教综简答的口诀

教综主观题背诵口诀七十道二零一六年三月二十四一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。三、简述新课程倡导的教学观。四、简述学习动机的激发五、简述教学过程应遵循的基本规律。六、简述提高问题解决能力的教学。七、简述学习动机的培养八、如何培养学生良好的记忆力 I九、课外活动的特点I十、简述教育目的的功能十一、简述素质教育的基本内涵十二、简述德育的基本原则十三、简述教师职业道德十四、简述人本主义典型教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念十六、简述布鲁纳结构教学观原则十七、简述布鲁纳认知结构学习论十八、简述终身教育思想的主要观点十九、简述教师自我发展的策略I二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。二十一、简述我国教育目的的基本精神二十二、简述新时期德育目标的特征二十三、简述德育的途径二十四、简述我国新时期师德规范的特征二十五、简述教学的基本任务二十六、简述我国中小学常用的教学原则二十七、简述班集体具备的四个特征二十八、简述班集体的教育作用二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育三十一、简述班级活动设计与组织的原则三十二、创新教育的实施原则三十三、古代教育的特征三十四、学习策略的原则三十五、简述近代教育的特点三十六、简述现代教育的特点三十七、简述夸美纽斯教育思想三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想三十九、简述杜威的主要教育思想四十、简述教育的文化功能四一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素和作用 四十三、简述教师自我发展的策略 I 四十四、简述综合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径I四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论四十七、性格差异的教育含义四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进行知识的概括 五十、教学过程的基本阶段五十一、课外作业的布置与批改要求五十二、教学智慧的基本特征五十三、简述现代学生观五十四、简述现代教师观五十五、简述合作学习的基本特征五十六、内发论的代表人物I五十七、外铄论代表人物五十八、影响学习动机形成的因素 I五十九、个人本位论代表六十、社会本位论代表人物六一、劳动起源说六十二、生物起源说六十三、课程分类口诀六十四、柏利纳-教师成长五阶段六十五、人本主义代表人物I六十六、学制记忆口诀六十七、心理学人物记忆口诀六十八、简述素质教育与应试教育根本区别六十九、如何在教学中促进迁移 I七十、我国素质教育产生的背景主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习 150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1) 明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。(2) 深度加工材料、(3) 有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。(4) 进行组块化编码。(5) 适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150 %时，记忆效果最好。(6) 合理进行复习。及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵。二、简述有效迁移的策略或 简述为迁移而教的一般建议。口诀目材编程策(木材变成车)科学精选教学材料；合理安排教学内容；合理编排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识。5. 合理确立教学目标七、简述新课程倡导的教学观。口诀：三个教学过程一学科结论1. 教学过程的课程创生与开发2. 教学过程的师生交往与互动3. 学科结论的过程价值4. 教学过程的人文关怀八、简述学习动机的激发。口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因1. 创设问题情境，实施启发式教学（上课）2. 根据作业难度，恰当控制动机水平（布置作业）3. 利用学习结果的反馈作用（学习反馈）4. 妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）九、简述教学过程应遵循的基本规律。口诀：教师直接掌握传授|1. 直接经验与间接经验相统一的规律2. 教师主导与学生主体相统一的规律3. 掌握知识与发展智力相统一的规律4. 传授知识与思想教育相统一的规律十、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考1. 提高学生知识储备的数量与质量2. 教授与训练解决问题的方法与策略3. 提供多种练习的机会4. 培养独立思考问题的习惯十一、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意|1. 设置榜样2. 设置具体目标及达到目标的方法3. 利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4. 利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5. 培养学习兴趣6. 注意学生的归因倾向十二、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1增强记忆的目的性2. 掌握良好的识记方法3. 根据遗忘规律，减少遗忘4. 培养良好的记忆规律十三、课外活动的特点1. 组织上的自主自愿性2. 形式上的灵活多样性3. 内容上的灵活性和广泛性4. 过程的实践性十四、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价1. 教育目的的导向功能2. 教育目的的选择功能3. 教育目的的激励功能4. 教育目的的评价功能十五、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体1. 以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3. 素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4. 素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面|5是促进学生个性发展的教育（个性）十六、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1. 导向性原则2. 疏导性原则3因材施教原则4. 长善救失原则5. 个别教育与集体教育相结合原则6严格要求与尊重学生相结合原则7. 教育影响一致性与连贯性原则十七、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1. 爱国守法（基本）2. 爱岗敬业（本质）3. 关爱学生（灵魂）4. 教书育人（根本）（载体）5. 为人师表）（内在）|6. 终身学习（动力）十八、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1. 开放课堂教学模式2. 以题目为中心的课堂讨论模式3. 自由学习的教学模式十九、简述人文主义思想的教育理念 口诀：两培养两推崇（行）一提倡1. 在平常教学中培养健全人格2. 培养团体精神的合作学习3推行以学生为中心的教育理念4推崇人性中心课程5. 提倡情感型师生关系二十、简述布鲁纳结构教学观原则口诀：强化动机结构程序1. 强化原则2. 动机原则3. 结构原则4. 程序原则二一、简述布鲁纳认知结构学习论口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程1. 对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键2. 学习是一个主动认知的过程3. 提倡发现学习4. 强调对学科基本结构的学习5. 重视学习过程二十二、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程学习目标内容方式 |1. 超越学校围墙的教育2. 从胎儿到坟墓的教育3. 终身教育的目标-完善的人和和谐的社会|4. 无所不包的学习内容5. 终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略|口诀：依靠自我意识规划专业发展|1. 确立良好的专业自我意识2. 制定专业发展的自我规划3. 以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。口诀：常念知能德身心1. 崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表2. 合理的专业知识。表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识3. 精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上4. 强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力5. 健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力6先进的教育理念。二十一、简述我国教育目的的基本精神口诀：根本是培养强调全面发展1. 社会主义是我国教育性质的根本所在2. 培养社会主义事业建设者和接班人3. 培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视4. 强调教育与生产劳动相结合5. 使受教育者在道德才智体质等方面全面发展二十二、简述新时期德育目标的特征口诀：品德层次二统一j1. 注重对学生基础性品质的培养2. 注重发展学生道德思维力3. 具有鲜明的层次性4. 注重社会要求与个人发展相统一5. 注重继承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团1. 品德课和其他学科教学2. 社会实践活动3. 共青团和少先队教育4. 校级教育活动5. 班级教育活动6. 家庭工作二十四、简述我国新时期师德规范的特征口诀：一理念三结合1. 体现了以人为本的教育理念|2. 坚持继承与创新相结合3. 倡导性要求与禁行性规定相结合4. 自律与他律相结合二十五、简述教学的基本任务1. 使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧2. 发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力3. 发展学生体力，提高学生的身心健康水平|4. 培养学生高尚的审美情趣和能力5. 养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质二十六、简述我国中小学常用的教学原则口诀：直启巩循理因思及量1. 直观性原则2. 启发性原则3. 巩固性原则、4. 循序渐进原则（系统性原则）5. 理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）6因材施教原则7. 科学性与思想性相统一原则|8. 及时反馈原则9. 量力性原则二十七、简述班集体具备的四个特征1. 明确的共同目标2. 一定的组织结构3定的生活准则4集体成员之间相互平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用口诀：三个有利于（自我群体社会）1. 有利于学生形成自我教育能力2. 有利于形成学生的群体意识3. 有利于提高学生的社会交往与适应能力|二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法口诀：三建立（确立）一组织一培养|1. 确定班集体的发展目标2. 建立班集体核心队伍3. 建立班集体正常秩序4. 组织形式多样的教育活动5. 培养正确的舆论和良好的班风三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育口诀：帮助激活争取改进|1. 帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯2激活学习动机，消除厌学情绪3争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统4改进学生评价方式，构建良好的支持系统三十一、简述班级活动设计与组织的原则口诀：生命生成开放个性1生命性原则2生成性原则3. 开放性原则4. 个性化原则三十二、创新教育的实施原则口诀：基层主动放个饭代|1. 基础性2. 层次性3. 开放性4. 活动性5. 示范性6. 个别性7. 民主性8. 现代性三十三、古代教育的特征1.阶级性2. 道统性3. 专制性4刻板性5象征性三十四、学习策略的原则口诀：煮花生特有效1. 主体性2. 内化性3生成性4. 特定性5. 有效性（有效监控性和个人效能感）三十五、简述近代教育的特点口诀：公义世法1. 公立教育崛起2初等义务教育普遍实施3. 教育的世俗化4. 教育的法制化三十六、简述现代教育的特点1. 全民化2. 民主化3. 多元化4. 教育技术的现代化5. 终身化三十七、简述夸美纽斯教育思想口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭）1. 循序渐进原则2. 其著作大教学论是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父3. 直观性原则4. 遵循自然原则5. 论述了班级授课制6. 提出泛智思想三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想口诀：一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段），好 普通普通教育学1. 提出教学要有教育性原则2. 教育学是建立在伦理学和心理学之上的3. 赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂）4. 提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法5. 他的代表作是普通教育学，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学 之父，科学教育学之父。三十九、简述杜威的主要教育思想口诀：一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学 生、活动、经验中心）五（五部教学法）1. 反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学 习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学2. 以经验为基础，强调儿童的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心3. 提出了五部探究教学法（困难、问题假设、验证、结论）4. 他的代表作是民主主义与教育，实用主义思想四十、简述教育的文化功能1. 教育的文化传承功能2. 教育的文化选择功能3. 教育的文化融合功能4. 教育的文化创新功能四一、简述教育的独特功能的表现口诀：加速射鸡眼，特个性1. 加速个体发展的特殊功能（加速）|2. 对个体发展做出社会性规范（社会性规范）3. 对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼）4. 具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（特个性）四十二、简述影响人身心发展的因素和作用口诀：主角是外物1. 学校教育在人的身心发展中起主导作用（主）2. 个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角）3环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）4. 遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）四十三、简述教师自我发展的策略口诀：思行读写合作交流谋发展1. 日常教学反思（思）2. 个人行动研究（行）3. 个人阅读和反思性写作（读写）4同伴交流与合作（合作交流）5. 跳出教育谋发展（谋发展）|四十四、简述综合实践活动课程的内容口诀：一研二技二社1. 研究性学习2. 劳动与技术教育3. 信息技术教育4. 社区服务和社会实践四十五、教师成长与发展的基本途径|口诀：开展观摩进行反思1. 开展微格教学2. 观摩和分析优秀教师的教学活动3. 进行专门训练4反思教学经验四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论口诀：三水平六阶段1. 前习俗水平（0-9）避免服从取向和相对功利取向2. 习俗水平（10-20 ）寻求认可取向和遵守法规取向3. 后习俗水平（20以上）社会法制取向和普遍伦理取向四十七、性格差异的教育含义1. 培养良好的性格长善救失2因材施教3. 发挥教育机智四十八、教学中如何提高知识直观的效果口诀：参与观察实物形象|1. 灵活选用实物直观和模像直观2. 加强词与形象的配合3. 运用感知规律，突出直观对象的特点4. 培养学生的观察能力5. 让学生充分参与直观过程四十九、简述如何有效的进行知识的概括1. 配合运用正例和反例2. 正确运用变式3. 科学的进行比较4. 启发学生进行自觉概括|五十、教学过程的基本阶段口诀：引领宫孕检1. 心理准备阶段（引）2. 领会知识阶段（领）3. 巩固知识阶段（宫）4. 运用知识阶段（孕）五十一、课外作业的布置与批改要求口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改1. 作业的内容要符合课程标准和教科书要求2. 作业分量要适当，难易要适度3. 布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间4. 教师要经常检查批改学生作业五十二、教学智慧的基本特征1高效性2. 个性化3. 创新性4集成性5实践性五十三、简述现代学生观口诀：用发展的观点看学生、学生具有个别差异性，学生是有巨大潜能的、要尊重学生1. 学生是一个完整的人2. 学生是能动的人3. 学生是发展的人4. 学生是需要尊重5学生是以学习为主的人五十四、简述现代教师观1. 教师是学生学习的促进者2. 教师是教育教学的研究者3. 教师是课程的开发者和研究者4. 教师是社区型的开放教师五十五、简述合作学习的基本特征口诀：分工、配合、尽责、互动、团体1. 分工合作2. 密切配合3. 各自尽力4. 社会互动5. 团体历程五十六、内发论的代表人物|口诀：内弗威力大、格柏爱孟子五十七、外铄论代表人物口诀：外出寻找落花生五十八、影响学习动机形成的因素|内部：1. 学生的自身需要与目标结构2成熟与年龄特点3. 学生的性格特征和个别差异4. 学生的志向水平和价值观|5. 学生的焦虑程度外部：1家庭环境与社会舆论2. 教师的榜样作用五十九、个人本位论代表口诀：卢洛福夸帕克求爱罗六十、社会本位论代表人物|口诀：涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔六十一、木（布鲁姆）有掌握哪（布鲁纳）来结构挖根（瓦根舍因）托饭粒高度赞（赞科夫）发展六十二、司机开车去劳动（劳动起源说）米丁斯基、凯洛夫六十二、动物本能（生物起源说）利托尔诺、沛西能六十三、人（壬寅学制）颁布鬼（癸卯学制）实施 长期需（壬戌学制）美国六三三学制六十四、课程分类口诀I:属活学、求必选、现显隐、勿拖延、管国校六十五、人本主义代表人物口诀：罗马人六十六、柏利纳-教师成长五阶段口诀：新高胜熟专六十七、巴（巴普洛夫）的狗带（桑代克）着猫那（斯金纳）只白鼠帮（班杜拉）宝宝科勒的猩猩要顿悟拖（托尔曼）着白鼠画地图不（布鲁纳）发现而（奥苏泊尔）接受加（加涅）个信息就好建构主义讲互动主观社会情境性小三人本谈感情需要全人自由观六十八、简述素质教育与应试教育根本区别1. 教育目的不同2. 教育内容不同3. 教育方法不同4. 教育对象不同5. 教育结果不同6. 教育评价标准不同六十九、如何在教学中促进迁移|口诀：一寻找二培养二利用1. 寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学习|2. 从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展3. 采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度4. 利用思维定势积极作用5. 利用适当教学方法，培养学生学习兴趣6. 培养学生多向思维，开拓视野七十、我国素质教育产生的背景口诀：自身知识深化1. 自身的问题和社会对高素质人才的呼唤2. 知识总量剧增和知识发展空前加快3. 对教育认识的深化Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！