渝北区综合实践教研活动PPT

综合实践活动实施策略渝北区初教室 唐智炜 中小学综合实践QQ群：309984768问题一：综合实践活动是不是校本课程（不是）它是国家必修课程，采取校本开发的模式。问题二：综合实践活动是按照教材来教吗 （不是）教材只是活动参考用书，可以根据学生兴趣，学校特色自主选择内容开展，每学期可重点开展2-3个主题。问题三：综合实践活动教师是不是需要专职教师才能上（不是）现目前我市大部分都是兼职教师，但是每一所学校应该有一名该学科的骨干教师或教研组长。问题四：综合实践活动分为哪几个领域 包括研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术教育、信息技术教育四个领域。但是，这四个领域是指四种学习方式，不能片面的把这四个领域当成四种课来开展。关于衡水中学成超级“高考工厂”的报道 衡中校门街道边，2013年考入北大清华的104名学生头像一字排开。街道不够长，考入港大和新加坡国立大学的77名学生没能露脸。衡水的GDP长年徘徊河北末三位，但衡中撑起了“教育名城”的所有名声。放假时校门口停驻近4000辆小车，十年中接待访问人数17万，如今参观须交600元会务费。完全可以把衡水中学当做一家工厂来看待。流水线从每天清晨5：30开始运作，到每天晚上22：10关机停工，其间的每一分钟都被精确管理。拿着衡水中学的作息时间表，你看不到哪怕一分钟，是留给学生们自由支配的。衡水中学很多学生即使跑步手中都拿着一本书，稍有间隙即争分夺秒学习。此外，衡水中学没有放假日期。家长每个月的最后一天可以到学校门口看望孩子，或接孩子到外面吃一顿饭，时间为1小时。这已经是衡水中学连续第14年在河北省高考中夺魁，在民间，它被追捧为“神一样的学校”。一直以来，围绕衡水中学的质疑和获得的成绩一样巨大。以半军事化管理、绩效量化等管理手段为特点的“衡水模式”在国内迅速传播并被争相仿效。“衡水中学的本质是一种过度教育。”（一名教育家这样评价）一位2011年毕业于衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来由2.4米，她最终考入了香港大学。衡水中学时常举行各种“誓师大会”中美基础教育的实质差异是什么中美基础教育的实质差异是什么？中国注重学生中国注重学生掌握的掌握的“知识量知识量”，培养孩子吸收知识的学习行为和接受能培养孩子吸收知识的学习行为和接受能力。力。中国基础教育的中国基础教育的“童子功童子功”是是多学多学、多练、多记、多考。、多练、多记、多考。美国注重学生的美国注重学生的批判性思维，独立批判性思维，独立思考、创造性、发现问题和解决问题的思考、创造性、发现问题和解决问题的能力、学以致用的实践能力能力、学以致用的实践能力。美国基础。美国基础教育的教育的“童子功童子功”是是多看、多问、多想多看、多问、多想、多干。、多干。中外基础教育差异对比中外基础教育差异对比 中日基础教育以中日基础教育以“中日矛盾的过去和将来中日矛盾的过去和将来”的一次教学活动为例，具体比较两者的异同的一次教学活动为例，具体比较两者的异同 中国历史老师课堂上让学生先看完课本，再中国历史老师课堂上让学生先看完课本，再由老师讲完史实后，要求学生记诸如事件的时间由老师讲完史实后，要求学生记诸如事件的时间、地点、人物、内容（甲午战争马关条约的具体、地点、人物、内容（甲午战争马关条约的具体赔偿）等，赔偿）等，满足于考试结果满足于考试结果。日本老师则是什么都不教，让孩子们自己去日本老师则是什么都不教，让孩子们自己去查阅相关书籍收集资料，或者分成几组，给几个查阅相关书籍收集资料，或者分成几组，给几个辩论题启发孩子的发散性思维，如中日下一次开辩论题启发孩子的发散性思维，如中日下一次开战可能是什么时候？双方各有哪些优势和劣势？战可能是什么时候？双方各有哪些优势和劣势？谁会取得胜利谁会取得胜利无论哪种方式，无论学生探究无论哪种方式，无论学生探究得对与错，学生都在得对与错，学生都在收集材料、研究材料、组织收集材料、研究材料、组织观点的过程中，培养了观点的过程中，培养了“会学会学”的能力。的能力。课例中日下一次开战估计会在什么时候？会在什么地方？美国学者萨博把培养美国学者萨博把培养“聪明的学生聪明的学生”和和培养培养“智慧的学生智慧的学生”概括为两种教育：概括为两种教育：聪明的孩子（中国式教育）聪明的孩子（中国式教育）智慧的学生（美国式教育智慧的学生（美国式教育）1.1.能够知道答案能够知道答案 1.1.能够提出问题能够提出问题2.2.带着兴趣去听带着兴趣去听 2.2.表达有力的观点表达有力的观点3.3.能理解别人的意思能理解别人的意思 3.3.能概括抽象的东西能概括抽象的东西4.4.能抓住要领能抓住要领 4.4.能演绎推理能演绎推理5.5.完成作业完成作业 5.5.寻找课题寻找课题6.6.乐于接受乐于接受 6.6.长于出击长于出击7.7.吸收知识吸收知识 7.7.运用知识运用知识8.8.善于操作善于操作 8.8.善于发明善于发明9.9.长于记忆长于记忆 9.9.长于猜想长于猜想10.10.喜欢自己学习喜欢自己学习 10.10.善于反思、反省善于反思、反省 从中美教学模式对比来看，中国基从中美教学模式对比来看，中国基础教育培养的学生包揽了大部分础教育培养的学生包揽了大部分“聪聪明的学生明的学生”的所有特点。美国基础教的所有特点。美国基础教育培养的学生则囊括了大部分育培养的学生则囊括了大部分“智慧智慧的学生的学生”的所有表现。的所有表现。（最近网上关于（最近网上关于“中国富豪移民中国富豪移民”的原因分析的原因分析城市环境、食品城市环境、食品药品安全、公民素质、教育环境药品安全、公民素质、教育环境）培养培养“考生考生”还是培养还是培养“学生学生”？是中美？是中美基础教育的根本区别，也是应试教育和素质教育基础教育的根本区别，也是应试教育和素质教育的本质区别。的本质区别。“考生考生”是以是以“学会学会”为目的，为目的，“学生学生”是以是以“会学会学”为手段。为手段。一字之差，千里之遥。一字之差，千里之遥。奥赛需要奥赛需要“考生考生”去回答现成的答案；诺去回答现成的答案；诺贝尔奖需要贝尔奖需要“学生学生”去探索未知的世界。为什么去探索未知的世界。为什么中国的中学生年年获奥赛奖，但中国的高校却无中国的中学生年年获奥赛奖，但中国的高校却无人获诺贝尔奖？人获诺贝尔奖？根本原因是根本原因是我们只培养考生，不培养学生我们只培养考生，不培养学生(案例我看到的美国小学教育)据悉，2012年世界500强共有26个国家参选，其中美国占据500强中231席，继续称霸“品牌王国”，法国以44个品牌位居第二，日本以43个品牌排名第三，中国内地以23个品牌位列第五，但大部分均是国有企业（移动、中石油、中石化、国家电网、工商银行、建设银行）最近商业周刊发布品牌百强，全球共有100家企业上榜，其中美国企业超过半数以上，日、德、法等国也有数家企业上榜，而中国企业的品牌价值并未得到调研机构的认可无一上榜，“全军覆没”。我们在商场看到的进口货大部分都是高档货且价格不菲，而在国外销售的中国产品大部分都是价格便宜的小商品。可见，中国普遍创新意识不足，擅长于仿制别人成功的东西；制造中低端产品；而美、日更擅长创新；制造高端产品；提供核心技术。成人的思想意识，和学生时代受到的教育是息息相关的，中国式的教育的确存成很多问题。最近几年国家教育部要求各省市开展新课改实验，除了“转变”原有学科的教学方式外，还开设了一门新的学科综合实践活动课。什么是综合实践活动呢?它是一种动手动脑设计创新的学习活动，也是一种敢于尝试错误的学习活动，还是一种体验社会生活的学习活动，更是一种对问题开展研究的学习活动。它需要我们交流、合作需要我们观察、记录、实验需要我们设计、评价、研究 学习内容的综合只要学生感兴趣，有价值，值得探究，具有可行性的问题都可以研究，要学会创造性的使用教材。学习方法的综合综合应用各学科知识，解决实际问题（学科整合）重点不是教师怎么教，而是学生怎么学。学习形式的综合活动形式可以是（调查、实验、参观、制作、种植、绘画、辩论、表演）活动分工可以是（个人、小组、班队活动）活动地点可以是（教室、家庭、学校、社区）活动时间可以是（一堂课、一天、一周、一个月）对食堂浪费现象的调查研究走进我们的社区有趣的手工活动小小服装设计师废旧塑料瓶手工艺品 学科课程 综合实践活动课程目的 传授人类经验的精华获得直接经验、发展实践能力和创新能力课程内容 间接经验直接经验（开放性）课程评价强调终结性评价，注重学习的结果重视过程性评价，注重学习的过程课程组织逻辑性非逻辑性的学习方式 接受、理解、认知体验、探究、操作学习地点教室 不局限于教室、学校综合实践活动与学科课程的区别 综合实践活动不只是一门课，而是一种新型的学习方式。新课改之所以开这门课，就是要改变传统的学生死记硬背，只注重知识点，只会做题、考试的学习方式。综合实践活动就是要培养他们能够自主学习，合作探究的学习习惯，潜移默化的影响到学生的学习习惯中去，教师的重点不是教知识，而是启发和引导，更多的是让学生有足够的时间和空间去探究和实践。据我了解，现在有些做得好的小学，他们老师平时布置作业并不多，包括假期作业，很多时候是让学生去学会阅读，去学会观察，去实践操作，学生也并没有因为少做几道题，期末考试成绩就变得很差，相反还激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的创新实践能力。这和当前减负提质的概念是一致的。（谢家湾、巴蜀、育才）课堂实录 渝北区小学综合实践活动考查方案考查形式：学生面试或笔试；考查重点：考查前先了解本学期学生开展了哪些活动，从开展过的活动中选择一些问题供学生回答；考查原则：以考核学生有没有实际参与活动为原则，允许学生答案的多样性和开放性，根据本校实际情况，把握考查形式的灵活性。考查标准：每学期随机选择问题提问，例如以总分100分为例，小学每个学生随机回答5个问题，每个问题20分，指导教师根据学生答题情况给分，不要求固定的答案。考查内容：以下内容仅供参考，各校每学期随机选择问题考查学生，以学生真实感受为主，务必体现评价的开放性。一、从本学期学生的活动感受提问：本学期你开展过哪些活动？你最感兴趣的活动是什么？为什么喜欢？本学期通过活动你最大的收获是什么？你有什么感受？你学会了哪些有趣的知识？你的哪些能力比以前有所提高？你从其他小朋友那里学到了什么？本学期你有什么成果可以展示出来？你获得了哪些奖励？二、选择一个有代表性的活动内容提问：这个活动你是怎么开展的？采取了哪些方法？你最大的收获是什么？你学会了什么？你观察到了什么？你发现了什么？问题解决得怎么样？你有哪些成果？你对活动还有哪些建议？近期主要工作1、中小学综合实践论文和教学案例评选（每校选送3篇）。2、综合实践QQ群。3、市教科院初中综合实践赛课。4、课程实施专项调研。