算机应用与软件技术专业领域.ppt

,四川省中等职业学校 计算机应用与软件技术专业领域 技能型紧缺人才培养培训 教学方案介绍, 中等职业学校计算机专业的状况, 社会需求的状况, 传统教学方案的特点,一、方案开发的背景,开办最多的专业之一,就业对口最难的专业之一,中等职业学校计算机专业的状况, 中等职业学校计算机专业的状况, 社会需求的状况, 传统教学方案的特点,一、方案开发的背景,计算机应用专业人才的需求状况,社会需求状况,既懂业务管理，又懂信息技术的复合型人才,计算机的工具性日益明显，所以计算机应用应该与其他专业相结合，如计算机应用与广告设计相结合，计算机应用与会计相结合，计算机应用与市场营销相结合等。,由于信息化的加快，网络的建设也飞速发展，网络建设人员和维护人员也非常紧缺。,软件技术专业人才的需求状况,社会需求状况,计算机软件产业还十分落后，发展的空间还大。,我国软件从业人员结构不合理，初级人员的缺口较大。,计算机专业的毕业生不能找到对口的工作,计算机行业的专业人才缺口较大,结论：我们培养的计算机专业的学生不 能满足计算机行业的需要！, 中等职业学校计算机专业的状况, 社会需求的状况, 传统教学方案的特点,一、方案开发的背景,传统教学方案的特点,课程门类齐全,注重学科体系,课程内容严重滞后,与实际需要结合不紧密，教学方法不能满足要求,二、方案开发的指导思想,以提高全面素质为基础，以培养职业能力为本位：把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，培养一线迫切需要的高素质劳动者。,以企业需求为基本依据，以就业为导向 ：从企业需求出发，全力提高教育与培训的针对性和适应性。根据岗位的素质和技能需要确定教学内容。,适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性 ：突出专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。努力实现专业教学的基础性和先进性的统一 。,以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性 ：在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间。开放式教学计划，“大专业、小专门化”的组织模式，模块化课程结构，学分制管理制度等等。使教学方案适应不同地区、不同学生，既能适应学历教育，也能适应培训的需要。,总的指导思想是：以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。,三、培养目标的确定,软件代码编写、测试与维护人员,平面广告和多媒体演示软件的制作人员,小型网络的组建、施工与管理维护人员,四、目标岗位的职业素质和职业能力分析,职业基本素质,较强的心理承受能力和一定的自我管理能力； 良好的普通话应用能力和应用文的写作能力； 良好的人际交流能力、团队合作精神和客户 服务意识； 良好的身体素质和坚持锻炼的习惯； 对本行业的发展具有一定的洞察力，能借助资料、工具进行学习的能力。,四、目标岗位的职业素质和职业能力分析,专业基本素质和技能,熟练的计算机操作技能； 计算机软、硬件的安装以及维护的技能； 熟练应用互联网的能力。,四、目标岗位的职业素质和职业能力分析,代码编写、测试、维护岗位专业素质和技能,熟练使用至少一种流行的程序设计语言，了解面向对象的思想； 能够根据详细设计说明书编写规范的程序代码并进行调试和单元测试； 能够进行代码维护工作； 了解软件开发流程及项目的组织方式，能够理解和编写规范的技术文档，具有初步的软件开发经验； 掌握数据库的基本知识，能够进行数据库的操作、简单维护； 具备Web开发的基本技术，能进行简单的Web应用程序开发。,平面广告和多媒体演示软件的制作岗位 专业素质和技能,具有色彩、构图等基本知识和艺术素养，能够进行静物素描； 具有使用主流计算机多媒体输入输出设备的技能； 熟悉计算机平面设计制作流程，能熟练使用平面设计工具软件，具有初步的计算机平面设计能力； 熟悉动画制作流程，能熟练使用二维、三维动画制作工具，具有一定的动画制作能力； 熟悉多媒体演示软件的制作流程，能熟练使用相应软件，具备一定的多媒体演示软件制作能力； 能熟练使用影视编辑工具软件。,小型网络的组建、施工和管理岗位的 专业素质和技能,具有网络技术专业必需的计算机软硬件配置、网络布线、网络操作系统、网络协议等基础知识； 能够解决网络施工、维护过程中的一般技术问题，能进行中小型网络施工、维护工作； 能够在高级网络工程人员的指导下，参与大型网络的施工、配置和维护工作，能够进行网络操作系统安装和维护； 能够安装、配置常用网络服务器，能够利用常用管理软件对网络服务器进行管理；,具有网络监控和维护基础知识，能够使用网络管理工具进行网络监控和维护； 能够进行网站的建立、发布、维护与管理； 熟悉国家有关法律法规，具有网络安全意识，掌握网络安全的基本技术。,小型网络的组建、施工和管理岗位的 专业素质和技能,职业素质和职业能力结构,五、课程及课程体系的构建,根据教学的要求，将相同或相近的素质和技能培养归结在一起就形成为课程，每门课程都必须有明确的培养目的。,为了能给学生提供选择权，适应学分制的教学管理制度，我们将三个岗位的培养糅合成一个专业三个专门化方向。,专业基本素质和技能的课程,多媒体应用技术专门化,职业基本素质课程,网络技术及应用专门化,计算机软件专门化,将培养基本职业素质、专业基本素质和技能的课程作为必修课。,课程性质的设置,将岗位所需要的专业素质和技能的课程作为限选课。,将跨专门化方向的课程、兴趣和爱好的课程、专业拓展的课程设置为任选课。,市场调研,教学方案开发流程,六、教学方案的调整与优化,每个学校都有自己特定的就业范围，对毕业生也就可能有特定的要求，那么学校就可以在充分调研的基础上，明确特有的素质和能力要求，在“以就业为导向”的原则下调整课程和课程体系。比如可以改变课程内容，调整专门化方向等。,专业基本素质和技能的课程,多媒体应用技术专门化,职业基本素质课程,网络技术及应用专门化,计算机软件专门化,专业基本素质和技能的课程,职业基本素质课程,网络技术及应用专门化,计算机软件专门化,对口升高职,七、教学方法建议,要尽可能的采用“项目式教学”、“案例教学”、“模拟演习”的方法，让学习过程更贴近实际，让学生在学习的过程中获得工作经验。,谢谢,以下为附加内容,以下为附加内容,让更多的农民成为新型职业农民,中央农业广播电视学校 刘天金 20130507 陕西,农业部部长韩长赋： 这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。 让更多的农民成为新型职业农民（目标） 生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）,一、为什么要大力培育新型职业农民 二、什么是新型职业农民 三、如何加快培育新型职业农民,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村劳动力持续转移,“人走村空”问题愈演愈烈 2012年我国农民工数量达到2.6亿，每年新增900-1000万。 四川抽样调查： 26% 举家外出农户 20% 留守农户 转移比例平均60%，高的70-80%,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村青壮年劳动力大量外出，“老人农业”“妇女农业”“小学农业”问题日益凸显 陕西抽样调查： 72% “80后”“90后”青壮年劳动力（农民工） 55岁 务农农民平均年龄 63% 妇女 83% 初中及以下文化程度,四川抽样调查： 务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%； 妇女60%； 初中及以下90%。,一、为什么要大力培育新型职业农民,（一）深刻背景 农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼 新生代农民工 76% 不愿再回乡务农 85% 从未种过地 （国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题 “谁来种地”“地如何种”？,党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。 国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。 中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。 2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。 十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。 聚焦“谁来种地”“地如何种”,一、为什么要大力培育新型职业农民,（二）紧迫课题 “谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是没人种地，而是这地由什么人来种” 创新农业生产经营方式：“不是种不过来，而是怎么种得更好”,一、为什么要大力培育新型职业农民,（三）历史使命 回答好“谁来种地”“地如何种”的问题，历史性地落在了培育新型职业农民上。 2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。,创新农业生产经营方式 （现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系 新型职业农民 新型生产经营主体 新型农业经营体系 现代农业,新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本细胞，是发展现代农业的基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量。,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 一是有利于促进农民从身份向职业的转变，在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育起来的新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子，解决有人愿意在农村留下来搞农业的问题；,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业生产经营的转变，在加大强农惠农富农政策力度中加快发展现代农业，使培育起来的新型职业农民逐步走上专业化、规模化、集约化、标准化生产经营的现代化路子，解决务农种粮有效益、不吃亏、得实惠的问题；,一、为什么要大力培育新型职业农民,（四）重大意义 不失时机地大力培育新型职业农民： 三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。,培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农”事业发展未来的过程。,农业部部长韩长赋 应对农业后继乏人问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。,世界性课题 比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。 欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从事农业。,世界性课题 法国经验 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训,切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。,各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项重要职责和基本任务，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。,二、什么是新型职业农民,（一）基本表述 传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。,二、什么是新型职业农民,（二）主要类型 生产经营型：专业大户、家庭农场主 专业技能型：农业工人、农业雇员等 社会服务型：农村信息员、农产品经纪人、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员,