四年级语文试卷分析

20112012学年上学期四年级语文期末测试试卷 及考试情况分析一本次考试整体情况 本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识还算扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。实测范围是苏教版四年级教材七个单元内容。考试时间是90分钟，从本班试卷总体情况来看。参加考试人数20个人，平均分为72。优秀率为47% 。及格率为66%。从学生答卷看，大部分学生较规范。二试卷分析1分析试卷出题方向及类型:本次考试试卷较注重基础知识的掌握，考查学生分析我问题解决问题的能力和阅读能力及积累名言名句的能力，题型源于课本。第一道大题就字词句练习，包括四道小题。第二道大题就是根据课文内容填空。第三大题是阅读理解。一篇课内阅读一路花香片段；一篇课文课外阅读我在等你说谢谢。第四大题就是写作。“ _,我感谢你”。第一大题的第一小题正确工整的抄写句子都能抄写对。第二小题是根据拼音填写词语，有田字格，写的基本规范。第三小题是给带点点字选择正确的读音。亲密无间的“间”我在课堂上没有着重强调过，全班人没有选对，这点觉得很对不起学生，第四小题是填成语、歇后语、诗句或对联。但出现的错别字也很多、第二大题是按照课文内容填空，有第1课，第21课，第5课，第9课，第10课和第23课。第三大题是阅读理解题，短文一是十五课一路花香。短文二是课外阅读。我在等你说谢谢。做的情况不好。没有掌握方法。最后一题是作文。都是记叙文，不难写。三分析学生做题情况1第一大题是字词句练习。第一小题是抄写句子，比较简单。全部满分。第二小题是看拼音填词语。8个人满分。12个人错在 “销烟”“开天辟地”、“修订”、“历史”这三个词语上。出现错误的原因是拼音掌握的不熟练，拼不正确。或者是写错别字。下学期应该让学生在写生字和词语的时候，把生字分解开，牢记，不要写错，特别是“修订”这个词语，。以后依然要加强拼音练习等基础知识的学习。第三小题是选择正确读音。有一定难度。“嫉妒”的读音ji是第四声，不是第四声，“亲密无间”的“间”是第四声而不是一声，我在讲的时候没有强调，好多学生选第一声。“湖光秋月两相和”的“和”是“和谐”的意思。第四小题的（1）9个全对，其他错的原因在于错别字太多，见利忘义的“义”字写错，“恩将仇报”的“仇”字写错。不理解这三个词语的意思，次序颠倒。第（2）小题根据句意填写歇后语，12个学生全对，8个错的原因在于读不懂句意，胡写乱写。第（3）小题写读书名言。11个全对，课外积累的名言还太少，平时多注意积累名言，达到会背写。第（4）小题13个全对，按照课文内容填空，写“春联”，“梅开春烂漫,竹报岁平安”、“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。第二大题是按照课文内容填空。包括四道大题。第（1）小题是第1课老师，您好，一半全对。添字、漏字和错别字有点多。四个学生的错别字有点多，第21课珍珠鸟12个全对。其他学生错在“扭动”，不是“扭动着”。添字漏字现象。第6课天安门广场13个全对。其他学生错在背课文背的不熟。错别字现象普遍。第10课九寨沟出题很灵活。第9课是泉城。第23课是雪凇“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”9个全对。背的挺熟练。但是个别学生背的不熟练。整体做题情况不错。 第三大题是阅读理解。第一篇是一路花香片段。一共4道小题，第一道小题和第二道小题是按照课文内容填空。8个学生全对。12个学生错在不理解题意，第三小题选择题6个学生错，第4道小题结合短文，回忆课文内容你想对文中的谁说些什么。12个学生满分，其中一个学生没有读清题意。写的是对林则徐的话。粗心大意。总体得分在5分左右。第二篇是我在等你说谢谢共4道小题。第一道题是概括文章的中心思想。做的整体不好。说不到主题上。以后要锻炼他们的概括能力。概括文章的中心思想，以后在讲课文的时候多锻炼学生概括文章内容的能力。第2道小题是选择题。11个全对。9个选错，第3道题5个得满分，主观发挥的题目。很多学生不理解课文的内容。抓不住中心思想。答偏了，8个全对。12个学生的理解能力差。以后对学生训练短文并总结归纳中心，多读课外书籍。积累名人名言，利用好阅读课。让他们勇敢的起来读课文和课外文章。并学会写写读后感。课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力。第四题是作文。在你成长的过程中，许多人爱护着你。帮助过你。现在你想感谢谁？以_,我感谢你。第四大题是作文 满分30分，25-30分5个学生。20-25分4个。15-20分7个学生。15分以下4个学生。个别学生不理解作文要求，作文字数不够。作文应该用格子的格，要不学生写不公整。有两个学生作文题目写的有问题。自相矛盾，没抓住作文题目的的意图，以后多加练习作文，多练笔。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。四反思教师自身教学：教师要有严谨治学的精神，遇到自己认不准的拼音，一定要查字典。对学生负责。加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。希望四年级下次考试会取得更大的进步。 第十小学四年级语文老师：高金辉。 少年王冕片段。第一小题填入标点符号。一个满分。其他学生错在标点符号掌握的不好，课文掌握的不熟练，平时也没重视标点符号。第二小题两个满分。其他学生们的理解能力不好。平均扣掉2分。第三小题和第四小题做得很好。平时也训练过。平均每个人减3-5分。第二篇是课外阅读。蓝色的追问。一个满分。其他学生错的很多。平均分在7分左右。主观发挥的题做得基本可以。选择题7个学生满分。3、4、5主观题得满分的学生2个人。其他学生错在不理解短文和问题的意思。以后需要多加训练阅读题和学生的语言组织能力。不会概括和总结，语言表达僵硬，不灵活。不知道用自己的话组织答案。女生字写比较漂亮，男生的字大部分学生写的有点潦草。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。第三大题是交际天地。满分5分。一个得满分。其他学生平均得了2-3分。学生把压岁算钱用来做有意义的事情才可以。好多压岁钱写的用途都是自己花了。那样得分自然都少了。以后要多练习口语交际题，拓展学生的思维。向积极的方向引导。树立正确的人生观、价值观和世界观。第四大题是作文 满分30分，25-30分8个学生。20-25分6个。15-20分6个学生。15分以下2个学生。个别学生不理解作文要求，作文字数不够。作文应该用格子的格，要不学生写不公整。有两个学生作文题目写的有问题。自相矛盾，没抓住作文题目的的意图，以后多加练习作文，多练笔。四反思教师自身教学：1、注意积累，夯实基础 我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 2、关注思维，培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 3、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。 第十小学五年级语文老师:高金辉 20121.7