《叙写学习目标案例》PPT课件

叙写学习目标案例,？例1：举例说明细胞分化的概念和生物学意义 ？例2： (1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。 (2)培养学生分析比较的能力。 (3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 (4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想 (5)激发学生的社会责任感和使命感，关爱生命的美好情感。,案例：说明细胞的分化（吴江林老师提供）,内容主题：4.2 细胞的分化浙教版必修1 分子与细胞 课程标准:说明细胞的分化（第13页） 教学指导意见：举例说明细胞分化的概念和生物学意义,？,如何转化成学习目标？,内容主题：4.2 细胞的分化浙教版必修1 分子与细胞 课程标准:说明细胞的分化（第13页） 教学指导意见：举例说明细胞分化的概念和生物学意义,最后确定的学习目标： （1）在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确地用 关键词简述细胞分化的时间和原因。 （2）通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言 或绘制图形准确无误地阐明细胞分化的过程。 （3）通过观察和分析具体的分化情境，准确地解释 分化的两个特点。 （4）在新情境中，通过同伴讨论，在教师提示下总结 细胞分化与分裂在个体发育中的意义。,注：叙写时可省略“行为主体”,案例一 课 程： 小学数学 教材版本： 义务教育课程标准小学数学实验教科书人教版四年级下册 分解内容： 小学数学课程标准（实验稿）第二学段“空间与图形”“认识三角形 ”,第一步：分析句型结构及找出内容标准中的关键词。 句型结构：内容型。 “认识三角形”中的关键词是动词“认识”，核心概念是三角形。,叙写学习目标,第二步，扩展或剖析核心概念,第二步：分析关键词，构建概念图。,第三步：根据概念图，分解行为动词。,认识是描述内部心理变化的词语，我们要把它转化为可观察、可测量的具体行为的词语。,第四步：根据概念图，确定行为条件。,第五步：根据概念图，确定行为程度。,第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。,1、能够准确表述三角形的特征。 2、在教师的引导下，通过观察、思考、比较， 能够有条理地归纳三角形的定义。 3、能够借助工具准确画出三角形的高。 4、会用字母表示三角形。,这是一个最简单的内容型目标的叙写例子，是模仿性的叙写学习目标的例子！,案例二 课 程： 小学数学 教材版本： 义务教育课程标准小学数学实验教科书人教版四年级下册 课题：小数的加减法,叙写学习目标,实际上，此次分解采用“教材课标”方向。 寻找课标与本节有关叙述。,1.会进行简单的小数加、减、乘、除运算及混合运算。 2.在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 3.会解决有关小数的简单实际问题。 4.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 5.能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。,几个课标囊括句型结构的四种形式，关键词不唯一。 这是一个多课标要求，所以分解只能采用聚合的办法。,第一步：分析句型结构和关键词,第二步：扩展或剖析核心概念,第三步：扩展或剖析行为动词,第四步：确定行为条件,概念体系,行为条件,学生经验,第五步：确定行为表现程度,第六步：综合上述思考，写出学习目标,1、正确计算两位小数的加法。 2、正确计算两位小数的减法。 3、能表述小数加减法的算理。(实际上，更多的是理解) 4、能说出小数加减法的方法。 5、能运用小数加减法的知识解决简单的实际问题。 6、能选择合适估算方法。 7、体会类比、迁移的数学思想方法。,一节课应该有多少目标？ 知识点就是学习目标吗？,1、结合具体情境，通过自主探索，理解小数加减法的算理，正确计算两位小数的加减法。 2、能运用小数加减法的知识解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，发展估算意识和计算能力。 3、在探索、合作、交流的过程中，获得类比、迁移的数学思想方法。,对学习目标进行进一步的概括梳理,第一步：分析句型结构和关键词 一般的， 作为教学：教材 课标 作为储备：课标 教材 作为教师：教材、教参、课标、教材,（一）深刻理解六个步骤,1、对第一步的诠释,第二步：扩展或剖析核心概念 如果是课标 教材（简单、明晰的内容型目标），直接采取第二步做法。 更多的，是对涉及本节课知识体系的重新建构。,2、对第二步的诠释,第三步：扩展或剖析行为动词 剖析行为动词就是对“所对应的知识”进行最合理的处理手段。 行为动词要求是外显的、可评测的。 行为动词是分级的。,3、对第三步的诠释,第四步：确定行为条件 确定行为条件本质上是考虑“上课时完成知识教学所在的情景（活动、环节）”,4、对第四步的诠释,第五步：确定行为表现程度 行为表现程度是各级（影响学习结果的特定限制或范围等。主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间的限制、完成行为的情景等）的某个标准。 标准，一般是不同层次的最低标准。,5、对第五步的诠释,第六步：综合上述思考，写出学习目标。 简单的内容型目标一般是一个学习目标对一个概念。 一般要对初步得到的学习目标进行整合。 一般的，学习目标是有序的。,6、对第六步的诠释,剖析核心概念对教材知识体系梳理与建立 剖析行为动词课堂上对不同知识点的处理行为 确定行为条件课堂情境（活动）设计 确定行为表现程度因材施教 目标分解过程不仅仅是简单的技术程序，而且是复杂的专业判断。,整体上考虑“叙写学习目标”,1.续写学习目标促进了教师的发展,设计目标时就考虑了完成目标的手段 课堂上教学活动（情景）必然围绕目标进行开展 真正落实有效教学,2.续写学习目标等于提前进行课堂教学设计,学习目标： 1、通过观察和操作，100%的学生在活动中初步理解周长的含义。 2、通过围、量、算等具体的活动，至少96%的学生掌握计算周长的方法。 3、联系周长在生活中的实际运用，学生在参与学习活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，享受学习数学的快乐。,实例1,【学习目标】 1.进一步认识平行四边形和认识梯形，探索平行四边形和梯形的特征。 2.了解平行四边形、长方形和正方形、梯形之间的关系，渗透事物间是相互联系着的辩证唯物主义的观点。,实例2,【学习目标】 结合具体情境，教师引导，建立初步的分数概念，准确会读、写简单的分数。 在教师的引导下，学生动手操作、思考，能结合具体情境，有条理地思考和表述，准确理解简单分数的具体含义。 通过实际生活中的范例，认识到分数与生活、自然的有机联系，能恰当运用分数。 学生在折一折、说一说，合作中锻炼自主学习的能力，能体验到学习数学的乐趣。,实例3,【学习目标】 1、根据两位数乘两位数的笔算方法，尝试笔算三位数乘两位数，在充分经历笔算过程的基础上，了解算理。 2、在教师的引导下，结合自己笔算的过程，通过观察、比较、交流，归纳总结出三位数乘两位数的笔算方法。 3、通过形式多样的练习，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 4、结合具体情境，会运用笔算解决实际问题，感受解决问题方法的多样化，提高估算的应用意识。,实例4,【学习目标】 1、结合具体生活情境，通过自主探索，正确读写小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 2、在老师的引导下，通过自主操作，小组合作、讨论，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、在探索、合作、交流的过程中，获得类比、迁移的数学思想方法。,实例5,【学习目标】 1.结合天平情景，了解方程的含义。 2.正确找出简单情景中的等量关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。 3. 通过观察、分类、分析、归纳等数学活动，初步感受方程思想。,实例6,