导学案一级数学上册单元

小学20132014学年度第一学期导学案年 级： 一 年 级 学 科： 数 学 主备人： 执教人： 习 赛 席垭小学20132014学年度第一学期导学案第1课时学科数学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容数一数课时1 课时课型新授课教材及学情分析 本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。学习目标(三维)1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4 分利用材料资源，渗透思品教育重点、难点1 学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。教学准备教师：实物投影仪一台。学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】a) 创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？【我会自学】b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）【点拨导思】 你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 【我会探究】继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。【反馈测评】1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数【我能达标】4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第2课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容比多少（第68页）课时1课时课型新授课教材及学情分析本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。学习目标(三维)1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。重点、难点掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备教师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机学生：学具盒一个，数字卡片一套（110）导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少【我会自学】二、主动探讨，获得新知1、 创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、 引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）【点拨导思】问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读老师介绍等号【我会探究】3、 动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示【反馈测评】1、问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、 猜一猜A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对【我能达标】填一填：A：73493358101B：26689（学生抢答）2、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。3、完成第11页的14题。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第3课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容比长短、高矮课时1课时课型新授课教材及学情分析“比长短、比高矮”这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。学习目标(三维)1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。重点、难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较教学准备师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】情境导入（1）问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！【我会自学】1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）【点拨导思】师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长【我会探究】活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。小朋友说一说：谁高【反馈测评】 活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！【我能达标】让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第4课时学科 数学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容15的认识及书写课时1课时 课型新授课教材及学情分析先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。学习目标(三维)1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数重点、难点会写15各数，初步建立数感。教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：15的数字卡片，5根小棒。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？【我会自学】主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）的？（学生随意回答）【点拨导思】出示计数器、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？【我会探究】教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。【反馈测评】1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。【我能达标】练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第5课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容比大小（第17页的内容）课时1课时课型新授课教材及学情分析在认识了1-5以后来学习比大小，进一步建立学生的数感，变形象为抽象的数字。学习目标(三维)1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重点、难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。学生：15的数字卡片、卡片导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。【我会自学】写出15每个数字。请你试一试。【点拨导思】出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？ 【我会探究】出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？【反馈测评】一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）【我能达标】练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第6课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容第几（第18页的教学内容）课时1课时课型新授课教材及学情分析这部分内容安排在基数之后，是一个循序渐进的过程。要求在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。学习目标(三维)1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重点、难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备教师：实物投影仪学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】创设情境： 1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？【我会自学】（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。【点拨导思】初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 【我会探究】进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏【反馈测评】1、 投影出示：5只小鸟2、 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。3、 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。【我能达标】四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第7课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）课时1课时课型新授课教材及学情分析数的组成知识是学习加减法的基础，要重视这方面的教学，在本节教学中，以5以内数的组成为例，通过实践活动让学生直观的了解5 以内数的组成。 学习目标(三维)1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。重点、难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学准备教师：计数器学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】导入：出示计数器：老师拔数，学生观察【我会自学】(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。【点拨导思】学习新知：(一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)【我会探究】学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）【反馈测评】观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？【我能达标】完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第8课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容加法（第23页第24页的内容：加法的初步认识课时1课时 课型新授课教材及学情分析 加法的引入虽然很简单，但它在本单元的作用很重要。教材安排了一组主题图，让学生在活动中理解加法的含义，会用正确的方法计算1-5的加法。学习目标(三维)1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。以内的加法重点、难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备教师：多媒体课件，苹果树图、小草图学生：小棒或学具卡导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）【我会自学】合作交流，探索发现小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）【点拨导思】 刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 分层练习，辨析理解 【我会探究】“做一做”第1题、（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。【反馈测评】1、 游戏一：贴苹果2、 要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。3、 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。4、 评价方式：请学生当“小法官”【我能达标】红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第9课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第56题。课时1课时课型新授课教材及学情分析减法的编排与加法的一样，教学情境是加法的继续。教材中的做一做是一个边做边计算的活动，通过操作活动是学生逐步理解减法的含义。学习目标(三维)1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点、难点知道减法的含义、教学准备教师：课件、实物投影仪。学生：5个圆片、5根小棒等。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？【我会自学】1、 按顺序填数2、 （ ） 3 （ ） 53、 2、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1【点拨导思】引导观察，感知减法的含义通过反复演示，让学生认真观察 板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说一说。发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。给大家听，还有没有不同的想【我会探究】同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：3、 学习减法算式4、 问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：35、 拿走了一只，是从几只里面拿走的？6、 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。【反馈测评】电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。 板书：32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）【我能达标】1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第10课时学科 数学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容练习课（第28页的第711题）课时1课时课型练习课教材及学情分析 1 巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。学习目标(三维)1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想重点、难点5以内的加减法教学准备教师：小卡片学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】师 这节课我们进行一下练习。【我会自学】按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）数的组成55231223【点拨导思】指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 :1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条） 2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上【我会探究】P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。【反馈测评】数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。【我能达标】听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第11课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容P29页：0的认识课时1课时课型新授课教材及学情分析 教材通过三幅图展示一一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示一个也没有的含义；再利用直尺图说明0的另一种含义，表示起点。然后学习0 的写法。学习目标(三维)1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。重点、难点联系生活实际，体会“0”的含义教学准备教师：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一 、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图【我会自学】学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）【点拨导思】 揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0” 出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点【我会探究】2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点【反馈测评】学生说说怎样2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0【我能达标】巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第12课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容有关0的加减法课时1课时课型新授课教材及学情分析在学习0 的含义的基础上学习0的加减法，是一个知识深化的过程，并能够进一步熟练加减法的计算。巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。学习目标(三维)1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。重点、难点理解0的含义和0的加减法不借助图口算0的加法、减法。教学准备教师：电脑课件学生：导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有【我会自学】电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330【点拨导思】谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 你发现了什么？ 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数【我会探究】电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404【反馈测评】1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。【我能达标】综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和思考题。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第14课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题课时一课时课型新授+练习教材及学情分析 本课时是第四单元认识物体和图形的第一课时-认识立体图形。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。学习目标(三维)1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。重点、难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学准备教师：多媒体课件、图形卡片学生：各种形状的实物导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物【我会自学】1. 学生以组为单位说出礼物名称。把“相同的礼物”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。【点拨导思】A:分提示概念每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？B：摸感知长方体c:比较1.电脑出示第33页的做一做的第一幅图2.电脑出示圆和球的滚动图 圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象【我会探究】a：感知长方体1.摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。2.你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？b:感知正方体、圆柱、球拿出其他的物体用感知长方体的方法看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。c. 说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。【反馈测评】P36页的第2题【我能达标】搭学具1.看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！2.各小组汇报：课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第15课时学科 数 学 年级 一年级 主备人 执教人 学习内容认识平面图形（第34页）完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题课时一课时课型新授+练习教材及学情分析本课时是第四单元认识物体和图形的第二课时-认识平面图形。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。学习目标(三维)1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。重点、难点从物体表面抽象成平面图形教学准备教师：长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具学生：每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】搭玩积木，体验形体（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？【我会自学】搭建小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。【点拨导思】操作感知，建立表象1.请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。2.用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。3.用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆。【我会探究】1.圆柱的这个面是什么样子的？2.介绍一下他们的方法。【反馈测评】1.教室里哪些物体面的形状是与所学图形是相同的。2. 到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形？3.小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，请同学们用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后说一说你围的是什么图形。【我能达标】在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第16课时学科 年级 主备人 执教人 学习内容分类（单一标准） 第38页的内容 完成相应的做一做及第40页的第1-3题课时一课时课型新授+练习教材及学情分析 本节是第五单元分类的第一课时-单一标准，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。学习目标(三维)1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。重点、难点学会对物体进行分类的方法教学准备教师：教学准备：电脑课件 学生：学具袋（6份不同的物品）导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1.电脑出示：（商场外景商场物品近景-商场物品远景），让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？2、明确分类电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）【我会自学】1.总结分类的意义：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类2. 继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。【点拨导思】摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性-通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。【我会探究】（1）以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。【反馈测评】完成练习六的第1-3题（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。【我能达标】补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。课后反思：席垭小学20132014学年度第一学期导学案第17课时学科 年级