六年级语文教案——《课后练习3》教案A

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六年级语文教案课后练习3教案A第一课时教学要求:1用钢笔描红。2了解一的变调规律。3按要求写词。4照样子扩展句子。教学重点:照样子扩展句子。教学难点:了解一的变调规律。教学过程:一教学第一题1审题。2指导。(1)指名朗读这句话。(2)要求学生观察字的行款、间距。(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的3练习。(1)学生练习描红。(教师巡视,及时了解书写情况)(2)根据描红情况,教师小结,再让学生仿写。二教学第二题1审题。2指导。(1)请学生自由试读这两行词语,注意一的声调变化。(2)指名读,思考:一的声调是在什么情况下发生变化的有什么规律(引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出:第一行的前三个词语,一都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因切、致这两个字念第四声,在第四声字前面的一应该念成第二声;第二行词语中一,后面的杯、条、本、丝都不念第四声,一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)(3)集体读,加深体会。(4)教师小结:一的变调是口头上的自然变化。拼写时,声调符号仍按原调标注。书上这样标,是为了方便我们学习一的变调规律。3练习。采用指名读、自由读、齐读等形式,让学生反复练读,从读中进一步体会一的变调规律。三教学第三题1审题。2指导。(1)引导学生思考:在学过的词中有哪些词语含有看的意思哪些词语含有走的意思(2)同桌进行讨论,比一比,看谁说得又多又正确。(3)指名回答。3练习。(1)请几位学生上黑板填写,其余学生填写在书上。(2)让学生大声读读自己所填的词语。四教学第四题1审题。2指导。(1)学生自由试读这两组句子。(2)指名读,其余同学边听边思考:每组的两个句子有何不同(3)学生进行比较,知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的,分别把高和安静具体化了。(4)后一个句子的表达效果好为什么(让学生体会到后一个句子显得生动具体,突出了lsquo;安静的程度,表达的意思更明白。)(5)指导朗读,加深体会。3练习。(1)让学生独立思考,用笔在书上尝试填写。(2)自由练读补充后的句子,凭借语感体会补充的内容是否恰当,句子是否通顺。4
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