江西省义教均衡发展细则

江西省县域义务教育均衡发展督导评估实施细则（试行） 根据教育部关于印发（教督20123号）、江西省人民政府办公厅关于印发的通知（赣府厅字2013101号）以及国家教育督导团关于申请认定义务教育发展基本均衡县（市、区）有关工作的通知（国教督20121 号）精神，结合我省实际，制定本实施细则。 一、指导思想 全面贯彻党党的教育育方针，以以推进素素质教育育为主题题，以实实现教育育公平为为导向，以以推动县县级政府府切实履履行义务务教育均均衡发展展职责为为核心，积积极推进进义务教教育学校校标准化化建设，大大力提高高办学水水平和教教育质量量，逐步步消除县县域内城城乡之间间、校际际之间义义务教育育资源配配置差异异，努力力适应新新时期人人民群众众对均衡衡、优质质义务教教育的迫迫切需求求，真正正把义务务教育工工作的重重点落实实到办好好每一所所学校，促促进每一一个学生生健康成成长上来来。 二、基基本原则则 （一一）公平平公正原原则。将将督导评评估的实实施、督督导信息息的公开开、督导导结果的的公示等等置于社社会监督督之下，确确保督导导的公平平公正性性。坚持持督导评评估活动动参与的的多元性性和广泛泛性，扩扩大督导导评估的的社会影影响力。组组织开展展公众满满意度调调查，体体现督导导评估的的阳光透透明。 （二）注注重实效效原则。根据我省实际，围绕义务教育均衡发展中的入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理以及均衡差异程度等方面，科学设置指标体系和评估细则，充分发挥督导评估的导向引领和督促提升作用，大力推进全省县域义务教育均衡发展。（三）创新新方法原原则。根根据教育育部相关关工作要要求，紧紧扣“均衡”和“发展”两大主主题，建建立“基本办办学要求求达标情情况认定定+校际际均衡差差异系数数测算+工作推推进状况况考核评评分+公公众满意意度调查查”的“四位一一体”督导评评估办法法。坚持持定性与与定量相相结合，实实地检查查与动态态跟踪监监测并重重，实事事求是地地对县域域内义务务教育均均衡发展展状况进进行督导导评估。 三三、工作作要点 （一）基基本办学学要求达达标情况况认定。对县域义务教育均衡发展督导评估基本办学要求达标情况的认定实行综合评分，总分在85分以上的学校为基本办学要求达标学校。本辖区内所有义务教育学校基本办学要求均达标的县（市、区）才能申请县域义务教育均衡发展督导评估。具体评估内内容、标标准和评评分办法法见江江西省县县域义务务教育均均衡发展展督导评评估基本本办学要要求评估估表（附附件1），县县域义务务教育均均衡发展展督导评评估基本本办学要要求，将根据据全省学校校标准化化建设推推进情况况适时进进行调整整。基本办学要要求达标标情况由由各县（市市、区）先先行开展展县级自自评，县县级自评评后由各各设区市市组织复复评，市市级复评评后提交交省级认认定，省省级认定定采取现现场核查查与材料料审核相相结合的的方式进进行。基基本办学学要求达达标情况况的县级级自评、市市级复评评和省级级认定应应在省级级督导评评估前一一年内完完成。（二）校际际均衡差差异系数数的测算算。对县县域义务务教育校校际间均均衡状况况的评估估，按照照生均教教学及辅辅助用房房面积、生生均体育育运动场场馆面积积、生均均教学仪仪器设备备值、每每百名学学生拥有有计算机机台数、生生均图书书册数、师师生比、生生均高于于规定学学历教师师数、生生均中级级及以上上专业技技术职务务教师数数等8项指指标，分分别计算算小学、初初中相关关指标的的差异系系数，小学、初初中的综综合差异异系数应应分别小小于或等等于0.65和和0.555（差异系系数计算算方法见见附件66）。县差异系数数测算工工作应在在省级督督导评估估前完成成，并将将江西西省县域域义务教教育校际际均衡状状况数据据统计分分析表（附附件2）报报省教育育厅审查查备案。差差异系数数最终以以省教育育厅测算算结果为为准。 （三）义义务教育育均衡发发展工作作推进状状况的评评估。对对县域义义务教育育均衡发发展工作作推进状状况的评评估实行行综合评评分，具具体评估估内容、标标准和评评分办法法见江江西省县县域义务务教育均均衡发展展工作推推进状况况评分细细则（附附件3），评评估总分分在85分分以上为为达标。出现下列情情况之一一的，暂暂缓开展展县域义义务教育育均衡发发展督导导评估： 11.辖区区内义务务教育学学校当年年发生重重大安全全责任事事故的； 22.义务务教育学学校标准准化建设设年度任任务未完完成的； 33.截留留、调控控、克扣扣、挪用用和套取取义务教教育保障障经费的的。 （四四）公众众满意度度的调查查。公众众满意度度调查分分问卷调调查、实实地走访访、电话话随机采采访三种种形式。公公众满意意度调查查由省教教育厅委委托第三三方组织织实施，具具体工作作内容、程程序及要要求见江西省县域义务教育均衡发展公众满意度调查实施方案（附件4）。县级自评、市市级复评评是否开开展公众众满意度度调查，由由各地自自行确定定。 四、工工作流程程 （一一）县级级自评 1.成立机机构。成成立由县县政府主主要领导导为组长长，分管管领导为为副组长长，教育育等相关关职能部部门组成成的自评评工作领领导小组组。领导导小组下下设办公公室，负负责制定定自评工工作计划划，协调调有关事事宜，开开展日常常工作。 2.制定方方案。分分解工作作任务，制制定具体体工作安安排和阶阶段性工工作要求求等。 3.开开展自评评。建立立台账，准准备迎评评材料，并并对照评评估内容容和标准准逐项自自评，及及时查缺缺补漏。 4.申报复复评。自自评达标标的，于于当年11月底以以前，由由县级政政府向市市级政府府申请复复评。5.报送材材料。县县级申请请市级复复评，须须提交申申请报告告，并附附县级自自评报告告、全国国义务教教育发展展基本均均衡县（市市、区）申申报表（附附件5），同同时报送送电子稿稿。迎评评前县级级政府及及其相关关部门出出台的政政策文件件汇编以以及自评评过程中中生成的的有关数数据统计计表连同同电子版版一并报报送。 （二二）市级级复评 1.成立机机构。成成立由市市政府分分管教育育副市长长为组长长，教育育等相关关职能部部门组成成的复评评工作领领导小组组。领导导小组下下设办公公室，负负责日常常工作。 2.基本要要求。市市级复评评重在指指导、帮帮助接受受评估的的县（市市、区）认认真总结结工作经经验及成成效，找找出存在在的问题题与不足足，提出出整改意意见和要要求，督督促限期期整改。 3.结果处处理。市市级复评评结束后后，及时时形成书书面意见见，由市市级政府府正式行行文对接接受评估估的县（市市、区）提提出整改改要求。复复评意见见应分县县下达，并并向社会会公示。 4.申请省省级评估估。经市市级复评评达标的的，于当当年3月月底以前前，由各各县（市市、区）提提请市级级政府向向省政府府教育督督导委员员会申请请省级评评估。5.报送材材料。申申报省级级评估，须须由市级级政府提提交申请请报告，并并附市级级复评报报告、县县级自评评报告、全全国义务务教育发发展基本本均衡县县（市、区区）申报报表，同同时报送送电子稿稿。市级级复评过过程中生生成的有有关数据据统计表表连同电电子版一一并报送送。市级级复评报报告应着着重体现现县级政政府推进进义务教教育均衡衡发展的的主要措措施、经经验成效效、存在在的主要要困难问问题和整整改意见见。 （三）省省级督导导评估 1.准备工工作。接接到市级级申请报报告后，省省政府教教育督导导室对申申报材料料进行审审核，分分析基本本情况，统统筹安排排督导评评估计划划，并向向有关市市、县下下发督导导评估通通知，同同时向社社会发布布督导评评估公告告。 22.实施施评估。督导评估组到达被督导评估县（市、区）后，听取政府主要负责人专题汇报。按一定比例随机抽取义务教育学校对有关工作进行检查。采取查阅台账、实地查验等方式，对义务教育均衡发展工作推进状况进行考核评分。以当地人大代表、政协委员，义务教育阶段学校校长、教师以及学生家长为主要对象，开展义务教育均衡发展公众满意度调查。利用教育事业统计数据，测算8项教育资源配置指标的“差异系数”，进行义务教育校际间均衡状况评估。综合各方面评估情况，集体研究形成督导评估意见，并召开意见反馈会向县级政府进行反馈。 3.整改落实。省政府教育督导室根据各地督导评估情况，下达督导评估报告，县级政府根据督导评估报告研究制定整改措施，认真整改落实。 4.结果运用。通过省级督导评估的县（市、区），经省政府教育督导委员会审核通过后，于当年8月底以前报请国家审核认定。经国家审核认定后由教育部授予“义务教育发展基本均衡县”称号并授牌。未通过的，待其整改达到要求后重新申请，由省教育厅按程序重新组织督导评估。 五、相关制度 （一）建立过程性督导制度 。省级督导评估启动前，省教育厅组织人员对拟接受评估的县(市、区)有计划地开展过程性督导，提前采集并测算相关数据，与被评估县（市、区）共同研究存在的问题和薄弱细节，指导并督促其补缺补差。 （二）建立公告和公示制度。省级督导评估前一周，在江西教育网等媒体上发布评估公告，广泛了解民意。市级复评、省级督导评估结果产生后，在本级教育行政部门网站上予以公示，接受群众监督。公告、公示时间均不少于5个工作日。 （三）建立复查制度。省教育厅对已被国家认定为“义务教育发展基本均衡县”的县（市、区），在其通过认定后的三年内安排一次省级或委托市级政府组织的复查，针对达标后出现的新问题进行督查整改。对于通过认定后连续三年（非常情况除外）相关指标下滑，达不到评估要求的县（市、区），报请教育部撤销其“义务教育发展基本均衡县”称号。 （四）建立动态监测制度。各县（市、区）及时归集义务教育学校相关数据，相关数据应严格对照教育事业统计和教育经费统计的原始数据，每年定期更新上报，省教育厅据此实时监测各地义务教育学校发展变化情况及校际间差异程度变动情况，及时指导各地有针对性的制定措施，确保义务教育均衡发展工作平稳推进。 六、几点要求 （一）切实加强领导，精心组织实施。开展县域义务教育均衡发展督导评估，是促进教育公平，提高教育质量，实现基本公共服务均等化的重要举措。各地务必高度重视，切实加强领导，认真组织学习，准确把握精神，抓紧制定工作方案，扎实开展县级自评和市级复评，特别要重视教育事业统计年报填报工作，确保真实准确。 （二）规范工作程序,确保评估质量。县级自评和市级复评应严格按照省颁评估办法、指标体系以及实施细则操作，赋分宽严有度、有理有据，坚持实事求是，力求真实准确，并严格按照督导评估程序开展工作，确保评估质量，防止走过场。 （三）坚持廉洁从政，严肃工作纪律。督导评估组成员要加强自身建设，严肃工作纪律，完善工作环节，坚持督导标准，反对弄虚作假，自觉维护教育督导人员良好形象。督导评估活动结束后，由督导评估组组长和被督导评估单位，对督导评估人员进行业务能力、工作态度、廉洁自律等方面的综合考核，考核结果通报督导评估人员所在单位。附件：1. 江西西省县域域义务教教育均衡衡发展督督导评估估基本办办学 要要求评估估表；2.江西省省县域义义务教育育校际均均衡状况况数据统统计分析析表；3.江西省省县域义义务教育育均衡发发展工作作推进状状况评分分细则; 44.江西西省县域域义务教教育均衡衡发展公公众满意意度调查查实施方方案； 55.全国国义务教教育发展展基本均均衡县（市市、区）申申报表; 66.全国国义务教教育发展展基本均均衡县（市市、区）申申报表填填报说明明。 附件1江西省县域域义务教教育均衡衡发展督督导评估估基本办办学要求求评估表表（完全全小学） 县（市市、区） 小学 学校类别： 评估指标评分标准分值计分办法县级自评市级复评得分扣分说明得分扣分说明是否达标A1校园校校舍建设25分B1.生均均校园用用地面积积()农村学校县城学校城区学校8农村学校县城学校城区学校 201510每少1扣0.5分分每少1扣扣0.665分每少1扣扣1分B2.生均均校舍建建筑面积积()5.409每少1扣扣1.77分B3.生均均体育用用地面积积（）农村学校县城学校城区学校8农村学校县城学校城区学校6.834.553.42每少1扣1.4分分每少1扣扣2分每少1扣扣2.77分B4.寄宿宿制学校校宿舍使使用面积积（）生均面积不不小于33本项为单列列评估指指标，不不设分值值A2仪器图书装装备36分B5.专用用教室配备按要求配备备音乐教教室、美美术教室室、体育育器材室室、科学学教室、计计算机教教室、多多媒体教教室、图图书室，并并达到省省定小学学教育技技术装备备标准9七类专用教教室每少少一类扣扣1分；各类专专用教室室未达到到省定教教育技术术装备标标准，每每类扣00.3分B6.通用用教学设设备和学学科专用用教学设设备按照江西西省普通通小学基基本办学学条件标标准配配齐9随机抽查220种，核核查配置置情况。随随机抽查查的200种设备备中每缺缺1种(即配置置率每低低5%)扣0.45分B7.计算算机配置置（生/机）计算机配置置生机比比30:19生机比大于于301扣33分；大大于3551扣44分；大大于400：1扣扣5分，以以此递推推B8.图书书配置（册册/生）图书配置册册生比15:19生均藏书量量(电子子图书不不计)每每少1册册扣1分分A3教师队伍建设 26分B9.教职职工与学学生比例例农村：1：23.5县镇镇：1：19.7城市市：1：18.413教职工与学学生比例例中分母母(学生生数的相相对值)每高一一个单位位扣1分分B10.教教师学历历达标比比例专任教师全全部具有有相应的的教师资资格，学学历合格格率不低低于999.5%13专任教师中中每发现现一名无无教师资资格的扣扣1分；学历合合格率每每低1%扣1分分 A4课程建设13分B11.开开足开齐齐省定课课程开足开齐省省定课程程，执行行课程标标准和课课时计划划13查阅学校课课表、作作息时间间表，查查验教材材教辅使使用情况况，了解解掌握课课程开设设情况，未未达要求求的酌情情扣分分值合计100注：1.学学校类别别主要分分农村学学校、县县城学校校、城区区学校三三大类。县县城学校校是指各各县（市市）政府府所在地地县城学校校，城区区学校是是指设区区市政府府所在地地的主城城旧区学学校。 22.B44为单列列评估指指标，不不设分值值。寄宿宿制学校校该项不不低于33，否否则视为为基本办办学条件件标准不不达标；非寄宿宿制学校校此项不不做要求求。 33.B55多媒体体教室可可将“班班通通”统计其其中。 44.B级指指标扣分分时，直直至扣完完本项分分值为止止。江西省县域域义务教教育均衡衡发展督督导评估估基本办办学要求求评估表表（初中中） 县（市市、区） 中学 学校类别： 评估指标评分标准分值计分办法县级自评市级复评得分扣分说明得分扣分说明是否达标A1校园校校舍建设25分B1.生均均校园用用地面积积()农村学校县城学校城区学校8农村学校县城学校城区学校 252012每少1扣扣0.44分每少1扣扣0.55分每少1扣扣0.880分B2.生均均校舍建建筑面积积()6.359每少1扣扣1.44分B3.生均均体育用用地面积积（）农村学校县城学校城区学校8农村学校县城学校城区学校9.296.194.65每少1扣扣1分每少1扣扣1.5分每少1扣扣2分B4.寄宿宿制学校校宿舍使使用面积积（）生均面积不不小于33本项为单列列评估指指标，不不设分值值A2仪器图书装装备36分B5.专用用教室配备按要求配备备音乐教教室、美美术教室室、体育育器材室室、物理理实验室室、化学学实验室室、生物物实验室室、计算算机教室室、多媒媒体教室室、图书书室等专专用教室室，并达达到省定定小学教教育技术术装备标标准9九类专用教教室每少少一类扣扣0.77分；各各类专用用教室未未达到省省定教育育技术装装备标准准，每类类扣0.3分B6.通用用教学设设备和学学科专用用教学设设备按照江西西省普通通初级中中学基本本办学条条件标准准配齐齐9随机抽查220种，核核查配置置情况。随随机抽查查的200种设备备中每缺缺1种(即配置置率每低低5%)扣0.45分B7.计算算机配置置（生/机）计算机配置置生机比比15:19生机比大于于151扣33分，大大于2001扣44分；大大于255：1扣扣5分，以以此递推推B8.图书书配置（册册/生）图书配置册册生比25:19生均藏书量量(电子子图书不不计)每每少1册册扣1分分A3教师队伍建设 26分B9.教职职工与学学生比例例农村：1：18县县镇：11：177.1城城市：11：166.713教职工与学学生比例例中分母母(学生生数的相相对值)每高一一个单位位扣1分分。B10.教教师学历历达标比比例专任教师全全部具有有相应的的教师资资格，学学历合格格率不低低于988.5%13专任教师中中每发现现一名无无教师资资格的扣扣1分；学历合合格率每每低1%扣1分分 A4课程建设13分B11.开开足开齐齐省定课课程开足开齐省省定课程程，执行行课程标标准和课课时计划划13查阅学校课课表、作作息时间间表，查查验教材材教辅使使用情况况，了解解掌握课课程开设设情况，未未达要求求的酌情情扣分分值合计100注：1.学学校类别别主要分分农村学学校、县县城学校校、城区区学校三三大类。县县城学校校是指各各县（市市）政府府所在地地县城学校校，城区区学校是是指设区区市政府府所在地地的主城城旧区学学校。 22.B44为单列列评估指指标，不不设分值值。寄宿宿制学校校该项不不低于33，否否则视为为基本办办学条件件标准不不达标；非寄宿宿制学校校此项不不做要求求。 33.B55多媒体体教室可可将“班班通通”统计其其中。 44.B级级指标扣扣分时，直直至扣完完本项分分值为止止。附件2江西省县域域义务教教育校际际间均衡状况数数据统计计分析表表报送时间： 年年 月 日报送单位： （盖章章）表：义务务教育均均衡发展展校际间间差异系系数汇总总表 指指标名称 差差异系数生均教学及及辅助用用房面积积生均体育运运动场馆馆面积生均教学仪仪器设备备值每百名学生生拥有计计算机台台数生均图书册册数师生比生均高于规规定学历历教师数数生均中级以以上专业业技术职职务教师师数综合小学初中 表：义务务教育阶阶段各校校均衡指指标详表表序号学校名称生均教学及及辅助用用房面积积生均体育运运动场馆馆面积生均教学仪仪器设备备值每百名学生生拥有计计算机台台数生均图书册册数师生比生均高于规规定学历历教师数数生均中级以以上专业业技术职职务教师师数小 学123初 中123附件3江西省县域域义务教教育均衡衡发展工工作推进进状况评评分细则则A 级 指指 标B级指标评分方法责任单位A1入学机机会200分 B1.随迁迁子女就就读 1.进进城务工工人员随随迁子女女的就学学纳入当当地教育育发展规规划和财财政保障障体系,与当地地学生享享受同等等政策。（22分） 2.实实现以流流入地政政府管理理为主，以以全日制制公办中中小学为为主接收收进城务务工人员员随迁子子女入学学，完善善进城务务工人员员随迁子子女就学学教育档档案。（22分）33.完善善在就学学地参加加中考和和中招录录取的办办法。（22分）6分查阅相关文文件资料料（学籍籍档案、学学生花名名册），访访谈学生生家长。 CC1.进进城务工工人员随随迁子女女就学纳纳入当地地教育发发展规划划和财政政保障体体系，与与当地学学生享受受同等政政策得22分，否否则得00分。 C22.以全全日制公公办中小小学为主主接收进进城务工工人员随随迁子女女入学得得1分，否否则得00分；建建立进城城务工人人员随迁迁子女就就学教育育档案得得1分，发发现一校校未建立立得0分分。 C33.有进进城务工工人员随随迁子女女在就学学地参加加中考和和中招录录取办法法并得到到有效落落实得22分，否否则得00分。县级政府 教育育局B2.留守守儿童学学习 11.构建建政府为为主导、社社会各方方面广泛泛参与的的留守儿儿童关爱爱体系。（22分） 2.建建立完善善留守儿儿童档案案，联系系卡制度度健全，结结对帮扶扶、家校校联系和和心理疏疏导机制制完善。（22分）4分查阅相关文文件资料料（学籍籍档案、学学生花名名册），实实地查看看。 C4.建立以以政府为为主导、社社会各方方面参与与的留守守儿童关关爱体系系得1分分，否则则得0分分；组织织开展关关爱留守守儿童活活动且成成效明显显得1分分，否则则得0分分。 CC5.建建立留守守儿童档档案和联联系卡制制度得11分，发发现一校校未建立立得0分分；建立立结对帮帮扶、家家校联系系和心理理疏导机机制得00.5分分，发现现一校未未建立得得0分；配备心心理健康康室和心心理辅导导老师得得0.55分，发发现一校校未配备备得0分分。县乡政府 教教育局 妇 联 团 委 B3.特殊殊儿童教教育 1.建建立完善善残疾儿儿童少年年确认、登登记和组组织入学学制度，保保障残疾疾儿童少少年受教教育的权权利。（11分） 2.30万万人口以以上、残残疾儿童童少年较较多的县县建有一一所特殊殊教育学学校，建建设标准准达到国国家和省省要求。（11分） 3.三类残残疾儿童童少年入入学率不不低于885%。（22分）4分查阅相关文文件资料料（学籍籍档案、学学生花名名册），实实地查看看。 C6.有具体体的残疾疾儿童少少年确认认、登记记和组织织入学制制度得11分，否否则得00分。 CC7.按按要求建建有特教教学校且且办学条条件达到到办学标标准得11分。建建有特教教学校，但但未达办办学标准准得0.5分。未未建立特特教学校校得0分分。C88.三类类残疾儿儿童少年年入学率率达到885%以以上得22分，每每低1%扣0.4分，扣扣完为止止。县乡政府 教育局局 残残 联联B4.学校校招生 11.优质质普通高高中招生生名额分分配到县县域内初初中的比比例不低低于700%，并并逐步提提高。（22分） 22.义务务教育阶阶段就近近入学和和划片招招生。小小学455人、初初中500人以上上大班额额班级逐逐年减少少。（22分）33.不举举办与升升学和招招生挂钩钩的各种种考试。（22分）6分查阅相关文文件资料料（招生生文件、统统计报表表），实实地查看看，访谈谈家长、学学生。 C9.优质普普通高中中招生名名额分配配到县域域内各初初中的比比例达到到70%得1分分，否则则得0分分；比例例近3年年逐年提提高得11分，否否则得00分。 C110.义义务教育育阶段就就近入学学和划片片招生得得1分，否否则得00分；班班额符合合规定得得1分，每每发现一一所学校校班额超超过规定定人数扣扣0.22分，扣扣完为止止。C111.未未举办与与升学和和招生挂挂钩的各各种考试试得2分分，发现现一校存存在招生生考试（测测试、面面试）现现象得00分。县级政府 教育育局 A2保障机机制 225分B5.责任任制度 11.义务务教育均均衡发展展纳入县县域经济济社会发发展和教教育事业业发展规规划，制制定推进进义务教教育均衡衡发展实实施方案案，推进进义务教教育均衡衡发展目目标明确确、思路路清晰、举举措得力力、效果果明显。（22分） 2.建建立义务务教育均均衡发展展责任、监监督和问问责机制制，对义义务教育育实施情情况的监监督、评评估、指指导的行行政监督督职能作作用发挥挥。（22分）3.加强教教育督导导机构和和督学队队伍建设设。（11分） 5分查阅相关文文件资料料（会议议纪要、实实施方案案），实实地查看看、个别别访谈。 C112.有有县政府府出台的的“十二五五”教育规规划、学学校网点点布局规规划(220100-20020)和义务务教育学学校标准准化建设设规划(20110-220200)得11分，每每缺一项项扣0.5分，扣扣完为止止；下达达批复的的学校建建设用地地得到落落实得11分，否否则得00分。 C133.人大大开展教教育专题题执法检检查，政政协开展展教育专专题调研研得1分分，否则则得0分分；有教教育督导导工作方方案、总总结和督督导报告告得1分分，每缺缺一项扣扣0.55分，扣扣完为止止。 C114.督督导机构构健全，人人员配备备到位得得0.55分，否否则得00分；建建立督导导责任区区并按要要求配备备督学得得0.55分，否否则得00分。 县级政府编编 办办 教育局局 督督导室 B6.学校校标准化化 科学学制定学学校规划划布局，扎扎实推进进学校标标准化建建设，有有效实施施农村义义务教育育薄弱学学校改造造计划。（44分）4分查阅相关文文件资料料（规划划资料、年年度计划划），实实地查看看。 C155.科学学制定学学校规划划布局，按计划完成学校标准化建设任务得2分，否则得0分。 C16.按计划完成农村义务教育薄弱学校改造工作得2分，否则得0分。 财政局 教育局局B7.经费费保障 1.义务教教育经费费在财政政预算中中单列，近近三年教教育经费费达到“三个增增长”，地方方财政教教育支出出占一般般预算支支出的比比例达到到规定的比比例。（33分） 2.依依法足额额征收教教育费附附加和地地方教育育附加并并按规定定全部用用于教育育；城市市建设维维护税按按10-15%划拨,并全部部用于教教育。（33分） 3.农村税税费改革革转移支支付资金金用于义义务教育育的比例例达到省省定要求求；从土土地出让让净收益益中按110%比比例足额额计提教教育资金金，并全全部用于于教育。（22分） 4.义义务教育育学校按按规定编编制部门门预算，并并细化到到每个学学校；不不足1000人的的农村小小学及教教学点按按1000人核拨拨公用经经费。（22分）10分查阅相关文文件资料料（预决决算报表表、帐目目报表），实实地查看看。 C117.将将义务教教育经费费全额纳纳入财政政预算并并单独列列项得11分，否否则得00分；近近三年教教育经费费达到“三个增增长”得1分分，否则则得0分分；地方方财政教教育经费费支出占占一般预预算支出出的比例例达到规规定要求求得1分分，否则则得0分分。 CC18.教育费费附加按按增值税税、营业业税、消消费税的的3%和和地方教教育附加加按增值值税、营营业税、消消费税的的2%足足额征收收得1分分，如达达不到规规定标准准分别按按（1分分*实际际征收率率/应征征收率）计计算得分分；城市市建设维维护税按按10-15%划拨得得1分，如如达不到到规定标标准按（11分*实实际征收收率/应应征收率率）计算算得分；以上征征收税款款按规定定全部用用于教育育得1分分，否则则得0分分。C119.农农村税费费改革转转移支付付资金用用于义务务教育的的比例达达到省定定要求得得1分，否否则得00分；土土地出让让净收益中中按100%比例例足额计计提教育育资金并并全部用用于教育育得1分分，否则则得0分分。 CC20.教育主主管部门门根据财财政年初初教育经经费预算算总量安安排使用用计划并并细化到到校得11分，否否则得00分；不不足1000人的的农村小小学及教教学点按按1000人核拨拨公用经经费得11分，否否则得00分。财政局 地税局局 教教育局 B88.规范范经费管管理 11.教育育经费管管理和使使用规范范，不存存在虚报报学生人人数套取取教育专专项资金金情况；义务教教育经费费向农村村地区薄薄弱学校校倾斜。（22分） 2.全面落落实家庭庭经济困困难学生生资助政政策，国国家和省省下拨的的经费及及时拨付付到位，专专款专用用无截留留挪用。（11分）3.义务教教育学校校无新的的债务。 （1分分） 44.义务务教育学学校无违违规收费费现象。（11分）5.将教育育督导经经费列入入财政预预算。（11分）6分 查阅相关文文件（预预决算报报表、帐帐目报表表），实实地查看看，个别别访谈。 C221.教教育经费费管理和和使用规规范,不不存在虚虚报学生生人数套套取教育育专项资资金情况况得1分分，发现现一起套套取教育育专项资资金现象象得0分分；有向向农村地地区薄弱弱学校倾倾斜的财财政投入入政策或或专项资资金得11分，否否则得00分。 C222.国家家和省下下拨助学学资金及及时拨付付到位，做做到专款款专用，无无截留挪挪用得11分，否否则得00分。 C223.义义务教育育学校无无新债务务得1分分，否则则得0分分。 C224.义义务教育育学校无无违规收收费现象象得1分分，否则则得0分分。 CC25.教育督督导经费费列入财财政预算算得0.5分，否否则得00分；教教育督导导经费在在财政预预算中单单列得00.5分分，否则则得0分分。财政局 教育局局A3 教教 师 队 伍伍 335 分B9.教师师待遇 1.全面实实施义务务教育绩绩效工资资制度，教教师平均均工资水水平不低低于当地地公务员员的平均均工资水水平，并并逐步提提高。（22分） 2.教教师“三保一一金”和其他他的福利利待遇落落实到位位。（33分） 3.特特殊学校校教师特特教津贴贴和艰苦苦边远地地区农村村中小学学教师特特殊津贴贴政策落落实到位位。（33分） 4.农农村学校校教师周周转房能能满足教教师异地地任教和和支教教教师住宿宿需要。（11分） 9分 查阅相关文文件（报报表、拨拨款单、银银行对帐帐单），实实地查看看，访谈谈教师。 C226.全全面实施施义务教教育绩效效工资制制度得11分，否否则得00分；教教师平均均工资水水平不低低于当地地公务员员的平均均工资水水平并逐逐步提高高得1分分，否则则得0分分。 C227.教教师“三保一一金”和其他他的福利利待遇得得到落实实得3分分，否则则得0分分。 CC28.农村学学校教师师和特殊殊教育学学校教师师津补贴贴政策得得到落实实得3分分，否则则得0分分。 C229.农农村学校校教师周周转房能能满足异异地任教教和支教教教师住住宿需要要得1分分，否则则得0分分。 人保局 财财政局 教育局局B10.师师资配备备 11.按照照江西西省中小小学教职职工编制制标准实实施办法法核定定教师编编制，并并按编制制标准配配备教师师。（22分） 2.基基本实现现县域内内所有学学校均衡衡配置教教师，学学校内学学科、班班级教师师配备合合理。近近三年新新招聘教教师优先先补充到到农村、偏偏远地区区学校。（33分） 3.建立