发展心理学 第十一章

第十一章一、单项选择题1. 在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是（）。统考2011研A.感觉和知觉B.记忆C.想彖D.思维【答案】A【解析】人进入中年后，老化倾向明显。感受功能衰退，尤其是视听能力衰退和减弱明显。2. 认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。持这种观点的理论是（）。统考2009 研A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论D.工作记忆理论【答案】A【解析】感觉功能理论认为老年人的认知功能老化是因为视听觉的严重衰退导致的。而加工 速度理论认为老年人的思维变慢，心理加工速度减慢:抑制理论认为老年人随着年龄的增加, 其抑制功能降低。3. 老年人采用一些助记方法，其记忆力可能表现并不差，这说明老年人（ ）o 2007年 5月心理咨询师二级A.再认能力卞降B.不善于运用记忆策略C.记忆力没有减退D.信息加工速度慢【答案】B【解析】老年期记忆力卞降表现为记忆广度、机械识记、再认和回忆等的减退或下降。从编 码过程而言，老年人不善于运用记忆策略。如果提醒他们使用记忆策略，其记忆力表现得并 不是很差。从提取过程而言，和回忆相比，老年人的再认能力下降得不是太多。因此，老年 人“知道”很多爭情，只是不能很快地把这些爭情从大脑中提取出来。4. 老年丧失期观认为（）。2005年5月心理咨询师二级A.心理发展是可以逆转的B.心理发展的影响因素是多方面的C.老年期的心理机能不断 衰退D.老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展”【答案】C【解析】老年丧失期观认为从出生到成年，心理机能是不断发展的，而到老年期以后便开始 衰退。这种变化只能称作老化”，不能称做“发展”。这种观点把人作为生物有机体，其心 理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退，并不受其他因素影响：并认为心理 发展是单向前进的、不可逆转的。5. 老年人长时记忆衰退的主要表现是（）和组织加工的效率降低。2004年12月心理咨询师三级A.再认能力减退B.对材料的加工缺乏主动性C.回忆能力明显减退D.理解性加工能力减 退【答案】B【解析】在长时记忆的组织加工方面，老年人记忆衰退的主要表现是：对材料的加工缺乏主 动性；组织性加工的效率降低。6. 老年人记忆变化的总趋势是（）。A.记忆广度不变，但机械识记、再认和回忆等减退或下降B.记忆广度、机械识记卞降， 但再认和回忆等保持稳定C.随着年龄的增长而下降D.再认下降较多，而回忆下降并不明 显【答案】C【解析】老年人记忆变化的总趋势是随着年龄的增长而下降的，表现为记忆广度、机械识记、 再认和回忆等的减退或下降。7. 自愿退休的人对退休抱以期待的心情，而不愿退休或被迫退休的人则相反。这是退休过程中的（ ）oA.稳定期B.适应期C.退休期D.期待期【答案】D【解析】适应退休的过程可以分为4个时期：期待期，自愿退休的人对退休抱以期待的心 情，而不愿退休或被迫退休的人则相反；退休期；适应期；稳定期。&老年期认知活动的总趋势是（）。A.退行性变化B.迅速发展C.继续上升D.发展停滞【答案】A【解析】认知活动的退行性变化是老年期的心理发展总趋势的一个特征，但不同的心理机能 老化的速率也不一样。二、多项选择题1. 老年期记忆力下降是因为（ ）o 2009年口月心理咨询师二级A.记忆加工过程的速度变慢B.工作记忆容量变小C.记忆加工过程的速度变快D.工作记 忆容量变大【答案】AB【解析】有关老年期记忆力卞降的机制，主要有两种解释：加工速度理论：加工速度减慢 是老年人认知（记忆）减退的主要原因；工作记忆理论：老年人发生认知（记忆）功能衰 退是因为他们缺乏信息加工资源，即缺少一种自我启动加工”的能力。因此，工作记忆容 量随年龄增长而变小是老年期记忆减退的另一根本原因。2. 按照传统观念，老年丧失期指的是（）的丧失。2004年6月心理咨询师三级A.心身健康B.经济收入C.社会角色D.生活价值【答案】ABCD【解析】传统的观点认为老年期是在人生老化之前，一生获得的丧失的时期。具体指“心身 健康”、“经济基础”、“社会角色”和“生活价值”的丧失。这些对人生具有重犬意义的内容 的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。3. 老年丧失期的观点认为老年期的基本特征是（）。2003年8月心理咨询师三级，2003年12月心理咨询师三级A.发展B.衰退C.老化D.丧失【答案】BCD【解析】老年丧失期观点认为从出生到成年，心理机能是不断发展的，而到老年期以后便开 始衰退。这种变化只能称作“老化”，不能叫做“发展”。老年期是一生获得的丧失时期。4. 发展心理学家巴尔特斯认为（）。A.发展的内容多种多样，发展是贯穿人的一生的B.不同的内容有着相似的发展轨迹C.每 一种内容的发展都是获得与衰退的复杂结合D.衰老可以通过干预来适当延缓【答案】ACD【解析】以德国的巴尔特斯为代表的毕生发展心理学提出了一系列新的心理发展的基本观 点：个体发展是贯穿一生的：发展的形式具有多样性；任何一种心理和行为的发展过 程都是复杂的，整个发展总是由获得（成长）和丧失（衰退）的结合组成：心理发展有很 人的个体内部可塑性（个体内部的可变性）：心理发展是由多重影响系统共同决定的，个 体发展的任何一个过程是年龄阶段、历史阶段、非规范事件等三种影响系统相互作用的产物。 毕生发展观是一种积极的、乐观的老年心理变化观，认为衰老在一定程度上是可以延缓的， 并采取某些干预策略或措施来改善成年晚期的心理状态或预防心理衰退。5. 传统发展观认为，老年人的心理只是不断老化和衰退而没有发展，其主要依据是（）。A.人作为生物有机体，其心理活动随机体发展而发展，随机体衰退而衰退B.认为心理发 展是单向前进的、不可逆转的C.认为年龄（即时间）是心理发展或衰退的依据，而且是普 遍适用的D.认为是遗传因素使然【答案】ABC6. 老年人对自己一生的反思包括（）。A.社会文化维度B.人际关系维度C.国家维度D.个人维度【答案】ABD【解析】老年人对自己一生的反思包括多种维度：第一，社会文化维度，例如，对文化、种 族和性别的反思；第二，人际关系维度，例如，与家庭成员或朋友分享生活、保持亲密感; 第三，个人的维度，这涵盖了对人生意义和一致性的创造和发现。三、简答题老龄与老化老龄指进入老年期的年龄。（人II老化即人II老龄化，是指总人II中因年轻人门数量减少、年长人II数量增加而导致 的老年人I比例相应增长的动态过程。）老化是指个体在成熟期后的生命过程中所表现出来的一系列形态学以及生理、心理功能方 面的退行性变化。两种不同的老年心理发展观1. 传统的发展观（1）主要观点人自出生到机体成熟直到成年期，其心理活动的变化属于“发展期”；成年以 后，有一段稳定的时期，然后便开始衰退，年龄越老，心理活动的衰退越明显，这种变化只 能称做“老化”而不是“发展”。2. 毕生发展观这是20世纪70年代以来欧美国家出现的新的发展心理学的观点，以德国的巴尔特斯为代表 的心理学家提出了一系列新的心理发展的基本观点：（1）个体发展是贯穿一生的，发展中的心理和行为变化可以在人生中的任何一个时候发生, 亦即从胚胎形成到衰亡的整个一生都在发展，发展不仅仅限于儿童和青少年，中年、老年也 在发展。（2）发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行为的种类不同而有差异。有的心理能 力发展较早，衰退也较早；反之亦然。有的心理能力的发展有较长时间的稳定期，而有的则 很快衰退，有的却很少变化。在同一个年龄阶段内，不同的心理能力可以处于不同的发展方 向。（3）任何一种心理和行为的发展过程都是复杂的，发展不是简单的朝着功能增长方向的运 动，而是由获得（成长）和丧失（衰退）组成的。（4）个体的心理发展有很人的可塑性。由于个体生活条件和经验的变化，发展可有多种形 式。（5）心理发展是由多重影响系统共同决定的。个体发展的任何一个过程是年龄阶段、历史 阶段、非规范事件相互作用的产物。年龄只是影响心理变化的重要因素之一，不是唯一的影 响因素。成年晚期认知活动的显著特点一是退行性变化，即总的趋势是减退或老化而不是增长或发展；二是持续性，即增长或发展并没有终止，而是在持续进行；三是差异性，一方面表现为不同心理机能老化的早晚和速率不同，另一方面表现在个体之间。老年人情绪情感有如卞一般特点：1. 比较容易产生消极的情绪与情感2. 情感体验深刻而持久3. 各种“丧失”是情绪体验的最重要的激发事件4. 我国老年人生活满意感水平较高西方心理学家认为成年晚期面临三人挑战和四项发展任务: 三大挑战a. 适应生理上的变化：b. 重新认识过去、现在和未来；c. 形成新的生活结构。 四项发展任务a. 接受自己（退休后）的生活；b. 促进智力发展：c. 将精力投入到新的角色和活动中；d. 形成科学的死亡观。