教育研究课题开题报告范文三篇

精品文档教育研究课题开题报告范文三篇教育研究课题开题报告范文三篇教育研究课题开题报告1【摘要】：p ：硕士研究生学位论文的开题报告是学位论文研究工作的重要组成局部，开题报告质量不仅是衡量研究生学术程度的重要标准，也是确保学位论文质量的重要环节。本文就我国田径方向硕士研究生学位论文开题报告的内容及其问题，提出几点意见，旨在为我国田径方向硕士研究生的培养工作提供理论参考。【关键词】：p ：田径方向;硕士研究生;开题报告1.问题与分析p 目前，我国田径方向硕士研究生在学位论文开题报告中存在着不同程度的问题，主要表如今题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，研究重点与选题的根据、意义不明确，研究框架设计不合理等方面。导致这一个状况的主要原因，一方面是学术态度不严谨;另一方面是目前田径方向的硕士研究生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科知识掌握较薄弱，致使最后诸多问题暴露。为了使我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时条理更加明晰、阐述更加准确、思路更加透彻，归纳、总结了以下几点意见，希望对我国田径方向硕士研究生学位论文的开题工作提供有益的参考。(一)文献综述是完成高质量开题的关键根据调查得知，近几年我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对研究背景的理解不够深化，对研究方向国内外的详细进展掌握的不全面、不详细，资料引用的针对性、可比性不强，有些研究生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区别，更多的是对前人研究工作的表达，而对自己的研究设计介绍得甚少。文献综述的根本内容应包括：国内外现状;研究方向;进展情况;存在问题;参考根据等1。文献综述不仅是对学术观点和理论方法的整理。同时，还应具有评论性，因此，作者要以批判的目光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。要想写好开题报告，必须认真研读文献，对所研究的课题有深化的理解，明确别人都做了哪些工作，哪些方面可以作为自己研究的切人点，因此，文献研读的深度与广度是影响开题报告质量的重要因素。(二)研究内容的涵盖是表达开题细腻程度的重要标志研究内容的涵盖应力求精简透彻、主次清楚。学位论文的开题报告，每个人的报告时间是有规定的，一般在10-15分钟不等。在有效的时间里，既要做到报告内容明确，又要控制在一定时间内完成，这就对报告人提出了较高的要求。借鉴相关领域专家、学者及专业人士的意见，开题报告的主要内容应包括：选题根据，选题意义，国内外研究现状，课题进展的途径，步骤及设想，课题的创新之处和预期的创造性成果，课题进展时可能出现的问题及准备采取的应变措施等几个方面2。选题的根据、意义应极具针对性地指向初拟题目，按其研究内容删选代表性较强的文句作为报告的重点，表达条理化与明晰化;在撰写国内外研究现状时应注意，要将其内容层次化，把归纳、总结出来的文献分列为不同的类别，一般可分为根底理论研究、现状性综述及分析p 比照性研究等三个方面。同时，还应注意文献罗列的标准性，所列的内容都应按一样的格式、按事物开展的一般性规律有序地排列。课题进展的途径、步骤及设想是开题报告的重点局部之一，主要包括研究途径、研究方法、研究步骤、初拟的论文框架及可行性分析p 五个方面，在阐述研究途径时应说明将运用哪些学科知识、以怎样的视角作为切入点，并将研究方法、研究的主要内容、研究的重点与难点阐述清楚，主要运用的研究方法、手段应详细说明。研究的步骤一般按课题预期的研究程序，以时间划分阶段，从头到尾进展罗列。至于论文的初拟框架，无论是在开题报告中，还是在论文的撰写过程中，都应视为一个极其重要的局部，需要仔细的揣摩和反复的斟酌，还应与导师进展积极的沟通与交流，以确保初拟框架设计得更加周密、更为合理。可行性分析p 那么要抓住其内涵撰写，明确阐述现阶段已具备的研究条件与尚缺少的研究条件和拟解决的途径等。对课题的创新之处和预期的创造性成果的阐述应重点说明，在课题的相关研究领域中，前人累积了哪些研究成果，研究了哪些方面的内容，本课题与别人研究的侧重点和不同之处，并围绕研究的目的，简要阐述课题的创新点及其成果的形式。(三)学术态度的严谨与否是制约学术程度进步的重要因素通过走访相关领域的专家得知，目前，在我国田径方向硕士研究生学位论文开题报告中存在着明显的学术不严谨现象，主要表如今，开题报告中的错字与漏字较多、文句表述不通顺和不完好、阐述条理不明晰、【参考文献】：p 的书写格式不标准、撰写开题的整个思路不明确、研究的重点难点把握不住等。这在很大程度上制约了学术程度的进步。因此，为了使我国田径方向硕士研究生的学术程度与写作才能得到真正意义上的改进，除了端正学习态度以外，还必须重视研究性思维才能的培养和根本功的训练。研究性思维才能由以下三个要素构成：一是考虑，考虑是研究的前提，假设研读材料时感悟不出它们可以解释的对象，理解某个研究领域时不知道可以深化讨论的问题，专研某篇学术文章时找不出其薄弱环节，运用别人的理论观点时不明白其精华，搜集众多资料后却不清楚应从哪个方面入手，高质量的开题报告就写不出来。所以，必须擅长疑心，勤于考虑;二是积累，积累是研究的根底，学问是积累出来的，知识储藏多了，就容易驾轻就熟，得心应手。不擅长积累，经常前读后忘，就不能适应日后研究工作的进一步深化，所以要擅长累积，做好读书笔记;三是分析p ，分析p 是研究的手段之一，与考虑既有联络又有区别。经常考虑有利于分析p 才能的进步，但经常考虑不等于分析p 才能就一定强，所以，要学会考虑，并把握好考虑的方向，否那么，考虑的结论就会出现反差，就会变成一种低程度的考虑。2.小结田径方向硕士研究生的开题报告不是形式，故此，一定要研究本质。为了能使我国田径方向硕士研究生的学术程度、研究才能和开题报告撰写才能得到真正意义上的进步，首先，研究生必须从思想上重视开题报告，在平时的学习中注意积累，加强思路梳理、文句表达等方面根本功的训练，尤其要注意培养通过理论思维发现问题的研究才能。开题报告是研究工作的开场，良好的开端才能为高质量的学位论文奠定本质根底。【参考文献】：p ：1史济彦.论研究生的选题方法及其才能的培养J.学位与研究生教育，1995，(3)：33-352陈玲.怎样写开题报告J.中国研究生，20xx，(3)：28-30.3李艳，董良飞.试论撰写研究生开题报告的技巧与方法J.江苏工业学院学报，20xx，6(8)：103-105.4马胜钢，黄韬等.硕士研究生选拔培养中存在问题及其对策J.郑州工业大学学报(社会科学版)，20xx，12(4)：57-59教育研究课题开题报告2一、数学课堂进展游戏教学的意义数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同开展的过程，学生是数学学习的主人，老师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，数学不再是单一的、枯燥的学习。游戏的兴趣性不但鼓励学生去探究，去理解其中的规律，而且在探究、理解的过程中，使学生尝到积极思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维才能和解决问题的方法得到了开展。融入数和运算规律的游戏是激发学生探究的动力和途径之一。二、数学课堂施行游戏教学的详细过程课堂中的游戏教学法，要求老师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习根底和学习习惯较好。教学内容是义务教育课程标准实验教材三年级上册“数学广角”中的掷一掷。在教学前，制订了以下几个教学目的：1.运用游戏激发学生的学习热情，积极探究规律。2.运用探究的规律，理解游戏的运行原理。3.运用游戏方法和规律，探究“可能性的大小”。详细教学过程如下：1.创设游戏性情境，激发学习兴趣。首先取出两颗骰子师：小朋友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少?并把他们记下来。学生操作，然后考虑得到的结果有什么特点?引导学生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探究某种事物的需要为根底，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活泼的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学消费生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，开展才能，激发兴趣。老师的引导也使学生对游戏的机密进展考虑，进步了考虑的效度。2.激发动机、研究规律，进步学习兴趣。老师和学生比一比，假如是5、6、7、8、9就算老师赢，假如是另外的6个就算你们赢。学生操作，记录结果，看谁能赢。结果肯定是老师赢，学生很好奇很想知道原因。对规律的探究和游戏机密的揭开，极大地进步了学生对寻找规律，探究未知的.热情，让学生感受到数学学习的有趣和亲切，进步了对数学的兴趣。探究是数学的生命线，猜测的提出、验证，方法的得出，都是学生个体主动参与、合作探究的结果。虽然整个过程一帆风顺，但老师适当地制造“碰壁”，反而会推动学生走向成功，老师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培养了学生的探究精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。3.运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。发表格和骰子，两人一组轮流掷。和是几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，游戏完毕。小组交流，哪些和出现的可能性大，哪些小?为什么?引导学生得出：5可以分成几和几，6可以分成几和几，7可以分成几和几。应用学生发现的规律和方法这是对学生最好的一种肯定，通过填表的练习，让学生感到自己探究的价值，同时也反映了老师对标准教学观念的表达。引导学生联想，消除学生依赖的心理，培养学生进取、自信的精神，拓展思维空间。遇到问题就马上联想到与之有联络的知识，找到解决问题的方法，既能进步解决问题的才能，又能培养和稳固创新思维才能。三、数学课堂施行游戏教学的成效与反思小学生的思维程度处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好迎合小学生的这种心理特征。老师有目的地组织学生以观察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养了学生游戏的兴趣。综观整个教学过程，老师改变了以往“以老师为中心”的教学方式，表达了老师要从“一个知识的传授者转变为学生开展的促进者”这一观念，将最大限度的时间和空间留给学生探究和交流。虽然学生的语言有时不够标准，但我能真切地感受到，他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和老师的游戏中灵动。教育研究课题开题报告3一、本课题的意义和价值1.课题研究的理论意义及价值世界上任何一个民族，要想屹立于世界民族之林，必须拥有自己独特的文化，而国学就具备这种独一無二的特质。国学是中国传统文化的精华，对、经济、军事、文化、思想等各方面都影响极大，对于传承文明、增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。而中国的国学思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，国学经典中就蕴藏着中华五千年全部文明和智慧的精华，作为中国历史和文化的根底，它构成了中华民族精神生活的客观环境，维系着中华文化之根。20xx年3月26日，教育部下发完善优秀传统文化教育指导纲要文件，此时距中华民国总长蔡元培先生全面引进西方教育体系102年，距陈独秀先生开启新文化运动99年，中国教育在经历了百年学习西方之路后，终于回头重新审视和学习自己的传统了，传统文化教育将成为学校教育的必不可少的局部。此时，如何建立一种适应当代学校、简单易行、实在有效的国学教育，就成为当务之急。而学校的国学教育是根底教育，是属于国民根本教育。国民根本教育就是每一个中国人都应该承受的教育，是国民教育的根底局部，其主体应在中小学幼儿园的教育中完成。古人说：“童蒙养正”，就是这个道理。只有在童蒙时期，形成“做好人”的习惯，把自私的心、自私的行为改变过来，从原人变成好人，才能激发其善性的本能。而如何养?怎么养?就是本课题需要在内容、形式和方法上的研究。2.省内外同类研究现状述评及本课题的创新之处如今，随着传统文化的重要地位重新被人们认识，国学教育也随之广泛开展。但是，针对幼儿国学教育的研究还处于起步阶段，以“幼儿国学教育”为【关键词】：p ，在中国知网上搜索，仅有18篇论文，最早发表论文的时间为20xx年。这一情况说明，直到最近几年，国内学界才意识到这一问题的重要性，而相关的理论与理论研究，都还处于探究阶段。我们省内这方面的研究，更是处于拓荒阶段，目前还没有文献著录。就现有成果来看，杜洁琼的幼儿国学教育内容选择及方法着眼于幼儿国学教育的内容选择及方法，做了比拟根底的分析p 和研究;李静的国学经典与幼儿礼仪教育研究的是幼儿礼仪教育与国学经典的结合，因篇幅所限，只有较为简单的分析p 。闫蕾的小议幼儿国学经典教育的现状及改进措施，关注的是如今幼儿国学经典教育中存在的问题，材料翔实，立论中肯。除此之外，还有幼儿国学教育之我见、在国学教育中促进幼儿品德和习惯的养成等几篇文章，大都从一两个侧面来研究幼儿国学教育的某个方面，整体而言，还需要加强理论根底，这样才能更好地推进幼儿国学教育研究的进展。创新之处：(1)本工程在国学教育的视野下，对幼儿品性、生活及学习才能的培养进展整体观照研究，省内还未见有学术文献报道;(2)本工程的研究方法将在传统的文献资料研究根底上，将社会学、心理学等学科方法结合，以幼儿行动及个案研究为依托开展工作，在方法和视角上较为新颖，走在了幼儿教育研究的前沿。二、研究目的、内容、思路1.研究目的本课题的最终完成，要实现以下几个方面的目的：(1)本课题的研究，要培养起幼儿对本民族文化的热爱之情和认同感，培养幼儿与中华优秀传统文化相一致的道德认知与道德品质，为其将来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信誉、有理想、有国际视野、敢于担当的现代中国人奠定根底;(2)本课题的研究，要培养幼儿正直、仁慈、真诚的品性，这是一个人的立身之本。所谓童蒙养正，必须从孩子入手，才可能完成;(3)本课题的研究，要针对幼儿生活及学习态度、习惯、才能等方面完成。(1)学习生活常识和根本自理才能;(2)形成良好的生活习惯，进而初步培养正确的人生态度;(3)掌握学习的根底知识和形成良好的学习习惯。2.研究内容以古代传统蒙学读物三字经、百家姓、千字文、弟子规、增广贤文、孝经、声律启蒙等内容，对36岁幼儿进展传统文化教育潜移默化的浸透与影响，探究施行幼儿国学教育，根植中华传统文化的教育策略。详细从以下方面开展研究：(1)构建“家园合一”的教育影响策略。国学教育归根到底毕竟是品性教育，即使缺乏各种物质条件，但只要有老师和家长的品格在，言行在，就可以培育出仁慈、有气节、有品位的孩子，那么国学教育的根本目的就到达了。所以国学培训、读书研讨、提升自我是施行国学教育的关键所在;(2)探究幼儿一日生活中的教育影响策略。通过每天对幼儿进展视听环节的学习，潜移默化的对36岁幼儿进展传统文化教育;教幼儿学习有韵律感的吟诵，影响幼儿的性格倾向、价值取向、精神气质和审美情趣;每周开展一次主题教育活动。如，尚礼崇德，尊重生命，感恩父母，学习爱等;(3)培育特色教育活动，建构幼儿园园本课程。以实验班为重点，各年龄组制定子课题，加强每学期国学特色的课程建立。通过课程施行培养幼儿良善品性。3.研究方法(1)文献资料法：搜集国学教育素材，分析p 和整理有关传统文化的资料和教育理论，通过学习研究，进步在课题施行过程中的有效融入与浸透;(2)行动研究法：本课题的研究与幼儿一日生活严密结合，在研究过程中，针对幼儿年龄特点，设计详细的教育施行方案，及时反思、调整老师的指导策略，并优化与改进教育环境;(3)个案研究法：针对不同的幼儿，有不同的教案、不同的教法、不同的进度，有不同的教育目的，并做好详细的分析p 与记录，找寻合适幼儿学习的方法;(4)总结研究法：老师通过学习、实验，总结教育理论中的成功经历，撰写经典案例、报告及论文。4.研究思路结合我国目前幼儿园国学教育的理论观点和研究现状，理解与学习国学文化精神，找寻国学教育在幼儿园施行的方法和途径;以培育特色教育活动为打破口、家园合一，在一日生活中浸透国学教育，根植传统文化;提出施行国学教育的理论原那么，形成园本文化课程，培养幼儿良好品行和习性。三、研究根底本课题负责人郁东利曾主持参与了“十一五”以来的多项省市重点科研课题，主持的省重点课题“通过案例研究促进青年老师专业成长”的研究，已顺利结题，并形成一套行之有效的老师培养形式。课题研究人员朗瑞平是河北北方学院国学老师，研究成果丰厚。这些研究成果，都是本课题研究的重要根底。