 名帖及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感 受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学 生写好字的欲望。我们还采用交流欣赏、评比展览、物质奖励等形式，促使学生 提高兴趣，激励学生持之以恒地练习书法。学校规定在每次较大规模的考试中， 都按学生答卷的书写规范程度给予卷面分，促使学生把练字与应用结合起来。学 校还成立了书法兴趣小组，各班的“书法精英”聚集在一起，切磋技艺、读帖交 流、欣赏评价、展示书法作品。2、成立教师、学生书法社团，培养专家级书法教师和学生书法苗子，坚持长期 辅导和训练，组织作品参加比赛。（五）开展系列活动 在书法教育中，我们坚持开展“五个一”活动，即“每日一练，每周一展，每月 一评，每学期一赛，每学年一会”。 每天学生利用书法课和课余时间练字；每周 各班评出最好的几份书法习作，张贴在走廊班级文化墙上；每月各班推选出5至10 人的书法作品，教师写上评语，展示在学校橱窗里；每学期搞一次书法比赛； 每学年邀请校外书法名家作指导和讲座。四、明确书法校本课程的宗旨：不是培养书法特长生，更不是培养书法家，而是要整体提高学生的书写 水平，让练字、写好字成为学生的必需；让学生感受汉字和书法的魅力， 增强文化自信和爱国情感，培养审美能力，提高文化修养，锤炼意志品质。 基于此课程宗旨，五、确立校本书法课程目标：面向全体学生，让每一个学生端正、整洁、流利、美观地写好汉字（工具 性目标）；在培养良好书写习惯的同时，形成注意力集中、严肃认真、沉 稳准确等良好品质和学习、生活习惯（情感、态度目标）；通过书法练习 过程的体验与感悟，引导学生热爱和善于表现母语，学会审美，学会做人， 在潜移默化中提升文化品位（审美和价值观目标）最后，在普通高中开设书法校本课程，以笔墨为媒介，以提高全体学生的书 写技能为突破口，以体察和感悟为起点，以全面育人为宗旨，通过书法课程与书 法教育活动，提升学生品位，优化学生整体素质。学生由书法技能的训练与提高 提升为情感态度价值观的深刻变化不是一蹴而就的，需要一个渐进的发展变化过 程。学校还需全员责任意识的增强和全员参与程度的进一步深化。促进学生多方 面的发展，继而弘扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。