金属钠评课稿

金属钠评课稿 老师的这节课是：“以实验探究为主、多媒体辅助的方法进行教 学，注重学生获取知识的过程，从实验中获得感性认识（实验现象的 观察），然后上升到理性认识（金属钠的性质），再利用理性认识解 决实际问题，从而在掌握知识的同时，让学生体验探索科学真谛的乐 趣，考查学生动手实验的能力，培养学生解决实际问题的能力。”一、化工厂着火引入激发兴趣。本节课李老师用化工厂着火的视频引 入，增强了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。二、课堂重难点的新理解。本节课老师从学生的角度出发设计的 侧重点为培养学生观察事物和现象的能力，化学反应中有的现象稍纵 即逝，有时会观察不全面，有时候学生由于实验时的过分喜悦而忘却 了实验目的等，因此，在本节课上老师除了应有的通过实验认识钠 的性质知识重难点外还让学生如何对实验现象的观察和分析，很好地 引导学生对实验现象的及时全面观察，这样做可以使学生少走弯路， 使课堂结构更紧凑，效果良好。三、实验教学使学生有效利用40 分钟学生学得轻松愉快。怎样才能 让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求真中得到升华。如果只由 教师单独操作完成，就会显得死板而且体现不了新课程的理念，达不 到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。考虑到一种新物质的研究方法先 从表观的角度去认识，因此金属钠的质地、颜色、状态、密度等安排 学生亲身经历，老师也没给学生太多的限制，只是在适当的时候进行 了引导；金属钠与氧气、水的反应扑朔迷离、新鲜有趣，又存在一定 的危险性（钠取得太多已引起爆炸），所以此实验由教师演示学生观 察；钠与氯气、硫磺的反应考虑到学校实验室没有通风橱由教师用多 媒体播放演示实验；其余的课堂实验和补充实验考虑到课堂时间和有 效性由师生共同完成。四、重点问题分组讨论培养学生思维能力。在讨论钠与水反应生成的 气体是什么时，我首先让学生运用已学过的氧化还原反应的知识分析 生成的气体是什么？最后再进行试验验证，这样就从理论探讨和实验 探讨两方面对钠与水的反应的情况进行了较深入的探讨。五、课堂暴露的不足之处。这节课存在的问题： 总之，这节课给我的感受很深,感想颇多，苏霍姆林斯基曾说过：“人 的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究 者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”这节课， 充分的挖掘出学生的潜能，这种“根深蒂固”的需要很强烈，我们做 老师的不能对之加以忽视，应当充分地开发、培养学生的大胆尝试、 自主思维、探究性学习的能力。