教育专题：下雨了

下雨了教案 焦作市解放区和平街小学 赵楷一、教学目标： 1、了解雨中人物的特点，运用绘画语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品。锻炼学生的观察记忆和表现能力 2、引导学生在体验中观察、回忆雨中情景。通过教师的示范引领，学习学习如何表现人物动作、表情、组织一幅有简单情节的画面。 3、初步让学生感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。二、教学重点、难点： 1、教学重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。 2、教学难点：雨中的人物动态和表情及前后关系。三、教学过程1、激趣导入 同学们上课前我们做个小游戏，比比看谁说出有关雨的词和雨的用句最多，谁准备好了？从你开始（生答：小雨、大雨、暴风雨、雨滴、倾盆大雨、雷雨交加、雨水.) 没能展示的同学也没关系，一会你还有机会展示你自己。 教师出示教学目标，明确本节课任务。2、 感悟新知 展示课件：你们听这是什么声音?（下雨的声音）（1）看谁来了？雷公公把雨婆婆带来了，那雨都是什么样的呢？是大雨、小雨还是.（出示有关“雨”的图片）提问：你从哪里看出他是小雨的？（生答：雨滴很小）快看雨变大了，现在是大雨还是小雨，它和刚才的雨有什么区别？（生答：又多又密）（2） 那下雨了你都用什么雨具呢？（生答：穿绿雨衣、打花雨伞）真漂亮。待会再你的画面上希望能看到你漂亮的雨衣。（3） 下雨了，人们都会做些什么呢？（出示图片）看他们在雨中嬉戏，玩的多开心呀，小朋友最喜欢下雨天了，下雨天即能打雨伞又能穿小雨衣，是不是淋着雨，你们也特别开心呀！ 对。再往下看谁在为他们打着伞，这位爸爸的伞为什么是倾斜的（生答因为他不想让孩子淋雨）你真懂事，你的家长也是这样照顾你的。 老师再带你去个雨中欢笑更多的地方，看雨中的孩子和妈妈笑的多开心啊！（4）下雨了我们的城市里又会有什么样的景象呢？（出示城市雨天图片） 看，雨中的公站依然忙绿. 还有焦急地在雨中等待公交车的人们. 打着各种雨伞的人们. 穿着各种雨衣的人把大马路装扮的五彩缤纷。 如果出现下面的情景可要小心了.这是什么呀？ 大水花；一会儿把这个大水花画出来，他会让你的画面更生动的。 如果风婆婆和雨娃娃一起来了，会是什么景象呢？ 他们的伞怎么都斜了，谁来说一说，（被刮的） 太准确了。虽然他们的伞被刮斜了，但是他们的表情多高兴啊，我们看这里的伞被刮斜了，雨也被刮斜了。（5）那下雨了，小动物都在做什么？大家看小动物也在避雨呢，（6）下雨了，又凉快又有趣，每个人都有印象最深的事情，你们来看（视频）有个看瓜人搭了个小棚子，有个小淘气跑进去避雨了，这其实是一幅国画，这是著名画家韩羽绘制的。这幅画的名字叫听雨图。寥寥几笔就勾画出一副悠闲的雨景，几笔瓜叶就仿佛让我们看到了一幅绿油油的瓜田。仔细听，在淅淅沥沥的雨声中，你仿佛能听到雨水打在叶子上的声音；在仔细听，你可能会听到小动物欢快的叫声。小青蛙、小蛐蛐.多好听的声音。所以一副好的艺术作品不仅能给人以美的享受，还能引发人们无尽的联想。（7） 生活中这些熟悉而有趣的雨景都能变成一幅下雨图，打开课本第15页，看看小朋友是怎么表现的。 提问：谁来说说你喜欢那幅图？ 第五幅：哪个小朋友姿势最好看，光着小脚丫的小朋友真的是非常可爱。 第三幅大家一起看看小蚂蚁在用什么当雨伞啊，多可爱啊第二幅老师也喜欢一幅画，穿雨衣的人，多难画啊，他用了简单的三角形就给概括出来了。 3、 教师示范 今天老师也想教你用简单的方法画雨中的人物。 老师想画一个小女孩，小女孩在雨中享受着清凉，小雨是什么样的?又细又少。那大雨什么样啊？又多又密。 4、实践活动（1）如果让你画幅下雨图，你打算画什么样的人物，在什么地方在做些什么，给你一分钟的时间和旁边的小朋友讨论一下. 你画什么？谁讨论好了，愿意和大家分享一下？（生答）你的画面多好啊还有动物，我真想看到你创作的这幅画。（2）我们来看看在绘画过程中我们应该注意些什么？（出示图片） 今天我们发挥自己的想象力，创作一幅下雨图，比比看哪位同学的人物动态最生动，谁的下雨图最有趣的。 我表扬下这我同学，她的画又大又漂亮，如果现在在画面上再加一些景肯定就更好看了，老师希望快点看到你的景色。5、 拓展延伸 自然界不仅有雨娃娃，还有风婆婆和雪孩子，其实，每一天气都能变成一幅好看的画呢！ 回家之后你可以和你的爸爸妈妈一起创作一幅有关其他天气的的风景画。四、 板书设计下雨了 遮挡关系 （范画） 近大远小教学反思：很多学生都非常喜欢下雨天，他们都有在雨中活动的体验，本次教学注重培养学生的观察能力和记忆能力。通过场景图片引导回忆下雨时的场景，并学习如何表现雨中场景，了解组织画面的简单方法，体验造型活动的乐趣。本次教学过程中，在学生创作结束时，应该留出5-10分钟的时间对部分学生的作品进行讲评（师评、互评、自评），以使学生认识到自己的长处和不足，并为学生提供表达自己想法和看法的机会。另外，在欣赏名画时，应给学生留有时间让学生表达自己的看法，引导学生正确欣赏绘画作品。