高三语文上册第五课《滕王阁序》教案

高三语文上册第五课滕王阁序教案 作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的高三语文上册第五课滕王阁序教案，一起来看看吧! 滕王阁序课文原文 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年? 嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭! 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭? 呜乎!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引;一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔： 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在?槛外长江空自流。 滕王阁序语文教案 【教学目标】 1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简洁的对联。 2、思维进展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。 3、审美鉴赏与制造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。 4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。 【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。 【教学难点】通过赏读品尝语句，理解蕴含在其中的真挚情志。 【教学方法】诵读法、争论法、提问法 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导语：米兰昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。” 【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。 二、随文解词，由“题”入“事” 原题：秋日登洪府滕王阁饯别序 第1段：洪府叙写洪州的地理和参与宴会的人员。 第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。 第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。 第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。 小结：简明的语言概括滕王阁序的内容。 【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习状况，“以学定教”，也为课下文言学问积累作点拨;提升同学依据标题，快速概括、梳理文章内容的力量;整体感知课文，为下面的教学环节(缘“景”明“情”、缘“事”明“志”)打基础。 三、品读鉴赏，缘“景”明“情” 1.读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。 感官：视觉、听觉(心理、想象) 颜色：清、紫、翠、丹 空间分布：上下、远近 2.重点品读： 品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 寒、清、烟光、暮、紫美丽、清寒、易逝 品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 美丽动人，浑然天成喜悦而含有伤感 3.知人论世 王勃的遭际：得意和失意“兴尽悲来” 小结：王国维：“一切景语皆情语”。 【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维力量;引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升同学辩证思维的力量;解读情感，为下面的教学环节(缘“事”明“志”)作铺垫。 四、品读感悟，缘“事”明“志” 1.读一读：表达王勃“悲而奋勉”之情的句子。 所赖君子见机，岂效穷途之哭? 2.再读这段文字，在“悲而奋勉”的情感基调中，读出丰富的情志。 所赖君子见机，达人知命。(乐观自信) 老当益壮，宁移白首之心?(.) 穷且益坚，不坠青云之志。(志存高远) 酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。(自信乐观) 北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。(自信乐观) 孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?(高洁修身) 虽然穷困失意，依旧奋勉图强(自信乐观、自强不息) 小结：罗曼罗兰：“真正的英雄主义，是认清了生活的真相还依旧喜爱生活。” 3.依据本文内容，填写一联，赠给王勃： 霞落鹜飞入滕王阁景尽归文士妙笔，兴尽悲来转奋勉情志毕现英雄襟怀。 【设计意图】失意中能奋勉，这是文章主旨情感所在，也是打动千古读者的魅力之一，所以此环节，重点通过品读典故，理解奋勉的情志，进而深化理解在奋勉中所抒发的丰富情感;填写对联，降低了难度，既训练同学语言建构与运用的力量，也强化了对本课教学重点的理解;留意呼应、回答导语中的主问题。 五、课堂小结： 周易：“天行健，君子以自强不息”。 【设计意图】引导同学通过一篇文章认知一位作家、一个时代、一种民族的精神风貌，升华文章主旨，传承优秀传统文化的精髓，从而增加民族文化自信，落实“立德树人”的育人要求。 六、作业： 1.必做：背诵2、3段，体会在写景中蕴含的情感。 2.选做： (1)围绕“乐悲忧、奋、放”，比较兰亭集序、本文和赤壁赋在思想内容上的异同点，感悟唐人乐观有为的时代精神。 (2)网上查阅相关资料，试着给滕王阁或王勃写一副对联。 【设计意图】必做题，是基础的学习内容，巩固通过诵读，品尝文章情感，理解情景关系的教学内容，并强化文言语感和学问积累。选做题，是升格的学习内容，关注同学个性和学习力量的差异性;(1)主要面对偏理性的同学，重在训练辨析和制造思维力量，也兼顾语言建构与运用力量的训练;(2)则面对偏感性的同学，重在训练概括思维和语言建构与运用的力量。为了培育同学全面的力量，留意作业内容适时的调整、互换。 滕王阁序学问点 一、通假字 云销雨霁(“销”通“消”) 二、古今异义 1.千里逢迎 古义：迎接。 今义：说话和做事有意迎合别人的心愿(含贬义)。 2.腾蛟起凤，孟学士之词宗 古义：掌管文学撰述的官。 今义：常用来指学位。 3.序属三秋 古义：秋季的第三个月。 今义：三年。 4.俨骖騑于上路 古义：高高的道路。 今义：走上路程，动身;上轨道。 5.阮籍猖狂 古义：狂放、不拘礼法。 今义：傲慢而放纵，含贬义。 三、词类活用 1.襟三江而带五湖 襟、带：意动用法，以为襟，以为带。 2.徐孺下陈蕃之榻 下：使动用法，使放下来。 3.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样。 4.宾主尽东南之美 美：形容词作名词，俊杰。 5.腾蛟起凤 腾、起：使动用法，使腾空，使起舞。 6.望长安于日下，目吴会于云间 目：名词作动词，看，望。 7.屈贾谊于长沙 屈：使动用法，使受委屈。 8.窜梁鸿于海曲 窜：使动用法，使出走。 9.叨赔鲤对 鲤：名词作状语，像孔鲤那样。 10.梓泽丘墟 丘墟：名词作动词，变为荒丘废墟。 四、一词多义 1.故 豫章故郡，洪者新府(形容词，旧) 故天将降大任于是人也(连词，所以) 桓侯故使人问之(副词，特意) 既克，公问其故(名词，缘由) 君安与项伯有故(名词，故交，老伴侣) 暮去朝来颜色故(形容词，衰老) 大人故嫌迟(副词，依旧，照旧) 2.尽 宾主尽东南之美(副词，全，都) 潦水尽而寒潭清(动词，没，干枯) 兴尽悲来(动词，完了，结束) 萍水相逢，尽是他乡之客(副词，尽都，都是) 则智者尽其谋(动词，全部用出) 聊乘化以归尽(动词，完，终点) 3.引 引吭高歌(动词，拉长) 狼奄至，引首顾曰(动词，伸着) 不宜妄自菲薄，引喻失义(动词，援引) 引壶觞以自酌(动词，端起) 引以为流觞曲水(动词，引导) 左右欲引相如去(动词，牵、拉) 相如引车避匿(动词，掉转) 控蛮荆而引瓯越(动词，连接) 4.穷 穷岛屿之萦回(动词，穷尽，极尽) 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨(动词，响遍) 觉宇宙之无穷(动词，穷尽) 穷且益坚(形容词，困厄，境况困难) 岂效穷途之哭(动词，穷尽) 5.胜 十旬休假，胜友如云(形容词，才华出众) 童子何知，躬逢胜饯(形容词，盛大，美妙) 胜地不常，盛筵难再(形容词，景色美丽的) 刑人如恐不胜(形容词，尽) 臣不胜犬马怖惧之情(动词，忍受) 不胜其烦(动词，承受，能担负) 6.且 穷且益坚，不坠青云之志(连词，可是) 北愚公者，年且九十(副词，将近) 臣死且不避，卮酒安足辞哉(连词，尚且) 不者，若属皆且为所虏(副词，将要) 且焉置土石(连词，况且，再说) 且放白鹿青崖间(副词，姑且，暂且) 高三语文上册第五课教案