个案观察计划

个案观察计划(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除瓶 窑 镇 第 一 幼 儿 园 大 四 班 个 案 观 察 计 划观察教师：沈丹观察对象观察时间X月一一X月为什么要观察？背景及幼儿情况分析等观察例：新学期开始，班级中出现一名新进幼儿，经常无法静下心来参动机与活动，不论是团体或分组活动都是如此。1. 了解该幼儿在学习活动上的表现情况。观察目的观察主题2. 了解该幼儿的学习兴趣或偏爱的活动。3. 了解该幼儿变换活动的情况。4. 向该幼儿提供适当的协助方式。主要观察的内容是什么？如：1. 观察和记录幼儿在集体活动中是否能安静坐在位置上，参与教师 组织的活动。2. 观察和记录幼儿在活动时间内是否能听从教师的指示从事活动。对该幼儿主要欲在什么时间段用什么方法开展观察？如：1.观察该幼儿在班级中的行为表现，每天主题活动时间进行定时观 观察 察，以时距30秒为时间间隔，对该幼儿进行观察与记录。计划2每天确定一个其他活动，开展随机观察并进行记录，分析该幼儿行为。（了解幼儿感兴趣的事物以及幼儿无法安静的原因）3. 根据观察的信息进行策略跟进，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。备注幼儿胡思远性男出2008.12.2姓名别生 年 月父亲 姓名胡枫文 化 程 度工作单位恒德（杭 州）实业有 限共司联 系 电 话1332571660 9/13175066 667母亲 姓名姚碧玲13067899955家庭 住址瓶窑镇石濑村安中口组32号立案 原因 及情 况分 析由于胡思远爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子 般由爷爷奶奶照 顾。爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸 爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改 掉这些坏习惯。并表示，作为家长将配合幼儿园老师共冋促进孩子的进 步和发展。预定 计划1. 正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。2. 用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。3多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。4保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同 参与孩子的培养。计划 实施 过程时间3月观察教师沈丹屠文印教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略今天是开学的第二天，许多孩子 午餐后，在玩自己的玩具。胡思远由 于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见 此情景，我对胡思远说：“我们 起 来玩娃娃家吧。”他摇摇头，眼睛眨 都不眨地看着朱哲宇小朋友。原来， 朱哲宇小朋友手上玩的是小汽车，看 来小汽车深深地吸引着胡思远。怎么 样让胡思远能高兴地和大家起玩 呢？我正在思考的时候，朱哲宇突然 大声地叫了起来：“这是我的玩具， 不给你玩。”只见胡思远站在朱哲宇 的前面，双手使劲地掰被朱哲宇紧抱 在胸口的小汽车。我连忙上去将胡思 远的双手从朱哲宇的身上移下，柔声 地对他说：“1与爸爸妈妈、爷爷奶奶 联系，家园一致地帮助胡思 远，教会他一些与同伴友好交 往的技能技巧，如：想玩别人 的玩具，要先对同伴说一句有 礼貌的话：“把你的玩具借给 我玩一玩好吗？”等等。2.让爸爸妈妈为他准备好 玩具小汽车，满足孩子玩的愿 望。胡思远，你很喜欢小汽车对 吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点 头。我又问：“小汽车是你的么？”“不是。”“别人的玩具是否应该得 到别人的同意才可以玩？”“嗯。”“那是不是应该跟别人商量？”听罢 我的话以后，胡思远终于心甘情愿地 回到了自己的座位上。计划 实施 过程时间4月观察教师沈丹屠文印教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略今天，胡思远一早来到幼儿园， 径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的 玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我 说：“老师，我是娃娃家的爸 爸，我正在烧饭给娃娃吃。”看到 我肯定的目光后，他更加得意地摆弄 着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时， 陈俊浩小朋友来了，娃娃家的玩具同 样深深地吸引着倪斌，所以，陈俊浩 小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸 出小手想拿玩具的时候，胡思远便大 声地排斥道：“这是我玩的，你不准 拿。”可怜陈俊浩小朋友被他这样一 诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情 愿地离开了娃娃家。1行动干预：首先，将陈 俊浩重新引到娃娃家，让他和 胡思远起玩娃娃家玩具。其 次，利用游戏讲评，让他明白 幼儿园的玩具大家 起分享。2语言疏导：将陈俊浩引 到娃娃家后，我对胡思远说：“胡思远，让陈俊浩和你 起 玩娃娃家玩具好吗？”胡思远 在老师的暗示下，无可奈何地 点点头，不情愿地将手中的一 些玩具推给倪斌。游戏讲评 时，我故意表扬胡思远：“今 天呀，我们的胡思远小朋友真 了不起，在玩娃娃家的时候， 知道和其他小朋友起玩幼儿 园里的玩具了。”计划 实施 过程时间5月观察教师沈丹屠文印教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略今天，小朋友们非常高兴。地板 上铺着红色的地毯和绿色的地毯，孩 子们正在做着集合的游戏。这时，老 师说：“男孩子进入红地毯，女孩子 进入绿地毯。”孩子们立刻站在了地 毯上。这时，宁俊熙也和胡思远挤在 起，想站在红色地毯上，他的脚还 没踏稳，便被胡思远使劲地往外推了 一下：“你不要进来。”结果，宁俊 熙打了一个趔趄，摔倒在地。而胡思 远呢，还不知道自己推人是错的，依 然在兴致勃勃地游戏着。1. 对胡思远加以引导，让 他明白：小朋友之间要团结友 爱，不可动手打人。2. 与胡思远的爸爸妈妈联 系。爸爸妈妈说：胡思远在家 经常看些“打打闹闹”的动 画片，因此，经常模仿里面的 动作，逐步形成了打闹的习 惯。经过这件事，爸爸妈妈和 我达成共识：有选择地看电 视，并加以引导；多多提醒胡 思远，不要动手打同伴，有什 么事可以告诉老师、可以告诉 爸爸妈妈。计划 实施 过程时间6月观察教师沈丹屠文印教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略美工活动中，有许多孩子都在涂 画水果篮，他们说，要把水果篮中的 水果带回家，给爸爸妈妈“吃”。胡 思远也不例外。他拿了一支红颜色的 蜡笔，在大苹果的上面涂呀涂，一会 儿,红红的大苹果便出现在眼前。他 高兴极了，正想拿给老师看的时候， 突然发现骏骏在一边悄悄地抹眼泪。 咦，“怎么啦？”骏骏用手指了指她 的大苹果。噢，原来骏骏将苹果涂成 了黑色，就像一个大黑球似的。见此 情景，胡思远看了看自己的苹果，又 看了看手中的蜡笔，迟疑了一下，把 小手一伸，说：“给你。”1.以表扬的方式鼓励胡思远帮 助同伴。2展示胡思远的作品，激发胡 思远学习方面的自豪感。3.当着集体的面表扬胡思远帮 助骏骏涂画红红的苹果。4促进胡思远将此积极的情感 体验迁移到日常生活。幼儿 姓名万张孝性别男出生年月2011年06月16日父亲 姓名张立春文 化 程 度工作单位余杭区神农机 械厂联 系 电 话13868099272母亲 姓名万生娣余杭区良渚未 教所13758277702家庭 住址余杭区瓶窑村下金组24号立案 原因 及情 况分 析万张孝小朋友块头大，力气也大，他在班里表现地特别的活跃、好 动。活动中，爱做小动作，一刻都不停歇，经常打扰旁边的小朋友；游 戏时，常跟小朋友起争执，情绪很难控制，甚至还喜欢动手打人。天 之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我 玩具”，“老师，他推我”。这样 来，愿意与他 起游戏的小朋友就 越来越少了。经了解，万张孝的爸爸妈妈在家经常会因一些小事而吵闹不停，甚 至有些时候，还会打架。这一切，万张孝从小就看在眼里，久而久之攻 击他也产生了攻击性的行为，在幼儿园与小朋友相处也成了问题。预定 计划1通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强万张孝小朋友 的自控能力，培养他的坚持性；2正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优 点，使万张孝成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；3通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工 作。计划 实施 过程时间9月观察教师沈丹教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略这天吃点心时万张孝又管不住 自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒 得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大 声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”， 直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠 训他一顿，然而理智迫使我按捺住心 中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是 营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛 挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到 的，能浪费吗？小朋友之间要互相友 爱。”他默默地低下头，看似有所触 动，我也暗喜这一次终于收到成效。1通过老师对孩子的观 察、正确对待孩子的攻击性行 为。2.逐步增强他的自控能 力，培养他的坚持性。3教师要有耐心，循序渐 进，不能操之过急。计划 实施 过程时间10月观察教师沈丹教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略万张孝小朋友非常敏感，他往往 会对外界的各种刺激作出过度反应。 他的攻击性行为一方面是为了引人注 意，一方面似乎是为了发泄自己的不 满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名 其妙地抠别人；散步时，他会突然去 撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁 地到别人脸上画一条线；高兴时，他 会突然打别人一拳问他为什么这 样做，他说不知道。问他对不对，他 会承认不对。1不在同伴面前损害他的 自尊心，注意挖掘他的“闪光 占”。八、O2通过运用各种方法，有 意识地树立万张孝在集体中的 威信，让同伴真正亲近他、接 纳他。3家园合作，通过谈话， 了解万张孝在园与在家的发展 情况，让家长也处理好家庭之 间的矛盾，不要在孩子面前争 吵，和谐相处。计划 实施 过程时间11月观察教师沈丹教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略今天户外活动时，万张孝站在台 阶上挥动着手臂，很神气地学交警指 挥车辆。我走过去对他说：“你做的 真好，真象一个小警察。现在，老师 和几个小朋友扮司机和乘客，你当警 察，我们 起来玩 个游戏。”他听 了我的话，用兴奋的眼神望着我，然 后又不好意思地低下了头。我鼓励他 说：“你看小朋友都在等着你做游戏 呢，我相信，你定是个能干的交 通警察。”他在我的鼓励下，很快地 投入了游戏。在游戏中，我以角色身 份不断给他以鼓励，直到游戏结束 时，他都始终坚守岗位。对他的表 现，我和孩子们都及时地给予了表扬 和鼓励。1.以活动者的身份参与幼 儿的游戏，与幼儿共同游戏。2游戏中，好的行为及时表 扬、鼓励。计划 实施 过程时间12月观察教师沈丹教师策略与幼儿表现（典型事例描述）具体案例相应策略万张孝的攻击性行为使他冋伴之 间的关系不太协调，小朋友常常出于 害怕而疏远他，满足不了父往需要的 他便只好以新的攻击性行为来引起冋 伴的注意，如此这般形成“恶性循 环”。为此，我尽量不在冋伴面前损害 他的自尊心，注意挖掘他的“闪光 点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我 就专门请他介绍、演示玩法并指导同 伴玩；当他把散了好久的拼图整理好 时，我便夸他手巧，让全班小朋友向 他学习；当他带来自己做的手工作品 时，我就立即把它装饰在教室里。由 此1不断挖掘他的闪光点， 把他的长处展现在小朋友眼 前，使小朋友愿意与他交往。2树立自信，感受集体生 活的快乐。3.请他当值日生，小老 师，给予更多的机会在集体面 前表现。使他逐渐树立自信，感受到集体 生活的快乐。