八年级生物其他生物的生殖 教案

课题课题授课年级其他生物的生殖其他生物的生殖八年级 10 班课时课时1授课时间2012 年 11 月 27 日，第 13 周，第3节教学目标方法手段教学目标：知识：教学目标：知识：阐明有性生殖的概念。举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。技能目标：技能目标：进行植物营养繁殖的实际操作。学会进行组织培养。情感目标：情感目标：体会生物生殖的多样性；体会无性繁殖在生产中的应用。教学方法：讲授法教学方法：讲授法教学手段：图片展示，讨论教学手段：图片展示，讨论教学重点：教学重点：有性生殖及无性生殖的概念 营养繁殖活动重点难点教学难点：教学难点：植物营养繁植活动 植物的组织培养技术时间55教学内容和过程情境导入：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。（课件展示第 3 节其他生物的生殖）有性生殖请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？（课件展示受精作用的过程）人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展示）植物的生殖方式那么植物呢？植物又是怎么进行繁殖的呢?今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？（课件展示植物的生殖方式）提问：同学们平时吃苹果的时候吃到的核是什么？请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？（种子）而种子的形成有经历了那些过程呢？经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。（课件展示）学生行为听讲看图回答3255在种子形成之前，植物首先要做什么？（开花）那么花的结构是怎样的呢？我们来回忆一下（点人回答）（课件展示）我们来演绎一下种子形成的过程首先是绿色植物开花了，在花里，雄蕊产生花粉，花粉经过昆虫或风等做媒，落到了雌蕊的柱头上。花粉受刺激形成花粉管，花粉管伸入雌蕊子房中的胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，然后受精卵发育成胚。胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。（课件展示）提问：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？（是）为什么呀？我们对照有性生殖的概念,可以发现，绿色开花植物依靠种子繁殖的方式是符合个个条件的。你能举例说说有哪些植物是通过种子来繁殖的（）情景引入我们知道世界上现存植物估计有 50 万种，而其中种子植物有大约25万种，那么剩下的 20 多万植物又是用什么方法来繁殖呢？接下来我们来探讨一下。问一个生活常识题目：长芽的马铃薯能吃吗？（不能，中毒）那长芽的马铃薯有没有其他的用处呢？农业上怎么播种马铃薯？（课件展示）无性生殖象马铃薯这样植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。（没有）那么这又是怎样的一种生殖方式呢？（无性生殖）师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展示）。无性生殖产生的子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能够稳定地保持母体的遗传性状。但是生活力有下降的趋势，像马铃薯如果连续进行无性生殖，块茎会逐年变小，抗病能力也会下降。有性生殖和无性生殖的对比（课件展示）营养繁殖上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢？（营养器官）这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗？有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度人工营养生殖的常用方式有扦插，压条，嫁接。下面请同学们用 5时间阅读 P88 的活动并注意扦插，压条，嫁接是如何操作的，以及什么是接穗和砧木。听讲听讲思考思考回回 答答问题问题阅读阅读表格表格思考思考155323营养生殖的方式扦插，压条和接穗都是营养生殖的方式。同学们平时有种小盆栽，仙人掌，秋海棠等。而像桃，梨苹果等果树常利用嫁接法繁殖。以鸭梨为例解释接穗和砧木的概念及其嫁接的意义，成活原理。压条营养繁殖和种子繁殖的差别讨论（课件展示）既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗？植物的组织培养 20 世纪以来，科学家发现，植物体的每一个活细胞，在适当的条件下都具有重新形成一个完整植株的潜在能力。根据这个，科学家们创建了植物组织培养技术。在无菌的条件下，把花药，子房，叶片，茎或根的一部分接种到人工配制的培养基上，它们能够生长发育成一个完整的植物体，这就是植物培养技术。（课件展示图片）外植体，培养基高温灭菌，愈伤组织。植物组织培养的应用（课件展示）总结有性生殖概念无性生殖概念营养繁殖的方式营养繁殖和种子繁殖的差异植物组织培养技术当堂练习（课件）当堂练习 P95 的第一题看看 图图听讲听讲讨论讨论作业课后练习配套练习教学小结2学年第学年第学期课程教学总结学期课程教学总结（底页）（底页）课程名称计划执行情况主讲教师该课程教学原始计划：总课时学时，其中理论学时，实验（实训）学时。该课程教学执行情况：总课时学时，其中理论学时，实验（实训）学时。教学效果分析存在的问题（课程设置、课程内容、实验实训条件、教学方法与手段等方面的问题）课程建设建议指导老师意见指导老师年月日3