资源描述
答谢中书书,陶弘景,一、新课导入,陶弘景,答谢中书书,二、认识作者,陶弘景(456536),字通明,丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人称为“山中宰相”。,作品背景,南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。,三、预习检测,山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。,读准课文,把握节奏,我能读好,四、初读课文,整体感知,交辉 四时 歇 夕日欲颓 沉鳞竞跃 欲界之仙都 与(),交相辉映,四季,消散,太阳快要落山了。颓,坠落。,潜游在水中的鱼(借代)争相跳出水面。,人间天堂。欲界,佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。仙都,神仙生活于其中的美好世界。,参与,这里指欣赏。,理解词语,山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是 欲界之仙都,自康乐以来,未复 有能与其奇者。,赞叹,交相辉映,存在,消散,坠落,潜游在水中的鱼,人间,谢灵运,欣赏,参考译文,山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。,答谢中书书 陶弘景 山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来, 未复有能与其奇者。,一、总起句,以感慨发端。,1、描写山川中的静景之美。,2、描写大自然中的早晚景象(动景)。,三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。,二、分写山水景物的美。,五、合作探究,1、这幅山水画中有哪些景色呢? 2、你能用文中的一个字来概括这些景色的特点吗? 3、请找出文中写景的句子。,1、总领全文的一句话是什么?,山川之美,古来共谈。,2、全文围绕哪个字展开?,美,作者是怎样描绘秀美的山川景色的?,先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。,作者怎样描绘景物的? 观察角度:有 ,有 ; 时间跨度:有 ,有 ; 景物状态:有 ,有 ; 感官冲击:有 , 有 。,仰视(高峰入云),俯视(清流见底),静景(高峰具备),早晨(晓雾将歇),黄昏(夕日欲颓),视觉(高峰入云),听觉(猿鸟乱鸣),动景(晓雾竞跃),3、 本文表达了作者怎样的思想感情?,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”,4、最能体现作者思想感情的语句是什么?,六、精读品析,1、请找出表达作者思想情感的句子。,2、想想本文表达了作者怎样的思想感情?,实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。,(1)表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 (2)能够和古今山水知音比肩的得意之感。,本文美在哪里?,山水相映之美、,色彩配合之美、,晨昏变化之美、,动静相衬之美,课文理解,写作思路:,古来共谈山川之,高峰入云,清流见底,两岸石壁,五色交辉,实是欲界之仙都,未复有能与其奇者,晓雾将歇,,猿鸟乱鸣;,夕日欲颓,,沉鳞竞跃。,(静景),(动景),美,自康乐以来,青林翠竹,四时俱备,(仰视),(俯视),(平远),(高远),小结,本文宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗。写出作者沉醉于山水的愉悦之情,与古今知音共赏美景的得意之感。,用自己优美的语言描绘一幅美景,七、拓展延伸,立身以立学为先,立学以读书为 本。 欧阳修,结束语,
展开阅读全文