德育案例研讨——差生问题

差生问题,案例,小斌是班上的一位差生，各科学习成绩都很落后。由于成绩差，总是受到老师的白眼。由此，他经常课堂上扰乱秩序，还常常欺负弱小同学。弄得班主任很生气，经常对小斌严加批判和训斥，但是小斌对班主任的批评教育总是采取消极抵制的态度，在面对老师的批评时，“口服心不服”，不正眼看老师，还摆出一副“死猪不怕开水烫”的姿态。,？,差生,所谓差生,就是指在一定的教育评价环境下,相对得分较低的人,在我国全面发展教育的基本内容主要有：德育、智育、体育、美育和劳动教育这五项。,然而在现实的教育实践中，由于升学率和一些其他社会观念的影响，学校甚至整个社会对学生的评价标准主要都是完全以智育成绩（也就是学生的学习成绩)来评价一个学生,学习成绩差,差生,学习成绩差,差生,“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。再则，所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。,“差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。,有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩较差长期处于班级和年级的后面；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非；有的学生学习成绩和思想品德都好，身体差，给学习增添了不少麻烦；有的学生品德和学习成绩都很差，即所谓的“双差生”。,全面发展角度,智力角度,心理行为角度,有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多,全面发展角度,智力角度,心理行为角度,有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常；有的学生则认为眼下努力为时尚早，自己从小学到初中都是靠“临时抱佛脚”、拼夜车干出来的，现在“苦读”不合算，不如到时候再说，故而成绩也难有起色,全面发展角度,智力角度,心理行为角度,小斌是班上的一位差生，各科学习成绩都很落后。由于成绩差，总是受到老师的白眼。由此，他经常课堂上扰乱秩序，还常常欺负弱小同学。弄得班主任很生气，经常对小斌严加批判和训斥，但是小斌对班主任的批评教育总是采取消极抵制的态度，在面对老师的批评时，“口服心不服”，不正眼看老师，还摆出一副“死猪不怕开水烫”的姿态。,学习成绩差,老师白眼,扰乱课堂秩序,欺负弱小同学,批判和训斥,消极抵制态度,不正眼看老师,死猪不怕开水烫姿态,人人都渴望被尊重，渴望被人理解。不管是大人还是孩子，你想命令他、控制他、强迫他，都只会让他们反感、抵触、叛逆。,同一个学校同一个班级中的学生，总有“优生”与“差生”。作为教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。对“优生”，教师从感情上自然关心得较多。但对“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，表现也差。对某个问题，尽管老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，把老师的话当作耳边风，一点也不在意。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。,但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，认真分析他们之所以成为“差生”的原因，研究转化他们的对策。,如何帮助“差生”,作为一个人民教师，对学生特别是对差生，要做到：诚、爱、严、宽、实。,1、诚,首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。,2、爱,教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。,对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯,3、严,对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不给学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。,4、宽,帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。,5、 实,