八上语文大道之行也,说屏学案

课题大道之行也学习目标学习目标：1、积累一些重要的词语。2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3、背诵并默写全文。4、学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。学习过程导入题目解读大道之行也反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。自助1、 大声朗读全文，要求读音正确、停顿正确2、结合课下注释，尝试串译全文，在文中标注不懂的词、句 生助（一）小组交流讨论自助过程中不懂的词句生助（二）翻译下列句子：1. 天下为公，选贤与能，讲信修睦。译文： 2. 故人不独亲其亲，不独子其子。译文： 3. 使老有所终，壮有所用，幼有所长。译文： 4. 货恶其弃于地也，不必藏于己。译文： 5. 力恶其不出于身也，不必为己。译文： 6、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。译文： 师助1“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。“天下为公，选贤与能，讲信修睦”， “天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。2那么文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？可以归纳为三个方面：人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”。人人都能安居乐业。“有分”、“有归”。货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”3.补充相关资料礼记，儒家经典之一，全书包括学记乐记中庸大学等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自礼记檀弓篇。四书：论语、大学、孟子、中庸五经：诗经、尚书、礼记、周易、春秋（简称：诗、书、礼、易、春秋）竞助解释下列句中加点的字。不独亲其亲_ 矜、寡、孤、独、废疾者_谋闭而不兴_ 外户而不闭_不独子其子_ 货恶其弃于地也_从文中找出两个通假字并解释。_通_，解释：_通_，解释：_大道之行也杜甫诗三首巩固练习 一、给下列画线的字注音。（12分） 幽咽（ ） 男有分 （ ）老妪（ ） 搔更短 （ ） 逾 （ ） 邺城戍 （ ） 矜 寡（ ） 幼有所长 （ ）睦 （ ） 齐鲁青未了 （ ）眦 （ ） 货恶其弃于地（ ）二、解释下列画线的词语 （34分） 1. 会当凌绝顶 9. 选贤与能2. 家书抵万金 10. 恶其不出于身也3. 荡胸生层云 11. 讲信修睦4. 造化钟神秀 12. 女有归5. 吏呼一何怒 13. 谋闭而不兴6. 有孙母未去 14. 盗窃乱贼而不作7. 烽火连三月 15. 故人不独亲其亲8.齐鲁青未了 16. 矜、寡、孤、独、废疾者四、语文知识填空（10分）1.大道之行也选自_ _这是_经典著作之一。 文中“大道”指_ _“大同”指_ _。 有两个成语出自本文，分别是 、 。2杜甫，字 ， 朝伟大诗人，后人称他为 ，他和 并称为“李杜”。课题苏州园林 第一课时学习目标1、 总分式的结构和生动严密的语言。2、 了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。学习过程导入（3分钟）前面我们学习过故宫博物院,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的苏州园林会给大家一个答案。（板书课题、作者）自助（9分钟）1、自读课文，掌握字音斟酌zhnzhu 玲珑lnglng 叠嶂dizhng 别出心裁ci 称心满意chn假山池沼zho 别具匠心jing 盘曲嶙峋lnxn 亭台轩榭xunxi 雕镂 lu 2、明确：文中哪句话能概括苏州园林总的特点？生助（15分钟）讨论后掌握：1.作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的？分别对应了课文的哪些自然段？2. 苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本” 它和植物标本的“标本”相同吗？第一段哪一句话呼应“标本”？3. “谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？师助（8分钟）1.提示常见的说明方法有：_。2. 本文的说明顺序是怎样的？竞助（10分钟）1.黑体字注音全对的是（ ）A池沼（） 嶙峋（） 砌砖（） 着眼（）B琢磨（） 邱壑（）镂空（） 蔷薇（）C轩榭（） 庸俗（）模样（） 松柏（）D斟酌（）一幅画（） 对称（）阑干（）2. 没有错别字的是（）A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B堆叠闲适映衬自出心材C明艳阅历彩绘因地治宜D鉴赏工细雷同俯仰生姿3.选词填空：（1）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。（玩赏欣赏鉴赏观赏）（2）假山的堆叠，可以说是一项（）而不仅是（）。（技术艺术）课题苏州园林 第二课时学习目标1.学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。2.学习掌握作比较、举例子的说明方法。3.了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法。学习过程导入复习上课时内容，导入本课内容自助自读课文后掌握：本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。生助（15分钟）1、自由朗读三到六段，思考a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。2、读第4段，a探究局部说明顺序。b、苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?师助（8分钟）苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。本文作者牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体到局部到细部分别介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功底，更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。竞助1、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（这个描写的句子有什么作用？）2、仿写：“没有修剪得像宝塔那样的松柏这是不足取的。”