“单元整合 - 六年级语文教案及教学反思_6

“单元整合 - 六年级语文教案及教学反思 “单元整合群文阅读人教版六年级下册第七组“漫步诗词教学设计四川省德阳市外国语学校小学部教师葛荣弟【整体说明】 古诗词是传统文化的精粹，也是民族的瑰宝。其独特的艺术魅力、斧神工、运化天成的伟大造就令人神往。 在?古诗词背诵?中选择了十首诗词，分别从抒怀、景物、情谊、爱国进行背诵，其对应的诗文如下：抒怀篇?七步诗?石灰吟?竹石?已亥杂诗?浣溪沙?；景物篇?鸟鸣涧?江畔独步寻花?；情谊篇?芙蓉楼送辛渐?卜算子送鲍浩然之浙东?；爱国篇?闻官军收河南河北?。 作为小语文古诗词教学的复习，虽然同步阅读教材未有相关选编，但学生六年所积累的诗词不胜枚举，我国自古就有“诗教的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点：期待着古诗教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。这也是本设计所努力追求的一种境界。 【设计理念】 以“单元整合群文阅读策略为指导，以知识树为线，以诗词的内容为经，为一首具体诗词的赏析为纬，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。 【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文第12册古诗词背诵：?七步诗?石灰吟?竹石?已亥杂诗?浣溪沙?鸟鸣涧?江畔独步寻花?芙容楼送辛渐?卜算子送鲍浩然之浙东?闻官军收河南河北? 2.?江畔独步寻花?组诗七首，小学生必背古诗词七十首、112册教材所含诗文及学生自我积累诗文。 【教学重点】 1.从诗词的内容上及具体方法上赏析古诗词，感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。 3.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定根底。 【教具准备】多媒体课件PPT 【教学步骤】 一、导入谈话 亲爱的孩子，当你还在牙牙学语的时候，在爸爸妈妈的教导下，就能稚声稚气地背诵出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟；当你在幼儿园的愉快生活中，就能够像模像样地吟诵出“慈母手中线，游子身上衣；当你刚跨进小学大门时，就能流畅地背诵出“举头望明月，低头思故土引导学生一起诵读相关诗词。诗词独特的语言魅力与经典博大的文化一定让你流连忘返，魂牵梦萦。 这节课，让我们一同“漫步诗词板题，一起去感受诗词独特的意境和语言文字特有的文化魅力。我们将用画知识树的方法一起来漫步诗词出示课件。相信通过我们精彩的阅读展示，会对古诗词有更深的感受，更会让这棵诗词之树展示其独特的魅力。 二、主题回忆 走进诗词之中，我们的心也会染上文学的味道，走进诗词之中，我们的心也会如诗词般纯洁动人，让我们一起吟诵起这千古不朽的名篇吧！ 点击课件出示诗词图片，引导学生诵读，含个人与集体，视教学而定具体操作方法： 1依次出示：?七步诗?石灰吟?竹石?已亥杂诗?浣溪沙? 2吟诵完毕，引导发现，此类诗词共同特点相机出示课件 3余类别诗操作方法相同。 三、拓展分享 六年来，相信孩子们积累过不少的诗词，请把你最最爱的诗词与大家一同分享。操作方式： 1学生自由诵读； 2引导发现：属于哪一类诗。此过程鼓励学生有新的发现，并尝试进行大类别整合 总结：诗也好，词也罢，当我们累积多了之后，可以从诗的属性进行归类，既便于我们对诗词的吟诵，又便于我整合诗词的资源。结合课件：通过整合，我们会发现，诗词的内容大多分为四类：抒怀篇，如?七步诗?石灰吟?竹石?已亥杂诗?浣溪沙?；景物篇，如?鸟鸣涧?江畔独步寻花?；情谊篇，如?芙蓉楼送辛渐?卜算子送鲍浩然之浙东?；爱国篇，如?闻官军收河南河北?。 四、精彩赏析 走进诗词，我们都会感受到不同的意韵与深厚的文化内涵，这缘于古人在诗词的创作中的咬文嚼字，话说唐代有个著名的诗人叫贾岛。一天，骑在驴上，突然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门，初拟用“推字，又思改为“敲字，在驴背上引手作推敲之势故事背景1：“推敲来历的故事。由此可见，古诗词诗虽只有短短几十个字，却是字字推，句句敲，凝练着作者的心思与智慧。现在，我们就一起走进一首诗，去感受诗词古老的魅力。 出示诗文：?江畔独步寻花?黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 1赏意向而知其蕴 自读诗文，从诗中你看到了哪些景物。 交流景物，结合诗文与生活进行细致描摩其形、其色、其味、其音。结合学生交流相机引导，一处处景物变得鲜活、其意蕴也在这样的描述中一一展开。板书：赏意向而知其蕴 2品意象而识其精 师引：春暖花开之际，置身于天府之国的浣花溪畔建成草堂音乐起：古筝背景音乐，在你的眼前浮现了怎样的景象生闭眼想，教师在古筝乐中诵读?江畔独步寻花?。 生交流看到的画面引导学生描述连贯细致。 如果此时你就置身其中，你会给你看到的画面取怎样的名字。生自由交流，并说明取名的理由。板演所取名字 师：置身其间，真让人流连忘返，当品读意象独特的魅力之时，我们也就真正走进了诗文的精妙，走进了无与伦比的语言与想象的意境。板书：品意象而识其精 3悟意境而感其情 现场采访：置身于花的海洋，莺鸣蝶舞的世界，你此时的心情怎样？学生自由交流 交流后情感诵读。 结语：一切景语皆情语，在这样曼妙的时节，有此大好美景，谁人的心里不徜徉着欢愉呢？只有走进了诗词的意境，才会感受到作者那份炽热的情怀。板书：悟意境而感其情五、主题升华故事背景2：如同孩子们一样，公元760年，饱经离乱之后的杜甫，寓居四川成都西郊浣花溪畔建成草堂，离乱之苦稍得安息。时值春暖花开时节，单独在江畔散步赏花，这一下，可一发不可收拾，一气呵成写下?江畔独步寻花?一组七首绝句。愿意一同走进这组七绝吗？出示课件：?江畔独步寻花?组诗其一：江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。其二：稠花乱蕊畏江滨，行步欹(q)危实怕春。诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。其三：江深竹静两三家，多事红花映白花。报答春光知有处，应须美酒送生涯。其四：东望少城花满烟，百花高楼更可怜。谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。其五：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？其六：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。其七：不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。1学生按小组自由选择，可是这七首中的一首，也可以是小组喜欢的其它诗词。要求：可合作描述你们看到的画面；也可情景剧表演；也可诗词画合一进行再创作等去赏意向、品意象、悟意境。2学生展示交流，师生评价。总结：通过刚刚的阅读与展示，我们一起诠释了诗词特有的魅力，再看看这棵知识树，枝繁叶茂，硕果累累。落红不是无情物，任何诗词都寄托了作者无尽的情感，当走进作者描写的景语，用心细细品读，其义、其韵、其情也就了然于心。生齐读板书。结课。附：1.板书设计漫步诗词赏意向而知其蕴品意象而识其精学生所取题目悟意境而感其情2.作者简介葛荣弟：四川省德阳市外国语学校教师，四川省第六届小语展示课获奖者，?风吹落英红春花满山芳?2021年获国家级特等奖。