《卖木雕的少年》教学中的互联网搜索教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：第二课时3，学生课前准备：（1） 相关课件；在顺德教育网中的广东省基础教育资源搜索相关课件（2）学生找有关非洲的瀑布、木雕，以及中非交往的图片和视频。二、 教学目标1 通过学习，让学生在第一课时的基础上进一步巩固生字、新词，联系上下文，让学生对新词进一步理解并运用。2 在教师的指导下，有感情地朗读课文，在朗读中感悟人物的内心活动。3 感受中国人民和非洲人民之间的友谊。三、 教材分析1 内容与主题：这篇课文讲述了一个这样的故事：“我”到非洲南部旅游时，想买一个精美的大象坐凳木雕，但由于行李超重，我遗憾地放弃了买木雕。当卖木雕的少年得知我是中国人后，又在夜晚专门等在宾馆门口，送给我一个木雕小象墩，体现了卖木雕少年的美好心灵。文章最后两个自然段揭示了文章的主题，通过少年送木雕这件事，表现了少年善良、纯朴的品质；他把中国人当作朋友，体现了非洲人民和中国人民之间的友谊。2写作思路：这篇文章是围绕“我的遗憾少年的遗憾弥补遗憾”这条线索来展开的。“我”因行李超重不能买大象坐凳木雕感到遗憾；同时，非洲少年也因我是中国人不能买他的木雕，因为我的遗憾也跟着遗憾；后来，少年专门送了一个易带的木雕小象墩给我，弥补了两个人的遗憾。围绕“遗憾”这条线索，对人物的心理、语言、行为进行细致的刻画，自然生动地表现了卖木雕少年的美好心灵，体现了中非两国的友谊。2 写作特色：这篇文章语言清新，运用了大量的四字词语，让学生在感悟少年美好心灵的同时，也领略到语言文字的魅力。文中“我”的心理描写比较直观：犹豫、遗憾、感动。而对少年的刻画主要是通过对他语言行为的描写。“我”的心理与少年的言行有着密切的联系，作者是通过“我”的心理变化，让我们来揣摩少年的内心活动，感受少年的美好心灵，这也是本文的一大写作特色。教学之前用百度在网上搜索有关非洲的相关教学材料，也在广东省基础教育资源找了很多教案和资料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于非洲的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载非洲的瀑布和木雕，帮助学生了解非洲；搜索中非交往的图片，让学生感受非洲人民和中国人民之间的友谊。四、 教学方法 朗读法、多媒体辅助法、分组讨论法1.朗读法根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分角色读、师生配合读、范读等等，在朗读中感受非洲少年的美好心灵。2.多媒体辅助教学法通过制作精彩的课件，采用多媒体辅助教学，让学生直观的感受非洲的景色和特产，了解中非人民之间交往，激发学生的学习兴趣。3.分组讨论法围绕“我的遗憾少年的遗憾弥补遗憾”这条线索来展开小组讨论，通过讨论交流少年语言行为的描写，感悟少年美好心灵的同时，也领略到语言文字的魅力，充分发挥学生的主体地位。五、 教学过程 （一）、导入：1、同学们，老师今天想带同学们一起去一个美丽而神秘的地方，那里有着壮观的莫西奥图尼亚大瀑布。（出示课件：莫西奥图尼亚大瀑布的图片，图片下方出示关键词：名不虚传、游人如织、景色壮观）百度搜索莫西奥图尼亚大瀑布的图片还有着琳琅满目的精美木雕（出示课件：木雕图片，图片下方出示关键词：琳琅满目，构思新奇，各式各样，栩栩如生）百度搜索非洲木雕的图片 让学生了解非洲形态各异的木雕。在广东省基础教育资源搜索传统木雕图片 让学生对非洲的传统文化有大概的了解。2让学生结合图片读一读关键词。3这个美丽的地方就是非洲在广东省基础教育资源搜索课件今天，我们就要认识一个非洲朋友，他就是卖木雕的少年。（板书：卖木雕的少年）在互联网中搜素有关卖木雕少年的图片： 建立对卖木雕的少年直观和感性的认识。（二）初读课文，整体感知。1学生初读课文，并在文中标出自然段。2课件出示重点词语：名不虚传，游人如织，琳琅满目，各式各样，构思新奇，栩栩如生，爱不释手，遗憾，诚垦，语无伦次。让学生开火车读一读。3质疑：“遗憾”一词出现了几次？（二次）过渡：为什么遗憾会出现两次？这两次遗憾写的都是谁的遗憾呢？下面，我们就一起走进课文看一看。（三）品读课文，理解“遗憾”，感受友谊。1品读“我”的遗憾。（1）质疑：“我”为什么感到遗憾？（课件出示第九自然段）（2）学生通过读第九自然段找出答案：“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（3）质疑：“我”为什么一定要把木雕带回国呢？这件工艺品有什么特别之处呢？（4）学生默读1-4自然段，引导学生回答：去非洲南部之前，朋友告诉我一定要买一两件木雕工艺品；这个木雕坐凳构思奇特，栩栩如生。（5）指导朗读第三自然段：理解“琳琅满目”：东西多得眼睛都看不过来。再联系课文理解后，再让学生进行造句。指导学生读出见到琳琅满目，各式各样的木雕时的喜悦，读出喜悦之情。（6）指导学习第4自然段：理解“栩栩如生”：非常生动，就像真的一样。再联系课文理解后，再让学生进行造句。在顺德教育网资源库中“灵动互动课堂”中找到有关四字词语的练习。构思新奇在什么地方？（出示拓展练习）百度搜索象墩的图片：拓展练习：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，大象的耳朵像（ ），身子像（ ），腿像（ ），身上驮着（ ），所以说这些坐凳（ ）、（ ）。(通过这个拓展练习，发挥学生的想象，让学生更好的体会“我”的遗憾)指导朗读：读出对木雕的精美的赞叹的语气。（7）还从哪里可以看出作者对木雕的喜爱？（课件出示：“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手”）理解“爱不释手”：喜欢得不想从手中放下来。再联系课文理解后，再让学生进行造句。如果把“捧”字换成“拿、抱、端”，让学生再读，哪个用得好？(“捧”字用得好，更能表现“我”对木雕的喜爱。)（8）过渡：木雕如此精美，我又如此喜欢，可是因为行李超重却不能买，这真是非常的遗憾。难道感到遗憾的仅仅只是我一个人吗？（不，还有卖木雕的少年）2品读少年的遗憾：（1）质疑：少年为什么会感到遗憾？学生自由读6-9自然段，读完之后四人小组讨论。（2）讨论后全班交流：少年因为他的木雕卖不出去感到遗憾； 少年因为知道我是中国人，他为中国朋友的遗憾而跟着遗憾。（3）分角色朗读3-9自然段，再次感受“我”的遗憾和少年的遗憾，读时注意两人对话语气的不同。（4）介绍相关背景：为什么少年为中国朋友感到遗憾呢?难道他对中国有什么特殊的感情吗？（出示课件：中国曾援助非洲人民修建坦赞铁路，大力支持非洲人民争取自由，给了非洲人民很大的帮助，所以非洲人民很感谢中国人民，把中国人民当成他们的朋友。）百度搜索中国援建坦赞铁路的视频：（5）过渡：难道少年就这样看着“我”带着遗憾离开吗？他此时心里怎么想呢？（学生谈谈想法），他又是怎么做的呢？3弥补遗憾：（1）默读10-15自然段，感受“我”第二次与少年见面时的情景。（2）质疑：少年在宾馆门口等我干什么？（课件出示第11自然段）。（3）拓展想象：少年手中的小象墩从哪里来的？让学生讨论再交流。 可能是妈妈送给他的生日礼物，他平时很喜欢，现在送给“我”。 可能是他在别的卖木雕的地方找的，别人听说他送给中国人，也不收他的钱。（可以通过情景再现，表演小象墩的来历，让学生进一步感受到少年的纯朴、善良的美好心灵。）（4）过渡：这只小象墩真是来之不易啊，那少年应该找我收钱吧？（没有，少年没有收钱。）（5）质疑：少年为什么没有收钱？（出示课件：第13自然段）（6）指导朗读第13自然段：“中国人是我们的好朋友”读出真挚，真诚的语气。（7）理解“沉甸甸”（课件出示第11自然段）此是此刻，你们觉得“沉甸甸”仅仅指的是小象的重量吗？（不，不是，它还寓意着非洲少年对我们沉甸甸的友谊，非洲人民对中国人民沉甸甸的友谊）。（8）理解“他笑了”，什么样的“笑”？（满意，欣慰，开心）4拓展训练你认为这个非洲少年是个什么样的人？你想用什么样的话来夸夸他呢？5小结 我回国后再也没见过这个少年，但只要我一见到这个小象墩，我就会不由自主想到他，一个善良，纯朴的非洲少年，愿我们和非洲人民友谊地久天长！六、 教学反思语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本篇教学设计针对教材的特点，过程中关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、积累、运用，同时收集整理了大量背景信息，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实“爱要相互”的主题。 课文通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又善良的非洲少年形象，折射出爱要相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。运用了大量的四字词语，教学时要注意让学生积累并学会运用，让学生在感悟少年美好心灵的同时，也领略到语言文字的魅力。文章中 “我”和非洲少年的两处对话，也是突出全文主题的重点部分，需要我们引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的心理活动，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解比较少，因此在课前让学生了解有关背景是很有必要的。利用互联网，在教学中提供有关图片和视频，才能学生加深对课文主题的感悟。七、 教师个人介绍省份：广东省 学校： 佛山市顺德区容桂幸福陈占梅小学 姓名： 李丽职称：小学语文高级 电话： 18924817662 电子邮件：qqhll2001通讯地址：广东省佛山市顺德区容桂幸福陈占梅小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。“孩子的心是块空地，种什么就长什么，老师的爱如滴滴晨露，滋润多少就收获多少。”这是顺德区容桂幸福陈占梅小学李丽老师对工作的诠释。李丽老师能忠诚党的教育事业,处处严格要求自己，年年出色完成各项教学任务，积极投身于小学教育改革的实践，努力按素质教育规律办事，她把爱化作涓涓细流渗入孩子们的心中，把少先队工作搞得有声有色，有力地配合学校德育工作,对学校素质教育的开展和教学质量的提高起到很大的作用。 在2007年，被评为顺德区教育基金会先进教师；2009年，参加全国少先队辅导员活动辅导能力提高班，代表广东省在大会上发言，并取得优异的成绩；2009年，被评为容桂教育线先进妇女；2010年，被评为容桂年度优秀教师一等奖；2011年，被评为容桂教育线先进妇女；2011年，被广东省少先队工作学会评为“科研先进个人”等。获得了国家、省、市、区、街道等各级领导部门的奖励与表彰，其中国家和省级奖励共有14项，其他奖励17项。 “星星火炬事业，使我学会了思考，增长了智慧和才干。每日与孩童为伍，我永远自豪，永远骄傲，永远快乐！”这就是李丽老师的心声。