幼儿教师职业幸福感论文答辩

教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。近几年幼 教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲击颇大。在这一转轨时期，社会的发 展及对幼儿教师要求的提高，幼儿教师压力越来越大。因此，我们幼儿教 师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做一个健 康、快乐的幼儿教师。一、从孩子身上获得幸福感。任何工作不可能一帆 风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作 的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人， 就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感 到心烦;如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。如 何才能从孩子身上获得幸福感呢？方法一:在工作中，以欣赏、审美的眼光看 幼儿。长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看 幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏、审美的眼 光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳 他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着 教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而 这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的 品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到 了人性最本源的美而体验到一种幸福。苏霍姆林斯基曾说 ：“幼儿内心生活 时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和差异、 宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内有愉快的和不 愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者 精神饱满、心情愉悦和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看做是可爱的天使，那 么你就会变成快乐的天使。方法二:以平等、真诚的态度与幼儿交往。教师常习惯于带幼儿做着做 那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往，更 多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着 明确目的就是完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分 畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。 这等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿 心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没 有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面 具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就 在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成 长的幸福。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来 回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她 们在工作中体验到幸福的重要原因。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要 途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。 这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子的爱的 前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩 子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。慢慢的给孩 子的爱多一些，孩子的回报也多一些。自从踏进幼儿教育这一行，整日与 孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩 子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你；你尊重他们，他们也会尊重你。二、要 创造性的开展工作。对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为两个方面:是自己的成长和进步，二是幼儿的成长和进步，尤其是后者更能给教师带 来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，教师就会感到自己有用，自己的 工作有价值，伴随着价值观的实现，教师会体验到自身力量的增长，而且 这种体验本身伴随着幸福。弗洛姆曾说：“幸福本身不是结果，而是伴随着 力量增长的体验。”在孩子的成长与进步中，教师体验到了“给与”所带 来的幸福。给与”不是奉献，给与是潜能的最高表达。在给与的行为 中表示了我生命的存在。给与本身便是极大的快乐。”著名教育家苏霍姆 林斯基还曾经说过：“如果你想让你的教师的劳动能给教师带来一些乐趣， 使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位老师 走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”中要我们去进行研究，就会发 现每天的太阳是新的：幼儿的精神面貌是 噺”的，孩子的反响是噺”的， 每天的收获是噺”的。这样的工作当然是其乐无穷的。三、要正确处理自己与他人的关系。对积极追求进步、工作成绩显著 的同事要以欣赏、学习的态度与他们交往，绝不能以嫉妒、轻视不屑一顾 的态度远离他们，应多和这些“先进分子”交流，形成积极健康的职业心 理。相反，如果，我们经常与工作中的“落伍者”为伍，久而久之，我们 也会被他们那种消极的心态所感染，继而走进工作的倦怠状态中。对领导 同事要多交流多沟通。“三人行，必有我师”，要善于发现别人的优点和 长处，以取他人之长，补已之短。对别人的弱势要善于站在对方的角度考 虑问题，以宽容之心对待。四、幼儿教师还要接受心理保健知识的继续教 育。新世纪是科技日新月异和知识信息爆炸的时代。在这样的时代背景下，次性的学校“充电”，一辈子的工作“放电”现象已不再成为可能。这 给为人师、为人妻、为人母的幼儿老师们带来了很大的工作压力。因此， 幼儿老师不仅要以不断进取的精神去进行业务方面的继续教育，还应接受 心理保健方面知识的学习培训，使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗 平和的心来适应社会的需求；能拥有一颗坚强的心，去迎接时代的挑战，并 在努力中体验到不断进取的快乐与成功。幼儿教育是一项十分复杂的创造 性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分 发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。而进行教育研 究能给我们带来成就感、充实感，会使教育工作变得充满挑战性和乐趣， 对我们幼教事业充满无比的幸福感、热爱感。总之，教师是专门与人的心 灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立 所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教越爱自己的事业。当你看到你教 出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！”，每一位老师都要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推 动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。做一个 快乐健康的幼儿教师，对人，对已，对社会都是有益的！