小学校本课程计划

小学校本课程计划2021 小学校本课程计划范文（精选 5 篇）小学校本课程计划 1一、指导思想：认真落实语文新课程标准，培养学生热爱祖国语言文字的情感，使学生认识中 华文化的丰厚博大，并吸收民族文化智慧，养成良好的汉字书写习惯和基本技能， 提高文化品位和审美情趣。小学生写字教学是素质教育的重要组织部分，是小学教 学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。二、本学期教学目标：1、通过介绍有关中国汉字的历史，激发学生对祖国文字的热爱和写好汉字的 热情。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所 以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。做到“三个一”(眼睛离纸平面一 尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、臂开、 足平)。3、掌握汉字的间架结构和一些常见基本笔画、偏旁部首。(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、横、竖、撇、捺、等。(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到 右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。(3)汉字的间架结构：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结 构。三、具体措施：1、写字教育。写字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过 程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的 反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。2、在写字中发展学生的主体性。保护和培养学生在写字过程中的创造性，保 证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学 求美。3、精心设计写字过程，采取灵活多样富有童趣性的活动，如汉字谐音特点的 古诗、歇后语、对联或者笑话等形式，来激发学生的写字兴趣。4、强调学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成 良好的写字习惯。5、教师认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过 10 分钟，学生练习不少于 25 分钟。6、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写 字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。7、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。8、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板 书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。9、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要 写好、写对的习惯。10、做好写字评价工作。评价防止形式单一，要体现多角度，多元化特点。11、展开竞赛。强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写 字比赛。12、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自 己的机会。小学校本课程计划 2为全面落实国家课程计划，加强校本课程资源的开发与应用，实施符合学校特 点、满足学生需求的校本课程，深化课程改革，推进素质教育。基础教育课程改革 目标第六条明确指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三 级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地贯彻新课程改 革的目标，规范我校对校本课程的开设，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定本 计划。一、工作目标1、聚焦课堂，探索校本课程的有效教学方式，进一步完善和丰富校本课程现 有资源。2、做好市级“xx”课题“儿童英语歌谣式教学的实践与研究”的研究及全面 阶段性展示工作。3、通过校本课程的开设，建立全新的课程理念，发展教师专业水平，形成我 校学校文化特色。4、探索校本课程开设的组织形式、活动内容、考核评价等，逐步完善校本课 程体系。5、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课 程和资源，满足学校发展的需要。二、工作原则：以人为本原则、灵活性原则、开放性原则、调查、研究、实践相结合的原 则。三、研究重点1、开展校本课程课堂教学研究，提高教学效益。2、继续开展“儿童英语歌谣式教学的实践与研究”课题研究。3、结合农村小学生的现状，逐步养成良好学习习惯。四、实施策略1、促进交流和相互学习，形成标志性课程。2、加强校本课程主管行政人员的培训和校本课程教师队伍建设。3、加强对校本课程的管理。学校行政领导将不定期参加听课，检查教师的课 程纲要，包括详细的教学设计，询问学生活动情况或查看学生作业。4、建立激励性评价机制。期末评比校本课程教研活动先进个人。五、课程管理1、校本课程学校统筹规划，教师实施，学校监督检查，教师总结反馈。2、学校对开设的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划 设计。3、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自己的教学反馈总结， 以利于今后的校本课程教学。4、每学期召开一次校本课程研讨会，解决存在的问题，及时总结校本课程的 实施情况。小学校本课程计划 3校本课程是课程改革的新生事物，是整个课程体系中不可缺少的重要组成部 分。基础教育课程改革目标明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国 家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”课程方 案也明确规定：“赋矛学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性实施国家课 程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻 落实上述精神，加快规范我校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色， 特制定校本课程开发方案如下。校本课程开发的总体目标建立全新的课程理念，提升学校的办学思想;探索校本课程的组织形式、活动 内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。在 体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根椐本校的培养目 标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生自主意识、团 队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学 素养。满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予老师参与开发课程的机会， 改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观 念。形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强 学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、评价一 体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程实施 的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学 性，提高课程设计的质量。调查、研究、实验相结合的原则。要对学生的需求、教师现状、社区的条件进 行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开 发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。资源共享、整合资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内 外课程资源。(二)开发方式校本课程开发是以学校为基地、学校自主决定、教师及有关人员广泛参与、家 长和行政管理人员指导下合作探索、共享开发成果的一种应用性课程研究活动。(三)、校本课程开发的主要途径：1、以选用和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开开发。在语 文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能 适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有 创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。2、以新编和重组为基本方式，在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课 程进行自主开发。这种类型的开发尤其要注意与“综合实践活动”课程整合，在 研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育等方面进行创造性的设计与开 发。特别是开发涉及科学与生活、历史与社会相关的课程，以培养学生的科学兴趣 和科学精神;开发与副油箱上联系的相关课程，让学生在生活中体验，在快乐中学 习。校本课程开发的主体是教师，还可以与教研人员、专家合作。必要时，学生、 家长及社区有关人员都可参与校本课程的开发。校本课程的结构与科目根据学校特点和实际需要，我校暂定开发以下校本课程：科目：所有年级的语文、英语、数学、政治、历史、地理、生物。注：每科中的具体课程可根据形势、教师能力和学生的需求进行调整变动。 四、实施与评价(一)、校本课程实施的设想1、教师培训。制定校本课程开发指南作为培训教师的基本依据。它包括 需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发的总体框架、校本课程开发的 基本程序、校本课程开发的管理条例等。培训内容主要集中在课程(而不是学科)的 知识与技能方面。教会教师自己拟定一门课程的课程纲要，澄清课程纲要与教 科书的区别，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。2、撰定课程纲要。确定开设校本课程的教师。须按一般格式撰写所开设 课程的详尽的课程纲要。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、 课程实施建议以及课程评价建议。3、拟定校本课程设置计划。结合本校的实际情况，学校课程发展委员会拟定 三年的校本课程设置计划。(二)校本课程评价的设想1、教师课程实施过程评定及课程纲要的评价。课程纲要由课程审议 委员会最终确定可试用性，实施过程中由教务处通过听课、向学生问卷调查等形式 实施考核。确定出优、良、较好、一般、差五个等级，对于评价差的课程应逐步完 善。2、学生学业成绩的评定。注重过程评价，可以采用书面知识、制作结果定量 定性评定。也可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。3、校本课程开发方案的评价与改进建议。每学期都向学生和老师征求意见。 校务委员会自我评价并更改。评价的结果向相关人员公布。校本课程开发的保障措施。校本课程的开发应当有组织、落实人员、按程序实施。并有制度、设备与经费 的保证。成立健全的组织学校成立课程审议委员会，由学校领导、教师代表、家长代表相关人员构成。 学校课程审议委员会主要职责：审议校本课程开发过程中的重大决策，形成校本 课程开发方案，制定有关的开发与管理条例，检查与监督校本课程开发方案 的执行情况。2、教导处主要职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工 作;，组织协调各教研组与年级组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施。教研组与备课组教研组与备课组根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计划，教学 研究活动计划;对老师进行指导，确保完成学校课程和管理的各项要求;及时反映课 程实施过程中出现问题及教师的教学需求;研究学生的实际情况，为课程管理提供 邻居;联系各学科教师之间的合作，以促进课程全力的形成。教学辅助科室提供开课的技术支持。(二)建立相关管理制度确定如下制度：课程审议制度，教学管理制度，校内课程评价制度，老师教育 制度，校内课程管理岗位职责及激励制度。(三)设备与经费到位加强图书馆、实验室、专用教室等设施的建设，合理配置各种教学设备，为学 校课程实施提供必要的物质保障。学校设立专项基金用于课程实施与开发、教师培训、设备配置与对外交流等方 面。小学校本课程计划 4一、活动目的本小组以激发学生练字兴趣，通过学生练习地书，为学习软笔书法做铺垫，通 过软笔书法带动硬笔书法。同时通过兴趣小组的活动把学校的特色教学深入一步， 使两者完美结合，以期达到以点带面，提高全校的书写水平的目的。二、活动时间每周周三、周五最后一节课。三、|活动地点四年级二班教室。四、活动形式集中统一培训。五、活动内容学习楷书，本学期重点练习起笔、运笔、收笔的基本规律，楷书基本笔划 (点、横、竖等)的写法，独体字的写法，合体字的基本组合规律。六、活动步骤1、组建书法校本课程小组小组成员以四年级的学生为主，对于其他年级的，兴趣浓厚，基础较好的学生 也可参加，人数控制在 16 人以内。2、具体计划校本课程小组的活动内容13 周学习软笔书法基本知识。起笔、运笔、收笔基本笔划的写法，穿插 在字中练习。46 周进一步巩固基本笔划，练习独体字。79 周结构练习，以独体字为主，注重笔划变化。1012 周合体字组字规律，笔法的变化。1315 周合体字组合规律，书写规则。1618 周综合练习。3、举办书法比赛一是检查一下学生的学习情况，通过比赛以正规的形式，场所为学生提供锻炼 的机会，展台，以此带动全校的书写热潮。二是为“迎新年”书画展寻找一些资 料，也是对校本课程小组成员成绩的展示和肯定。小学校本课程计划 5校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗 旨，体现办学特色的有效途径。实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促 进学生的个性发展；校本课程还可以有效提高教师的业务能力和水平。本学期校本 课程计划如下：一、指导思想：（一）确立一个中心：人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生 身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文 素养定为我校校本课程开发的基本方向。（二）建立一个基础：生活以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式， 扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活， 适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校 本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自 我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬 学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。（三）明确一个原则：开放（包括内容和形式上的开放）开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握 教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。三、校本课程的目标和内容1、总目标全面贯彻党的教育方针，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为 核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生 动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完 善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。因此，培养学生的人文素养是我校校 本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、 善于合作。2、校本课程内容我们根据以下几方面来确立学校本课程。学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。3、具体要求：（1）任课教师要有具体的教学计划，计划应详细列述学生主体、教学内容、 教学目标、教学方法手段、教改措施、成果展现方式。附有教学配当，配当中应列 出每周的具体学习内容，教师参照教学配当进行授课，教导处根据教学配当内容予 以不定期检测。（2）任课教师在授课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提高，采用适 合学会生特点的教学方式，激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评 价，使每个学生都可以得到全面发展和主动发展。（3）任课教师应注意做好过程性资料的积累和整理，关注每个学生的发展变 化，注重授后反思，及时调整和弥补教学过程中出现的问题。（4）任课教师注意选取恰当合理的展示和呈现方式，期末以成果回报的方式 进行验收评定，成绩纳入教师终结性评价体系。4、时间：每周五下午第二、第三节课四、评价方法：1、对教师的评价：对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。根据 教师积累的各种过程性资料以及成果展示，每学期分别评出优、良等级。2、对学生的评价：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践 的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程 评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进 实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要采用自我评价、教师评价。相结合 的评价方式，根据学生的参与程度、及活动进程中的表现给予相应的等级。分别是 优、良、合格。