多细胞生物体的组成cara

多细胞生生物体的的组成一、教学学目标：知识目标标：1、描述述多细胞胞植物体体的结构构层次：细胞、组组织、器器官、个个体。2、描述述人体的的结构层层次：细细胞、组组织、器器官、系系统、个个体。能力目标标：1、培培养学生生科学地地进行观观察的能能力。2、培养养学生在在情景表表演中的的表达能能力和逻逻辑思维维能力。3、培养养学生在在实验探探究中的的合作交交流能力力、实践践能力和和创新能能力。情感目标标：1、热爱爱大自然然，珍爱爱生命。2、乐于于探究生生物世界界的奥秘秘。三、教学学重点与与难点：重点：描描述植物物体和人人体的结结构层次次。难点：描描述人体体的结构构层次。四、教学学准备：教师准备备：1、自制制课件。2、FLLASHH：（11）多细细胞植物物体的结结构层次次；（22）人体体的结构构层次。3、学生生观察及及教师展展示所用用的花生生植株，番番茄果实实足量，黄黄杨叶若若干。学生准备备：1、预习习课本观观察活动动内容。2、查询询书籍或或网站，搜搜集有关关器官、系系统及生生命活动动协调统统一等方方面的资资料。五、教学学设计本节课从从学生所所熟悉的的花生入入手，引引出多细细胞生物物的组成成。通过过让学生生观察、解解剖番茄茄植株及及其果实实，从而而明确绿绿色开花花植物体体的结构构层次；并通过过小组表表演的形形式让学学生理解解植物体体各个器器官的作作用。以以人体消消化系统统为例，通通过播放放动画，让让学生掌掌握人体体的结构构层次，从从而有效效的达到到教学目目标。六、教学学过程：教学流程程教师活动动学生活动动创设情境境导入新课课展示：一株株器官齐齐全的花花生植株株。提问：同学学们认识识这是一一株什么么植物吗吗？请观观察这株株植物，说说出你观观察到它它是由哪哪几部分分组成?点评：同学学们观察察到的花花生植株株的花、叶叶、茎、果果实等部部分，属属于一种种新的结结构层次次器器官。多多细胞植植物体大大多是由由多种器器官组成成的。设置疑疑问：那么，什什么是器器官？器器官是怎怎样构成成的？系系统又是是什么？今天我我们就来来共同探探究多细细胞生物物体的组组成，弄弄清楚多多细胞植植物体和和人体具具有什么么样的结结构层次次。学生观察察鸡冠花花植株，短短暂讨论论后发言言。对于教师师提出的的新结构构层次，产产生一定定兴趣，明明确了学学习内容容。观察：绿绿色开花花植物体体的结构构层次多细胞植物体的组成首先探究究多细胞胞植物体体的组成成 。指导阅阅读：问题：描述多多细胞植植物体的的组成。出示：番茄茄植株结结构的FFLASSH。指导观察察方法：应按照照从整体体到局部部，从上上到下（或或从下到到上）的的顺序来来观察番番茄植株株的各组组成部分分，识别别构成绿绿色开花花植物的的各种器器官。观察一一：你你看到了了番茄的的哪些器器官?请请按照从从下到上上的顺序序逐一说说出来。数数一数共共有几种种？是否否还有直直接看不不到的器器官？实实际共有有几种器器官？小结结：绿绿色开花花植物由由根、茎茎、叶、花花、果实实和种子子六种器器官组成成。提问：那么么，器官官又是怎怎样构成成的呢？观察二二：使使用放大大镜，按按照由表表及里的的顺序观观察番茄茄果实和和黄杨叶叶的组成成。思考：通过过以下问问题，组组织各小小组边观观察边讨讨论番茄茄果实的的组成情情况：番番茄果实实的表层层是什么么?它有有什么作作用?应应当属于于何种组组织?其其内部又又有些什什么?各各起什么么作用?分别属属于什么么组织?教师予以以表扬鼓鼓励或补补充说明明，并提提出：有有哪位同同学愿意意把你观观察到的的冬青叶叶的组成成情况，按按照讨论论番茄果果实的方方法由表表及里的的介绍给给大家呢呢？讲述：根据据刚才观观察的番番茄果实实和黄杨杨叶这两两种器官官的组成成，及时时引导学学生总结结出器官官的概念念：不同同的组织织按照一一定的次次序组合合起来，形形成具有有一定功功能的结结构，叫叫做器官官。并出出示完整整的番茄茄植株的的图片，归归纳出一一株完整整的绿色色开花植植物的器器官组成成：根、茎茎、叶、花花、果实实、种子子。带着问题题阅读多多细胞植植物体的的组成这这部分内内容。用科学的的观察方方法，带带着问题题对番茄茄植株体体进行整整体观察察，讨论论并回答答。切开番茄茄果实时时注意安安全。回忆有关关植物组组织的知知识，不不同小组组推举代代表说明明观察讨讨论结果果 ，进进行交流流。在观察感感性的基基础上，对对器官下下定义。对植株整整体再进进行观察察，总结结得出绿绿色开花花植物具具有六大大器官。教学流程程教师活动动学生活动动多细胞植物体的组成提问：绿色色开花植植物的这这些器官官分别起起什么作作用呢？情景表表演：让学生生阅读教教科书446页第第一段并并分组讨讨论后，让让每组的的学生代代表，共共6名同同学分角角色扮演演绿色开开花植物物的6种种器官，在在讲台前前表演说说出各自自的功能能。同学A：我是根根，我是是大力士士，我的的主要作作用是能能在土壤壤中不停停的吸收收水分和和无机盐盐，供他他们（指指向同学学B、CC、D、EE、F）使使用。同学B：我是叶叶，我伸伸展在空空中，每每天接受受阳光的的照射，所所以我就就制造出出有机物物来。同学C：我是茎茎，我把把根和叶叶（拉起起同学AA和B）连连接起来来，向上上输送根根吸收的的水分和和无机盐盐，向下下输送叶叶制造的的有机物物。同学D：大家好好，我是是花，有有了我才才能产生生果实。同学E：我是果果实，在在我的体体内能产产生种子子。同学F：啊？（向向着同学学D和EE）我是是你们产产生的？可把我我种在土土壤里，我我又能长长出新的的幼苗来来。表演完后后，再让让其他同同学给这这6位同同学的角角色排队队归类。并并要说出出归类依依据和类类别名称称。归纳：引导导学生讨讨论归纳纳绿色开开花植物物的结构构层次：细胞组织器官个体。播放FFLASSH：多细胞胞植物的的结构层层次。小组讨论论后，上上讲台进进行情景景表演。认同根、茎茎、叶与与植物的的营养有有关，是是营养器器官；花花、果实实、种子子与植物物的生殖殖有关，属属于生殖殖器官。在以上活活动的基基础上总总结归纳纳出植物物体的组组成层次次。巩固所学学内容。人体的组成多细胞植植物体的的结构层层次我们们已经了了解了，那那植物体体和动物物体的结结构层次次相同吗吗？下面面我们以以人体为为例说说说人体的的结构层层次。指导阅阅读：问题：描述人人体的组组成层次次。出示：人体体消化系系统的FFLASSH，提提出以下下问题并并组织学学生讨论论：提问：你能能说出与与人体的的消化有有关的器器官吗？出示：以胃胃为例，出出示胃的的结构层层次图片片。组织讨讨论：胃的组组织构成成情况。胃胃是不是是器官？讲述：胃壁壁由四层层结构组组成，分分别属于于上皮组组织、肌肌肉组织织、神经经组织和和结缔组组织。出示：消化化系统的的结构图图。提问：刚才才我们已已经知道道了与人人体消化化有关的的器官都都有哪些些。那么么这些器器官共同同具有的的生理功功能是什什么呢？带着问题题阅读人人体的组组成层次次。指图说出出消化系系统中部部分器官官的名称称，其余余的老师师补充。根据胃壁壁解剖图图，得出出胃是器器官，认认同人体体的器官官也由多多种组织织构成。根据日常常生活经经验讨论论它们组组合在一一起的共共同生理理功能。教学流程程教师活动动学生活动动人体的组成提问：人体体是否与与多细胞胞植物一一样由器器官就能能直接构构成个体体呢？出示：人体体的八大大系统图图片。讲述：由于于人体器器官的增增加，生生理功能能的复杂杂，所以以不能像像植物那那样直接接由器官官构成人人体，而而形成了了又一新新的结构构层次系统统：人体体的不同同器官，按按照一定定的次序序组合起起来，形形成具有有特定生生理功能能的结构构，叫做做系统。提问：那么么人体又又有哪些些系统呢呢？情境表表演：（1）坐坐在椅子子上休息息。（22）表演演操场上上练习长长跑的情情景。并并向学生生提问，在在这两种种情形下下，人体体各个系系统的活活动是否否相同？若不同同，说明明了一个个什么问问题？讲述：通过过以上问问题的讨讨论回答答得出，人人体的消消化、呼呼吸、循循环、泌泌尿、内内分泌、生生殖系统统在神经经系统和和内分泌泌系统的的调节下下，密切切配合、协协调统一一，完成成各种生生命活动动。观看图片片，直观观地发现现人体是是由系统统构成的的。让学生自自学人体体系统的的种类。根据平时时的体验验说出心心跳加快快，呼吸吸加快、加加深，血血液循环环加快，出出汗，四四肢协调调运动等等，从而而体会到到人在进进行一项项活动时时，身体体的各个个系统是是密切配配合、协协调统一一的。课堂小结结让我们一一起来分分享你的的收获，好好吗？回顾说出出本节课课的主要要内容。自我评价价出示练习习题（鼓鼓励学生生讲出还还有哪些些问题。）练习巩固固（可以以提出还还存在的的疑问。）