《写出人物的个性》课件

人性光辉人性光辉写人要写人要 凸显个性凸显个性学习目标学习目标1 1、掌握写出人物个性的方法。、掌握写出人物个性的方法。2 2、学习用多种方法刻画生动形象的人、学习用多种方法刻画生动形象的人 物，凸显个性。物，凸显个性。3 3、学会观察，并写出人物个性。、学会观察，并写出人物个性。什么是个性？什么是个性？个性，指的是一个人的性格、思想、品个性，指的是一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的地方。质、行为、习惯等方面异于他人的地方。其特征在外貌、举止、谈吐、处事中表其特征在外貌、举止、谈吐、处事中表现出来。现出来。怎样表现个性？怎样表现个性？王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地，以屐齿碾之，又不得。未止，乃下地，以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，啮破即吐瞋甚。复于地取内口中，啮破即吐之。之。刘义庆刘义庆世说新语世说新语 王蓝田是个急性子。曾经吃鸡蛋，用筷子去王蓝田是个急性子。曾经吃鸡蛋，用筷子去扎扎，没扎到，就很恼怒，把鸡蛋，没扎到，就很恼怒，把鸡蛋丢丢在地上。在地上。鸡蛋在地上滚个不停，他就鸡蛋在地上滚个不停，他就跳跳到地上，用木到地上，用木屐屐踩踩鸡蛋，又没有踩到。非常愤怒，又把鸡鸡蛋，又没有踩到。非常愤怒，又把鸡蛋从地上蛋从地上捡捡起来，起来，塞塞到嘴里，咬碎之后把它到嘴里，咬碎之后把它吐吐掉了。掉了。文章运用极为俭省的文字便勾勒出人文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物的轮廓，刻画出王蓝田的物的轮廓，刻画出王蓝田的“憨态憨态”及其鲜及其鲜明明的个性，读来令人忍俊不禁。的个性，读来令人忍俊不禁。写法借鉴写法借鉴一、恰当独到的选材一、恰当独到的选材选取典型事例来突出人物的性格特点，选取典型事例来突出人物的性格特点，其他与性格特征不吻合的事件一律摒除。其他与性格特征不吻合的事件一律摒除。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中的中的“完璧归赵完璧归赵”、“渑池会渑池会”、“将相和将相和”三个故事三个故事，“完璧归完璧归赵赵”和和“渑池会渑池会”突出了蔺相如突出了蔺相如机智勇机智勇敢敢的的个性特征，而个性特征，而“将相和将相和”则突出了蔺相则突出了蔺相如如宽厚忍让、胸襟阔大、见识高远宽厚忍让、胸襟阔大、见识高远的个性的个性特点，司马迁就是通过这样三个历史小特点，司马迁就是通过这样三个历史小故事，从不同的角度展现了蔺相如故事，从不同的角度展现了蔺相如“立立体体的的”人物个性人物个性。A A、源于生活真实、源于生活真实 不可刻意编造不可刻意编造B B、独具个人特色、独具个人特色 切忌人云亦云切忌人云亦云C C、组合各个方面、组合各个方面 加强详略处理加强详略处理二、真实生动的描写二、真实生动的描写 肖像描写、语言描写肖像描写、语言描写 动作描写、心理描写动作描写、心理描写 细节描写、侧面烘托细节描写、侧面烘托 白描勾勒、对比映衬白描勾勒、对比映衬 1 1、写好肖像，以形传神、写好肖像，以形传神肖像描写（也称外貌描写）：是指对人肖像描写（也称外貌描写）：是指对人物的容貌、神情、体形、姿态、衣饰等物的容貌、神情、体形、姿态、衣饰等特征的描写。肖像描写的目的是以形传神。特征的描写。肖像描写的目的是以形传神。“外形是理解人物的钥匙外形是理解人物的钥匙”两弯似蹙非蹙笼烟两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜眉，一双似喜非喜含露目。态生两魇含露目。态生两魇之愁，娇袭一身之之愁，娇袭一身之病。闲静时如娇花病。闲静时如娇花照水，行动处似弱照水，行动处似弱柳扶风。柳扶风。貌美，多愁善感，多才多情，骄傲敏感，貌美，多愁善感，多才多情，骄傲敏感，有些小性儿。有些小性儿。一双丹凤三角眼，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风身量苗条，体格风骚，粉面含春威不骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先露，丹唇未启笑先闻。闻。美丽的容貌隐藏着美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠。刁钻和狡黠。2、语言描写言为心声言为心声，选用最富有个性化和本质化，选用最富有个性化和本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的符合特定环境的语言描写，包括人物的独白和对白。语言反映人物的个性，的独白和对白。语言反映人物的个性，什么人说什么话什么人说什么话，“言如其人言如其人”。李逵初见宋江时，第一句话就问戴宗：李逵初见宋江时，第一句话就问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁哥哥，这黑汉子是谁?”?”戴宗让他拜宋江戴宗让他拜宋江时，他道：时，他道：“若真个是宋公明，我便下若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，拜；若是闲人，我却拜甚鸟我却拜甚鸟!节级哥哥，节级哥哥，不要赚我拜了，你却笑我！不要赚我拜了，你却笑我！”当知道确是当知道确是宋江后，他拍手叫道宋江后，他拍手叫道：“我那爷！我那爷！你何不你何不早说些个，也叫铁牛欢喜！早说些个，也叫铁牛欢喜！”说完扑倒身说完扑倒身子便拜。子便拜。率直、憨厚、可爱率直、憨厚、可爱3 3、写好心理，倾诉心声、写好心理，倾诉心声心理描写：指对人物在一定环境中思想心理描写：指对人物在一定环境中思想活动的描写。活动的描写。可以用内心独白刻画；用对话刻画；用可以用内心独白刻画；用对话刻画；用传神的动作刻画；用景物描写刻画；用传神的动作刻画；用景物描写刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析动进行描述分析。七岁：爸爸真了不起，什么都懂！七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。时代格格不入。二十五岁：二十五岁：老头子老头子一无所知，陈腐一无所知，陈腐不不堪。堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了练，他今天肯定是百万富翁了儿子眼里的父亲儿子眼里的父亲四十五岁：我不知道是否该和四十五岁：我不知道是否该和老头老头商商 量，或许他能帮我出出主意量，或许他能帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实 在话，他的看法相当高明！在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所 不知的学者！遗憾的是我了不知的学者！遗憾的是我了 解您太晚了！解您太晚了！这一段独白把这一段独白把“儿子儿子”“”“父亲父亲”两个形两个形象表象表现十分鲜明，现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事实求年少气盛不可一世，到尊重现实事实求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。哲理。我们在作文也可以经常运用心理我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。的变化来表现人物。4 4、写好行动，形神兼备、写好行动，形神兼备行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为动作。的行为动作。描写人物的动作，既要写出做了什么，描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做。更要写出怎么做。孙犁孙犁荷花淀荷花淀水生笑了一下。女人看出他笑得不像平水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：常：“怎么了，你？怎么了，你？”水生小声说：水生小声说：“明天我就到大部队上去明天我就到大部队上去了。了。”女人的手指女人的手指震动震动了一下，想是叫苇眉子了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里划破了手，她把一个手指放在嘴里吮吮了了一下。一下。在这个片断中在这个片断中“震动震动”“”“吮吮”这样的动这样的动作揭作揭示了示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。动，胜过千言万语。5 5、正面描写与侧面描写相结合、正面描写与侧面描写相结合正面描写正面描写：是把镜头直接对准描写对象进行：是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。写心理。侧面描写侧面描写：是着意写对象的周围事物，或以：是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。突出。汉乐府诗汉乐府诗陌上桑陌上桑中描写采桑女中描写采桑女罗敷的美貌：罗敷的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。高尔基说：高尔基说：“我无论写谁，即使他是时代最我无论写谁，即使他是时代最伟伟大的人物，我一定在他身上找到不一般的，大的人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑些特征时，我会迫使他们内心发出微笑”无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与别人不同的个性，只有写出了人物个性，才能区与别人不同的个性，只有写出了人物个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值，才能展示人物的独特价值，才能体现写作的价值，才能展示人物的丰富与复杂。的丰富与复杂。