拼音(Phonics)是甚麼

拼音(Phonics)是甚麼 拼音是从学习字母的读音,字母的组合和字母与字母间的关系来学习英语的一种方法. 拼音(Phonics)如何协助我们的学生学习英语 对我们非以英语为母语的学生,拼音(Phonics)有以下功用: 1. 减轻学生串字的负担 - 拼音可以减轻学生背串生字的压力.例如September一字,学生不用背串整个字.他只须要把September分割成 Sep + tem + ber 三个音节,然后再细分每个字母的音,这样既容易记忆,串的时候也不会遗漏字母. 2. 帮助学生猜出一个相近的读音 - 假如学生已认识b和all的读音,也对拼音有一些认识,他便不难会猜到ball的读音了. 3. 建立学生读出新字词的信心 4. 帮助学生串字 - 假如学生忘记了如何串cat字,但因为他对拼音有认识,那就会很容易地把c-a-t拼出来. 5. 帮助学生记忆新字词的读音 - 假如学生忘记了fan怎样读,但因为他学过man所以便可以记住fan的读音了. 6. 培养学生独立学习的能力 - 拼音为学生提供了读字和串字的技法,减轻了他们对老师的倚赖. 有用网址 学会学习 - 课程发展路向 http:/cd.ed.gov.hk/report/sept/cindex.htm 由英国广播公司提供, 在这里你能够找到有关拼音的工作纸, 互动游戏等. http:/www.bbc.co.uk/education/wordsandpictures/ 由香港理工大学管理,它提供大量拼音的资料,另你更可以在网上做 聆听练习. http:/vlc.polyu.edu.hk/pronunciation/ C:Family PhonicsDay1.doc 拼音技巧 A. Syllabification(分音节) - 在英文字中, 一个字由一个或以上的音节组合而成.例如: September, Sep/tem/ber, 有三个音节.一个音的单位(unit)为一个音节. - yesterday (3), children (2), phonics (2), tomorrow (3), yes (1) B. Segmentation (分割) - 在一个音节内, 再分出独立的音. - 例如: subtension中第一个音节是sub.其实, 这个sub音是由三个音组合而成.see-uh-buh = sub. - 学生要学会将音节或字分割成音, 从而明白字音的组合. C. Onset / Rime 先决定某英文字的音节数量, 然后根据以下方法找出这个字的onset /rime. Onset :每一组音节内第一个响音前的部分e.g. (B)all. Rime: 每一组音节内第一个响音后的部分e.g. B(all). C:Family PhonicsDay1.doc 第二天课程 运用拼音帮助学生完成功课 目标: 1. 增加家长对拼音技巧的认知 (awareness) 2. 让家长对连结 (blending) 和分割(segmenting)英文字母的技巧有所认知. 3. 让家长认知如何用拼音帮助孩子 I. 拼音技巧 第一部分 2. 问家长可否串出上一节提过的字 subbuser. 3. 告诉家长我们可用不同的技巧去串出这生字. A. Syllabification(分音节) - 在英文字中, 一个字由一个或以上的音节组合而成.例如: subbuser, sub/bus/er, 有三个音节.一个音的单位(unit)为一个音节. - 读出以下英文字, 让家长分辨有多少个音节. - yesterday (3), children (2), phonics (2), tomorrow (3), yes (1) - 指出他们不需要知道字的意思, 也可运用分音节技巧.他们只要留心听导师的读音.(需要时, 可在黑板上分割出音节, 让家长清晰知道) B. Segmentation (分割) - 在一个音节内, 再分出独立的音. - 例如: subbuser中第一个音节是sub.其实, 这个sub音是由三个音组合而成.sub-uh-buh = sub. - 学生要学会将音节或字分割成音, 从而明白字音的组合. - 写出下列英文字在黑板上, 询问家长每字由多少个音组成. - went (wuh-eh-nuh-tuh) (4), no (nuh-ow) (2), thank (th-ah-nuh-kuh) (4) - 在黑板上分割字音让家长明白 - 指出他们不需要知道生字, 也可运用这技巧.他们只需留心听字音. 4. 学生如果已掌握基本的拼音技巧, 他们可将字母和字母的读音配对.Suh = s and uh = u and buh = b.这样, 学生能够串出第一个音节, 并且重覆运用这个方法串出其他音节的英文字母.直至, 他们串出整个英文字. 当然, 这方法也有问题, suh 这读音亦可是 s 或 c (在cycle中)的读音.如果, 班中家长对拼音的认知较强, 你也可指出这是学习拼音的盲点, 拼音并不是万试万灵. 第二部分阅读 C:Family PhonicsDay1.doc 1. 板书 tab.请家长读出这字的字音.(tab=tuh-ah-buh) 当学生阅读时, 他们运用相似的技巧, 但从另一个角度, 他们将个别字母的音连结在一起. tuh-ah-buh ah+buh = ab tuh + ab = tab.这便是blending (连结).,而连结 (blending) 这些音, 组成音节, 将音节组合起来, 我们便可读出 (sound out) 这英文字. 2. 向家长解释这是基本的英文拼音技巧.如果时间足够, 可以向家长指出以下几点, 但解释时, 请小心这更容易引起混淆. - 学生亦需要学习不同字母组合出来的音. - 例如: th 两个字母一起, 但只有一个音 th e.g. thank, ch e.g. chair - 学生需要知道, 有些英文字母连在一起, 会改变字母的音.举个例来说: k (kuh) 字母, 当它在 n 之前, 通常是不发音. 例如: knee, knife. - 但我们在这短短的课程中, 未能向家长介绍所有的规则. 第三部分英语拼音和家课 1. 询问家长可否列举学生有什麼英文家课或英文课堂活动. 2. 他们应可说出以下项目: - 英默 (Dictation) - 阅读 (Reading / Extensive reading) - 串字, 改正 (Spelling / Corrections) - 练习 (Exercises) II. 帮助写作 1. 板书刚才所提及的项目.告诉家长拼音可帮助学生的阅读和写作.如果学生多运用拼音技巧, 他们的串字及写作便可改进. 2. 举个例来说, 他们以往记生字 cat 是记著 see-ay-tea = cat.现在, 他们学会可以将字分割成音节去记.或者, 当他们忘记串法时, 可以运用拼音帮助他们.Cat= cuh+ah+tuh, cuh = c, ah = a, tuh = t, 所以串法便是cat. III. 帮助阅读 1. 学生阅读文章或句子时, 他们可尝试读出生字的字音, 并和他们曾听过的英文字音对照. 2. 举个例来说, 许多学生都听过英文字 computer, 但是并未曾看过或写过这字.利用连结字母读音 (blending)技巧, 学生便能拼出 com-pu-ter 这字音.跟著, 当他们阅读时, 他们便知道computer这字是指电脑. 3. 告诉家长, 以下项目可帮助他们的儿童: - 当他们遇到一个新字或艰深的字, 请小朋友尝试用分割技巧, 来应付他们认为有串字困难的英文字. - 问小朋友, 第一个音/音节是什麼 C:Family PhonicsDay1.doc - 当小朋友写了一个英文字, 请他们将字母的读音连结起来, 从而自行检视是否串对了所有字母. - 即使家长并不知道某英文字的字义, 这并不重要, 家长仍可试用所学会的拼音技巧(phonics skills), 尝试拼出英文字. 4. 这些拼音技巧对学生的英文功课及学习有一定的帮助. C:Family PhonicsDay1.doc