教育学课后题答案多选

第一章1、构成教育的三要素包括（A教育者B受教育者C教育影响）。2、教育生物起源论的代表人物有（B利托尔诺C沛西能）。3、下面哪些特征属于现代社会的教育的共同特征（A教育与生产劳动从分离走向结合B教育民主化向纵深发展C人文教育与科学教育携手并进D由一次性教育向终身教育发展）4、从国际上看，未来教育的发展将呈现的趋势有（A教育全民化B教育国际化C教育民主化E教育个性化F教育信息化）。5、下面哪些属于孔子的教育思想（A有教无类B不愤不启，不悱不发C因材施教）第二章1、学校教育可能通过下列哪些途径发挥选择文化的功能（A教育者B教育内容D教育活动）2、“五四”时期的许多新思想、新理论、新文化都是从北京大学产生的，这说明学校教育具有（C创造D更新）文化功能。3、教育具有哪些文化功能（A激活与传承文化文化的功能B更新与创造文化的功能C选择与整理文化的功能D交流与融合文化的功能）第三章1、坚持内发论的有（B孟子C弗洛伊德D格塞尔）。2、坚持外铄论的有（A荀子C洛克D华生）。3、影响个体身心发展的主要因素包括（A遗传B环境C教育D个体主观能动性）。4、科学地说，遗传素质是个体身心发展的（A物质基础B前提条件）。5、下面属于遗传素质内容的是（A机体结构C感官D神经系统）。6、印度狼孩的材料充分的证明（A人的身心发展是受后天环境影响和制约的B没有环境为人的发展提供条件，人的正常发展就会中断C社会环境为人的发展提供多种必需的条件、机遇和对象）。7、个体主观能动性是个体在环境之间相互作用中所表现出来的（A自主性B选择性C创造性）。第四章1、教育目的的意义和作用包括（A导向作用B激励作用C评价作用）2、关于教育目标下列说法正确的是（A教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标三个层次C在教育目标中最低层次为教学目标E在教育目标中培养目标为中间层次）。3、关于培育目的的制定下列说法正确的是（A教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景B不同的社会制度有不同的教育目的C不同的社会生产力水平有不同的教育目的D教育目的的制定要符合受教育者身心发展的需要E我国教育目的早建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的）。4、教育目的的确立必须符合教育对象的身心发展规律，具体体现在（A教育目的的确立要符合教育对象的身心发展程度B要符合教育对象的身心发展变化C要符合不同类别的教育对象的不同需要）5、教育目的的评介作用指的是（A评价学校的办学方向C检查学生的学习质量E评价教师的教学质量）。6、普通中学在德育方面的要求是（A帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论B热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学C建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神D形成社会主义的现代文明意识和道德观念E养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力）7、关于普通中学在智育方面的要求下列说法正确的是（A帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统学习科学文化基础知识B掌握相应的技能和技巧C发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力E培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质）。8、下列关于普通中学在美育方面的要求说法正确的是（A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C形成学生创造美的能力D形成学生创造美的能力是养育的最高层次的任务）。9、“五育”的关系是（B“五育”并举并不意味着教育上的平均主义C德育是基础地位D智育是基础地位E德育保证教育的大方向）。第五章1、下列机构哪些属于教育制度包括的范畴（A国家教育部B小学中学大学C幼儿园E成人教育机构）。？2、下列关于学制的说法下确的是（A学制规定着各级各类学校的性质B学制规定着各级各类学校的修业标准C学制规定着各级学校的任务D学制规定着各级各类学校之间的关系E学制规定着各级各类学校的入学条件）。？3、下列关于欧洲双轨制的说法正确的是（B一轨自下而上，其结构是小学及其后的职业学校C两轨既不相通，也不相接D美国的学制曾采用双轨学制E双轨学制剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利）。？4、下列关于现代学制的变革说法错误的是（A从学校系统分析，单轨学制向分支型学制和双轨学制方向发展D分支型学制是机会均等的普及教育的好形式E初中学制缩短，取消小学和初中之间的考试）。？5、下列关于我国现行学制的说法正确的是（D1951年学制吸收了前苏联分支型学制的合理因素E我国现行学制在1995年）中华人民共和国教育法是得到确认）。6、关于我国现行学制的改革，说法正确的是（A适度发展学前教育B完全普及义务教育E高等教育向多层次、多类型发展，向在职人员开放）第六章1、学生的本质属性是（A以系统学习间接经验为主C具有发展的可能性和可塑性E具有主体性的教育对象）。？2、学生不是被动的加工对象，他具有主体性，包括（A独立性B选择性D创造性E自我意识性）。？3、根据我国未成年人保护法的有关规定，学生享有的权利包括（C受教育权E人身权）。4、根据我国教育法的有关规定，学生享有的权利是（A参加教育教学权C获得经济资助权D申诉起诉权）。5、未成年人保护法中对人身权的保护包括（A身心健康权B人格尊严权D隐私权E名誉荣誉权的保护）。6、教师就具有的精深的学科知识包括（A精通所教学科的基础性知识和技能B了解与该学科相关的知识C了解学科的发展脉络E了解该学科领域的思维方式和方法论）7、教师评价能力包括（A设定评价目标和评价标准的能力B收集评价资料的能力C选择和运用评价方法和评价工具的能力D根据反馈信息来补救或改进教学的能力）。？8、教师威信的树立，受（A教师的专业水平和教学技能C教师善于同学生交往的能力D教师对评价手段的使用E教师的人格魅力）。第七章1、广义的课程内容包括（A某一类学校所要进行的德、智、体等全部教育的总和B各门学科的课内教学、课外活动、家庭作业和社会实践活动C各门学科的目的、内容及要求、各门学科设置的程序和课时分配，学年编制和周学时安排）。2、制约课程的主要因素有（A社会政治的需要B课程理论的影响C教育对象身心发展的规律和水平）。3、新课程改革涉及的内容有（A课程目标B课程结构C教学过程D课程与教材管理）。4、当前我国的课程计划包括的组成部分有（A课程设置D学年编制和学周安排）。5、关于课程标准表述正确的是（A课程标准包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分B课程标准主体是课程目标的内容标准两部分C课程标准原称教学大纲D课程标准是国家课程的基本纲领性文件）。6、课程实施是（A把课程计划付诸实践的过程B达到预期的课程目标的基本途径）。7、影响课程实施的因素有（A课程计划本身的特点B教师的特征C学校的特点D校外环境）。8、教师在教学中可利用的课程资源有（A教师自身B学生C课堂以外D课外活动）。9、课程评价（C应当是一个客观的过程D不仅包括学生学业评价，而且包括课程本身的评价）。10、课程评价的对象包括（A学生评价B教师评价）第八章1、教学的一般任务有（A培养品德和审美情趣B发展学生的智力、体力和创造力C掌握基础知识和基本技能）。2、讲授法的优点有（A能充分发挥教师的主导作用D经济有效）。3、教学过程的基本要素有（A教师和学生B教学目标D教学媒体和环境）。？4、因材施教原则的含义包括（A面向全体学生提出统一要求B照顾学生个别差异进行有区别的教学）。5、教学方法选择的依据有（A学科性质B教学任务C教学内容D教学过程的不同阶段）。6、讲授法包括（A讲述B讲读C讲解）。7、运用谈话法要注意（A尽量吸引全体学生参与到谈话中来B谈话结束前要进行总结）。8、发现法的优点是（A充分发挥学生的主体作用B有助于发展学生独立解决问题的能力）。9、对“教学有法，但无定法，贵在得法”可以理解为（A好的教学方法不一定适合于所有教师D教师应该选择恰当的教学方法并加以创造性地运用）。10、实验法的优点有（A实验本身就是一种直观手段，有利于丰富学生的感性认识B学生亲自动手操作，主体地位得到充分体现D可以培养学生的科学态度，求实的精神和探究的意识）第九章1、教学设计的前端分析主要包括（A学习需要分析B教学内容分析C学习者分析）。2、采用内部参照分析正确定学习需要的方法有（A对测试题、问卷等统计、分析获取信息B作业分析C与家长、任课教师、班主任等进行访问、座谈）。3、采用外部参照分析法确定学习需要的方法主要有（A对毕业生作跟踪访谈、问卷调查B进行专家访谈C家长访谈D现场调研）。4、学习者起始状态分析包括（A预备能力的分析B对目标能力的分析C对所学内容的态度分析）。5、新课程提倡的学生学习方式主要有（B自主学习C探究学习D合作学习）6、复式教学（A在我国偏远山区比较多见C对教师要求更高）。7、单一课的类型主要有（A新授课B巩固课C技能课D检查课）。8、一节新授课的基本结构包括（A组织教学B复习检查C学习新教材）。9、评价教学设计方案主要从几方面着手（A教学设计过程完整，环节明确B具有可实施性）。10、教学评价具有（B导向C诊断）功能。11、成长档案袋（A是一种非测验评价D是一种过程性评价）。12、教学评价的类型有（A形成性评价C结果性评价D诊断性评价）。13、学习需要分析的核心是发现问题，具体包括三方面的工作（A通过调查研究，发现教学中存在问题的合适途径C分析现有的资源是否可以解决问题）14、克内克等人提出的有关学习风格的内容及其分类框架包括（A信息加工的风格B感知或接受刺激所用的感官C感情的需求D环境和情绪的需求）。15、当教学目标是以获取系统的理论知识为主时，教学策略应体现为（A教学以系统的理论传授为主，以书本知识为主B教学以教师的控制、要求为主C以课堂45分钟的精心安排为主）。第十章1、我国学校德育内容主要有（政治教育B思想教育C道德教育D心理健康教育）。2、德育过程构成要素是（B受教育者C德育内容D德育方法E教育者）。3、德育过程是促使受教育者（A道德认识C道德意志D道德情感E道德行为）。4、德育过程的矛盾包括（A教育者和受教育的矛盾B教育者与德育内容、方法的矛盾C受教育者与德育内容、方法的矛盾D受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等）。5、下列关于构成思想品德的四个基本要素，说法错误的是（A知，即道德知识C意，即道德意义D思，即道德思维）。？6、德育过程中的活动和交往的主要特点（A德育过程中的活动和交往应具有引导性B德育过程中的活动和交往应具有目的性C德育过程中的活动和交往应具有组织性D德育过程中的活动和交往应不脱离学生学习这一主导活动和作为主要交往对象的教师和同学E德育过程中的活动和交往应具有科学性和时效性）。7、关于导向性原则说法正确的是（A导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性并指导学生向正确的方向发展B贯彻导向性原则必须坚定正确的政治方向C贯彻导向性原则应注意德育目标须符合新期的方针政策和总任务的要求D贯彻导向性原则应注意把德育的理想性和现实性结合起来）。8、下列德育方法属于以语言说理形式为主的方法的是（A作报告B讲授法C讨论法）。9、锻炼法包括（A制度C委托任务D练习）。10、运用陶冶法要注意的几点要求（A创设良好的情境B与启发说服相结合C调动学生的主动性）。第十一章1、班主任的领导方式一般可以分为（A权威型B放任型C民主型）。2、班级管理的特点是（B班级管理是班主任对班级的领导C班级管理在班主任与学生的直接交往中时行D班级管理是一种教育管理）。3、班级管理的内容有（A对学生思想品德教育的管理B对学生学习的指导C对学生体育、卫生的管理D生活指导）。4、就班级管理的总体过和而言由（B设计C实施D评价）。组成。5、从静态方面看，班级组织建设，就是建立起班级组织的架构，具体包括（A形成组织目标C建立班级组织机构D确立班级组织规范）。6、班集体建设的原则有（A促进学生积极发展的原则B以学生为主体的原则C民主性原则D开放性原则）。7、班级环境管理包括（A规范环境管理C物质环境管理）。8、班主任对学生进行思想品德指导的任务包括（B巩固和加强学生在品德课上获得的认识C丰富学生的道德情感体验D引导学生的道德行为，使之养成道德习惯）。9、班主任奖励学生时应注意的问题是（A奖励要做到实事求是，公正合理C奖励要有教育性D奖励要着眼未来，要对被奖励对象提出更高的要求与建议）。10、班主任惩罚学生时应注意的问题是（B尊重学生人格，不损害学生身心健康C惩罚要得到学生集体的支持D惩罚要讲究艺术）。11、班级例会的特点（B常规性C事务性D民主性）。