2-10 叠加原理

汨罗市职业中专学校教学方案设计（首页）教学内容2-9 叠加原理课型理实一体化学时4节次授课班级14电1授课日期出勤情况纪律情况教学目的知识与技能过程与方法情感态度价值观掌握叠加定理的基本内容演示实验法，启发讨论法、多媒体教学法（1）学会用叠加定理求解复杂电路中的支路电流，能运用仪器测量电流。（2）通过叠加和分解应用，强调方法，来提高学生的学习兴趣，使学生体会到学习的成就感教学重点叠加定理的解题步骤教学难点1、 电源及其内阻的处理；电流正负的分析。教学资源1、完整的叠加定理实验板一块2、安培表三块3、多媒体课件教学后记叠加定理是在学生学了基尔霍夫定律后，又一个解决复杂电路的方法，它主要介绍了线性电路中多个电源作用下支路电流或电压求解方法。为线性电路的分析提供理论根据，反映线性电路的可加性，为后续学习非正弦交流电路奠定基础。汨罗市职业中专学校教学方案设计（正页）教学程序重、难点诠释、教学方法第一环节：【直观演示 感性积累 激发兴趣】（13分钟）导入语：“在复杂电路中，我们应用基尔霍夫定律可以求得支路电流的大小，但没有揭示出电路电流的合成规律，这节课可以解决这个问题”。 做一做根据实验电路图1，变换开关S1、S2，形成三个电路：电源E1单独工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1、I2、I3表示；电源E2单独工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1、I2、I3表示；两电源E1、E2共同工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1、I2、I3表示。把所测数据按要求填入表中。实验电路图1E1=17V 单独工作E2=17V单独工作E1、E2共同工作I14AI11AI15AI22AI22AI24AI32AI31AI31A数据表第二环节：【亲历探究 获知练能 体验成功】（5分钟）看一看我们发现各支路电流有如下规律。I1 = I1+I1= 5A （1） （R1支路电流）I2 = I2+I2= 4A （2） （R2支路电流）I3 = I3-I3 =1A （3） （R3支路电流）再次分析规律：式（1），说明了R1支路电流I1的合成量是：分量电流I1和分量电流I1的和。式（2），说明了R2支路电流I2的合成量是：分量电流I2和分量电流I2的和。式（3），说明了R3支路电流I3 的合成量是：分量电流I3和分量电流I3的差。可见，在复杂直流电路中，原命题各支路电流是：所有电源独用时支路电流的代数和。同理也可适用于的多电源复杂直流电路。 结论，实质上是电工中的一个重要的定理叠加定理。第三环节：【范例引导 求解电路 学以致用】（10分钟）想一想电路图2分解（原图a、分图b、分图c）设置电阻参数：已知：E1=12V E2=6V。R1= R2 = R3 = 2用叠加定理求各支路电流I1、I2、I3。原图（a） 分图(b) 分图(c) （1）解题步骤：a.假定原图支路电流的参考方向。如图（a）b.分别作出由一个电源单独作用的分图，其余电源只保留其内阻。c.按电阻串、并联的计算方法，分别计算出分图中每，一条电流的大小和方向。d.求出各电动势在各个支路中产生的电流的代数和。（2）求支路电流的代数时电流正负的取值方法：原图某支路电流参考方向与各分图某支路电流方向相比较，二者方向相同取正，相反取负，求出结果是负值，说明该支路的实际电流方向与参考方向相反。第四环节：【拓展训练】（15分钟）练一练如图所示，18，26，1232欧，用叠加定理求3中所通过的电流和AB两点之间的电压。 练一练上题中， 若二电源的内阻分别为2欧，则结果又将如何？第五环节：【归纳总结与作业】（2分钟）通过本课题学习，重点掌握以下内容：叠加定理解题的一般步骤和相关注意事项作业：P50 习题6、7、8激发学生的学习兴趣，增加学习动力。为抽象叠加定理的概念做好铺垫。出于这一目的，实验选择了相对较为省时的教师演示。发现规律例题示范，引导学生掌握方法，解决难点。得出叠加定理的解题步骤通过思考题讲解来提高分析问题和解决问题的能力课堂小结总结点评布置作业课后巩固