一年级常见问题

一年级新生常见问题和对策探讨一、孩子入小学后容易出现的问题表现为：1、课堂上：坐不住、注意力不集中、不敢发言、写字慢、影响老师讲课，做小动作。2、课堂下：不合群、不会交往、疯跑、打架。3、习惯上：不会整理书包、丢三落四、不按时完成作业、拖拉、粗心。作业脏、乱、差、不会预习、复习、没有时间观念。4、心理上：不适应学校的作息、生活方式、学习方式、管理方式及学校的环境。二、形成问题的原因1、环境的原因。幼儿园时的生活环境和学校的生活环境是天壤之别，孩子们在幼儿园可以自由活动，不受纪律的束缚，多以活动为主。在小学的学习时间长，学与写的多，静的多，灌输的多。2、心理的原因。由于环境的变化造成心理的不适应，孩子会无所适从，表现为不知道要干什么。由于学校的学习生活是安静、灌输、严肃的，与孩子的心理发展的特点、心理发展程序不尽相同，孩子容易注意力不集中。3、内容的原因。因生活体验和经验不足而引起。例如：有的孩子能流利的背数字，当你拿5个苹果问他几个时，孩子就不知道，这就是数字符号和事物数量的脱节，疏忽了数和量的感性体验。另外口算孩子是数的，而不是算的。学习过程是由易到难，由简到繁，由形象到抽象，如果孩子的生活体验少，经验缺失，对数学学习有如空穴来风。语文学习也是如此。4、孩子成长规律的原因。您知道为什么一年级的孩子写的字容易歪歪扭扭的吗？孩子手的灵活性受年龄和训练的影响，不是孩子不愿写好，而是大脑对手的控制力不足导致，手、眼、脑的协调还没有达到灵活运用的地步。一年级孩子无法从感知学习跳跃到理性思维的学习，也就是说0-9岁的孩子学习任何的知识，都要有实物来感知，而不是靠空想、靠讲就能明白的。如果靠死记硬背，只能挫伤孩子今后的思维力、想象力和创造力。1-3年级的知识是认知型的，是死知识，靠简单的记忆就能记住差不多。如果孩子们没有感知，他们还是记的不牢靠，或很容易忘却。这就是为什么有的孩子的成绩随着年级的增高而成绩却越差的原因。5、家长的原因。孩子放学后，您与孩子见面的第一句话会是什么呢？“作业做完没有？”有些家长要求过高，只希望孩子学习，见不得孩子玩耍，态度过于严厉，要求过于严格。见到孩子就盯着孩子学习，见不得孩子写的作业不好和疏忽，看到孩子动作不熟练就着急。同时过度包办，始终陪着孩子做作业，帮孩子看着，有错马上帮孩子擦，写完了帮孩子检查。对老师的“告状”不能正确对待，回来不问缘由，不是训斥就是打人。造成孩子心理的过度紧张和厌恶学习。家长给孩子的额外任务太多，没时间玩，造成孩子磨蹭，厌恶学习，把不满都投向学习。比如，有的学生在幼儿园里，对语文的拼音和数学的数数掌握的比较好，刚上学时还很轻松。可有的家长一看孩子早早的就完成作业了，就给孩子加作业。本来孩子很高兴能很快完成作业，可以玩一会儿了，可家长又给他加任务了，久而久之，孩子就长心眼了：早早完成作业还要加，那我就慢一点的做，看你还加？就这样，孩子慢慢的就形成了磨蹭、厌恶学习的态度了。三、家长应该怎么做1、面对孩子所表现出来的问题，不要着急，要理智、客观的对待。要控制住自己的情绪，不能拿你的要求和标准对待孩子，要有耐心，孩子也就不会紧张。放松的心情，有利于大脑的活跃。另外要理性，不要认为老师告状了就是孩子不好，需要修理。老师反映情况这是他的职责，他们需要家长的配合。但不是说希望家长打孩子，也不是一反映情况，孩子就会马上改变。作为家长看到孩子的表现不是自己期望的，应该克制自己的情绪，告诉自己这只是暂时的，一定有办法改变孩子的。2、用真爱的态度接纳孩子。孩子有任何的不妥表现，都不要着急，都不要朝孩子发火，缺点是孩子的表现，我们不喜欢孩子的错误，但并不是讨厌孩子，我们不能让孩子有我们不爱他的感觉。所以，面对孩子的缺点，首先承认和接纳，知道孩子有那些不良表现，才能更加知道自己的责任和努力的方向。相信孩子是在错误中成长的，如果孩子没有错误才是不正常的。3、培养孩子良好的学习习惯。良好的学习习惯是孩子培养学习兴趣的必由之路。首先，在做作业之前要复习。自己的作业要独立完成。家长不要成为孩子做作业的依靠。不会的家长不要急于告诉孩子，让孩子自己思考。写完作业自己检查，规定学习时间。有规律的生活。完成作业后要预习，回想老师一天所讲过的课程内容。4、要培养孩子的责任感。如果孩子忘记带课本或者作业了，你怎么办呢？第一时间送去学校？上学是孩子自己的事情，要让孩子明白，学习不是为家长学的，这需要家长有明确的态度和做法。那就是孩子学习不监督，不催促，不帮忙。不怕老师对孩子的批评。不要为自己的脸面或炫耀而逼迫孩子。到了规定睡觉的时间即使再多的作业没有写完，也不能再写了。勇于让孩子承担自己错误的结果。同时，培养孩子的时间概念。5、积极主动配合学校。入学前，要做好孩子的心理转变工作，提前说明学校生活，提前适应学校的作息时间。入学后，要和老师取得联系，获取孩子在学校的表现，反映孩子在家里的表现，表明你对孩子的培养态度和方法。对老师反映的在校情况，冷静理智地对待和配合。不求一次能够改变。根据孩子的问题，在生活中寻找教育机会。6、培养孩子的动手与自理能力。动手能力是提高学习行为的前提，动手能力强的孩子对任何事情都很自信，即使遇到困难他们也有信心去战胜与克服。自理能力是生活习惯的表现，孩子自己的书包自己整理，自己检查，自己削铅笔，养成这些习惯也就培养了孩子的责任心。有了自己对自己负责的态度这是难能可贵的，是孩子高素质的体现，是非智力因素的表现。7、帮助孩子提高学习能力。多给孩子放音乐，读经典，看图片，教会孩子阅读；做听视知觉、感统训练；多和孩子玩提高记忆力、观察力、注意力、思维能力的游戏（家庭训练方案中有此内容，此处略）。四、孩子入学后，家长还要注意的事项1、家长不要急功近利。家长培养孩子或批评孩子不能希望一次或两次见效，培养孩子的习惯是需要时间的，这需要家长的耐心。当孩子刚上学时，培养出孩子好的行为习惯和学习习惯至关重要。当孩子有了好的学习习惯和方法，今后的学习就是孩子自己的事情。不需要家长的监督和催促，也一样能很好地完成学业任务的。比如：不给孩子养成陪读的习惯。陪读不仅拴住了家长自身提高、学习的时间，也培养了孩子依赖家长，不能自主学习的习惯，削弱了孩子自主独立的能力；由于孩子怕家长责骂，学习时更紧张，使孩子感到非常痛苦，进而造成不愿学习的局面。2、要用发展、进步的眼光去培养孩子。每个孩子在成长的过程中，他们所表现出的心理行为是不同的，也就是从幼稚到成熟，从笨拙到熟练。所以，孩子在学习的过程中也会出现很多这样那样的问题。不要要求一次到位，不要和其他孩子比较，当孩子在学习的过程中，出现错误，家长和孩子共同分析，不指责、不抱怨，这是培养孩子学习兴趣的方法之一。3、期望值不要太高。孩子学习的目的是最终让孩子成为一个对社会、对家庭有用的人，而不是学习和考试的机器，所以，对孩子的教育应全面而不是单一的。要把孩子培养成人，需要各个方面的进步，要有良好的品德，健全的心理，健康的身体和全面的智能开发。学习成绩不是唯一的标准。4、家长要与老师建立良好的关系。家长要与老师及时、定期沟通，与老师建立良好的关系。在此要强调的是，孩子在家里是大人手心里的宝，很多时候家里的活动都以孩子为中心开展。在班级这样的大家庭里，学生很多，老师不可能像家长对待自己的孩子那样细心、全面的照顾每个学生，这时候孩子可能会有一点被忽视的感觉，这会让孩子有一些不适应。“老师只能在相对平等的环境下教育孩子”，比如一堂课不可能每个孩子都有回答问题的机会。家长首先要理解，并且当孩子提到学校一些不如意时，一定要站在学校、老师这一边。也就是肯定学校、肯定老师，不能为了安抚孩子而顺着孩子的意思说学校老师的不是。如果这样，孩子就不会喜欢自己的老师，会为自己的一些小错误找到推卸责任的理由，也会更厌烦上学，这只能让问题往更严重的方向发展。家长应该听完孩子的诉说后，以冷静、客观的态度分析孩子说到的问题症结在哪里，能帮助孩子解决的就解决，解决不了的及时和老师沟通，老师会和家长一起为孩子的健康成长朝一个方向努力。”家长也要及时发现孩子的问题，不能“护短”。要主动、真实、全面地向老师介绍孩子的情况，如优缺点、特长爱好、性格特点等。家长要及时了解孩子在学校中的表现和老师的要求，及早发现孩子的各种困难，并在与老师沟通的基础上，恰当地帮助孩子。孩子在家中的进步要及时告诉老师，孩子在学校的进步在家中也要及时给予表扬。孩子对学校生活不习惯的地方，家长要及时反映给老师，请老师帮助解决。只有和老师建立统一战线的联盟，才能给孩子恰当的帮助，让孩子尽快适应小学生活，爱上学校，爱上老师。5、作为家长要有一颗宽容心。容纳孩子在成长过程中出现的错误，孩子是在错误中成长的。容纳老师在教学过程中出现的问题，老师是人不是神，在工作中也难免出现一些问题。老师出现问题时，希望做家长的能理解，然后用适当的方法告诉老师。为了我们的孩子，和老师站在同一个战壕里吧。五、做学习型家长。您教育孩子的方法是从哪得来的呢？从我们的父辈那里模仿下来的或是朋友间相互传播？家庭教育不单是孩子的教育，更是父母的再教育，没有任何成功可以弥补家庭教育的失败。在今天倡导独生子女的国度里，无论我们家长是富贵还是贫穷，是学历高还是低、是地位显赫还是平凡，是健康还是疾病我们都是一样的，站在同一起跑线上。因为我们都只有一个孩子，我们没有纠正我们的错误机会。所以我们要和孩子的成长抢时间，我们要跑在孩子的前面，承担起我们的责任。为了孩子的健康成长，为了家庭和谐幸福，我们必须摒弃父辈教育我们的那些错误方法，必须学习家庭教育新理念，改变、提高自身的教育素养，让我们有足够的知识和信心，护送孩子们迈上成长之旅。现代教育十大理念是：1. 学会向孩子学习；2. 孩子不是你的私有财产；3. 教育孩子首先不要输在家庭教育上；4. 没有优良的家庭教育是不完整的教育；5. 现代家庭教育的核心是育人；6. 没有教不好的孩子，只有不懂教的家长；7. 问题孩子的产生主要源于问题家长；8. 关注家长生命成长，改善家长自身素质；9. 学会平等交流是两代人共同成长基石；10. 亲子教育要向亲职教育转变。最后，衷心地祝福我们的孩子健康快乐地成长，祝愿我们的家庭和谐幸福！调节孩子自卑心理9大绝招严重的自卑感会造成人的心理变态，对孩子的学习、生活都有很大的危害。但自卑心理并不是不可改变的，家长可尝试采取以下几种调适措施来消除孩子的自卑心理：1全面地、辩证地看待自己，正确地认识、评价自己。不仅要如实地看到自己的短处，也要恰如其分地看到自己的长处，切不可因自己的某些不如人之处而看不到自己的过人之处。2学会正确地归因。不能因一次失败，就认为自己能力不行。殊不知这次失败的原因很可能是多方面的，不一定是能力不足造成的。3提高自信心。当你在干一件事之前，首先应有勇气，坚信自己能干好。但在具体施行时，应考虑可能遇到的困难。这样即使你失败了，也会由于事先在心理上做了准备而不致造成心理上的大起大落，导致心理失调。4体验成功。经常回忆因自己努力而成功了的事，或合理想象将要取得的成功，以此激发自信心。5运用积极的自我暗示。当遇到某些情况感到信心不足时，不妨运用语言暗示：别人行，我也能行。别人能成功，我也能成功。从而增强自己改变现状的信心。6建立新的兴奋点。当你处于劣势或面对自己的弱项时，可以通过有意转移话题或改做别的事情来分散自己的注意力。如可将注意力转移到自己感兴趣的也是最能体现自己才能的活动中去，以淡化和缩小弱项在心理上造成的自卑阴影，缓解压力和紧张。7正确地补偿自己。为了克服自卑心理，我们可以进行两方面的补偿：一是以勤补拙。知道自己在哪些方面有缺陷，不背思想包袱，以最大的决心和顽 强的毅力去克服这些缺陷。二是扬长避短。例如苏格拉底其貌不扬，于是在思想上痛下功夫，最后在哲学领域大放异彩。日常生活中，我们应注意自我调节，失之 东隅，收之桑榆，扬长避短，克服自卑。8注意自我激励。自卑的人一般都比较敏感脆弱，经不起挫折的打击。因此应当注意，要善于自我满足，知足常乐。在学习上，目标不要定得太高。适 宜的目标，可以使你获得成功，这对自己来说是一种最好的激励，有利于提高自己的自信心。之后，可以适当调整目标，争取第二次、第三次成功。在不断成功的激 励中，不断增强自信心。9选准参照系。在与别人比较时，为了避免自卑心理的产生，我们应该选择与自己各方面相类似的人、事比较，否则与自己悬殊太大；或者拿自己的弱点与别人的优点相比，总免不了自卑感。与人比较时要讲究可比性选择适当的参照系，否则只有人比人，气死人。十大妙招让孩子从小喜欢阅读从小培养孩子养成良好的阅读习惯具有重要的意义，好的阅读习惯对孩子一辈子受益无穷。但是不少家长反应自己的孩子宁愿花大量时间看电视、玩电脑游戏，也不愿意花时间去阅读，而家长又往往把孩子的这种现象归结于缺乏上进心，不听话。其实孩子是否有一个好的阅读习惯与家长是否掌握恰当的方法培养有很大的关系，哪些方法可以帮助孩子养成好的阅读习惯呢？把书当作珍贵的礼物送给孩子。经常带孩子去书店或图书馆，让孩子自已挑选喜欢的书，并帮助他建立个人图书馆，告诉他书籍真的是好礼物。可以这样对孩子说：“我非常喜欢收到书做为礼物！书带着我们进行伟大的探险。”那么，到底如何培养孩子的阅读习惯呢？一、从婴幼儿就带孩子上图书馆孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。二、为喜欢的作者过生日孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。三、在固定的时间送书给孩子孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。四、将阅读化为戏剧表演这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些。最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。五、把喜欢的材料编成一本书如果您的孩子喜欢童话或诗歌，那么你在阅读报纸或杂志的时候应该留心一下，遇到精彩的材料可以将它剪切下来，粘贴在笔记本上，每天傍晚，将笔记本打开，品尝里面的丰富果实，孩子最喜欢自己动手获得的知识六、扩大阅读内容孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。七、背诵儿歌儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。八、成立读书会教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。九、特殊节日多读相关的书籍儿童节、教师节、国庆节这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。十、与书生活良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣孩子上一年级了，你准备好了吗？年青的家长，不知不觉孩子已经长大，开始上一年级了。“万丈高楼平地起”，一年级的学习是他们一生成长的根。下面这些观点也许有助于你带好孩子。1、依靠学校，不能全靠学校。A.任何人把教育孩子的责任完全推给学校，任课教师的做法都最注定是失败的。B.老师是人不是神，期望值不能太高，多换位思考一下，理解老师会让你教育孩子时更主动，心态更平和，会真正让自己加入到孩子的教育中，“父母是孩子的第一任老师”，你做到了吗？C.建立新形势下的新教育观。社会给教师的束缚太多，老师往往也放不开手脚，如开展活动，小惩罚等。2、学习当两年低年级老师。家长是孩子第一任老师，一年级孩子还依赖家长的教育，再加上家长要辅导他们，所以家长要学习当两年老师，具备老师的心理，能力、方法和技巧，不要误自己的子弟；A.懂低年级孩子的心理，生理特点。心理特点；爱表扬，对新鲜事物好奇，说真话。生理特点；注意力不易集中，时间短，记忆好，习惯养成阶段，执笔困难。B.重新学习基础知识，掌握基本教法。要教孩子，自己先学,不怕吃苦，不怕笑话，提高“陪读”质量；学习也是给孩子树立榜样。比你讲道理效果好。学习让你了解现实社会现状，能改变你的观念，教育方法。C.随时做好自己的双重身份，既是父母，又是老师，做好养育与教育的双重责任。3、尝试和孩子做朋友。A.经常与孩子一起玩，用孩子的思维、语气沟通，交流。信任你，你的教育影响才好，亲近孩子，他会更喜欢你。B.做好“严”与“宽”的尺度，不能过高要求。“宽是“放纵”，结果是严是“谋杀”，结果是C.你经常与孩子主动真诚交流，他就会主动与你交流，不会撒谎。4、爱不是“给予”，爱需要“付出”的。A.爱不是在经济的“穿衣”，给多少零花钱，不是包庇。B.不要让孩子一入学就“留守”。爷爷，婆婆难教育好孩子。C.把自己的娱乐时间多留给孩子，多陪陪他们。“陪读”是必要的。D.要有教育投资的意识，教育投资要有现实性。5、发现自己孩子身上的闪光点。A.不要轻易把自己的孩子与别人的孩子比。要会作比较，发扬优点，戒除缺点，挖掘自己的亮点。不要用比较来责备孩子，要学会鼓励自己的孩子，不要把孩子比“死”了。B.多与孩子自己过去的表现和成绩作比较，让孩子有成就感。比较是为了让孩子产生动力，不是打击他们的信心。6、好孩子是“夸”出来的。表扬会让孩子充满信心，精神饱满，产生动力。成人一样爱表扬。A.不要当着别人的面批评自己的孩子。B. 做到这一点，首先要注意自己的：心态，耐心，语言。C.如果孩子犯错，学习上有困难，记住一定用表扬来帮助他。学会用鼓励代替批评，用鼓励帮助孩子建立自信，自信是成长的起点。例如：D. 经常表扬你的孩子，只要有机会就不放过，要寻找机会.表扬要讲方法：要有新意，不能老套，每次都用同样的语言和方法； 表扬要不让孩子发现，无形之中；表扬不要过了头，要适当,不然孩子会骄傲；为了孩子产生长久动力，表扬中要适当批评。请想想你有哪一天没有表扬你的孩子吗？7、兴趣是孩子学习的动力。要关注孩子的兴趣；兴趣需要培养，学习也要讲兴趣，有兴趣多学会，反之少学会儿。培养兴趣要讲方法。8、教育孩子先从改变自己开始。环境比教育更重要，环境决定孩子的一切。“选对环境幸福一生。家庭环境最影响孩子，孩子是父母的反射。为了教育好孩子，父母要随时检查自己，从改变自己开始。关注与孩子相处的人，他们影响孩子。可以刻意去改变环境。9、培养良好习惯，孩子受益一生。培养习惯成就一生。书写的习惯；读课外书的习惯；良好品德的习惯；诚实守信的习惯；百善孝为先；勤俭的习惯；热爱学习；不为说慌找借口；自己的事情自己做；礼貌待人；家长辅导孩子学习1、如何检查孩子的作业。小学生需要老师或家长把好检查作业这 关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学 会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做 法是：孩子读、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发 现有不正确的地方， 首先不要指出具体错误之处， 而是说出大体范围， 如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问 题的地方画上个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。 若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。 三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确， 而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老 师批改或考试时，判了 xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高， 考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分 682，与结果分不差。2、不要盯着孩子写作业。 我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、 写歪了， 一边帮着孩子涂擦， 一边批评、 埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多 少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦 虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长 再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己 去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再 按上述方法检查。3、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说 他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我 怎么办。 说实话， 石飞从小到大做作业都是很专心的， 总是一气写完， 如果情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先看看书。”过一会等 情绪调整过来了，他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加 上放学以后先尽情地玩， 心理得到了满足， 因而拿笔就写， 从不施拉。 所以，用不着我去思考解决施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家 长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。 如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询 孩子，如“语文 40 分钟能做完吗？数学 30 分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸 会奖励一个你喜欢的东西或带你到 xxx 地方去玩。”通常情况下，孩 子会乐意接受的。 若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了， 毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下， 如“己经做了 15 分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做 作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但 写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断 不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。 如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首 先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己 再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴 接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高 兴和称赞的事。 培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说 明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以 走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做 不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到 学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一 种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这 种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明 白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。 对待做作业拖拉、 爱打野的孩子， 不能在一旁总是用责怪、 数落、 抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个拖皮鬼。” “快做，不要打野。” “几道题，也要做半天，真没出息。” 越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那 么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下 孩子的作业量， 然后直接提出完成的时间， 如今天的语文作业不算多， 用 20 分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用 35 分钟做完。如果在 规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里， 不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而 产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提 出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在 执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话 是算数的，不是闹着玩的。 这种方法是不得己而为之， 带有强迫性， 要事先与老师取得联系， 请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任 都推给了老师。4、如何点拨孩子做习题。说实说，石飞从小聪明好学，在小学 阶段就他课堂学习的内容来讲，一直感到很轻松，家庭作业没有什么 不会做的， 即使是数学书上的所谓 “爬坡题” 对他来讲也不是问题， ， 自己都能拿下来，不需要大人帮他解题。我在作业本上的签名，只是 说明我知道了他己经完成了家庭作业， 可以让他随意去做他喜欢的事 情而己。 当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡” 难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学 生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要 讲究技巧，其方法是：a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原 题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗 示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至 将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决 的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍 原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞： “我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一 定会高兴起来。 孩子不会做的题， 大人坚持让他 “再读一遍” “再读一遍” 、 不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的 兴趣，从而获得自信。b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也 不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例 题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由 于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再 回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩 子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式 中，很难建立学习的思维迁移模式。 会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂 例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是 “死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难 题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。 c.只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那 么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解 题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式 直接列出来，或告诉孩子第步做什么，第二步再做什么如果这 祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。 当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家 长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方 法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如 果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。