《松鼠和松果》

松鼠和松果教案设计一、 教案背景1面向学生：一年级2.学科：语文3.课时：1课时二、 教学课题1. 认识“聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意”11个生字。会写“以、后、更、主、意、总”6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3. 愿意参加植树活动或树木认养活动。 三、 教材分析这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。教学重点：1.认识“聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意”11个生字。会写“以、后、更、主、意、总”6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。四、 教学方法 引导、激趣 五、 教学过程一、 激趣导入1、 猜谜语 头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 （松鼠）2.（图片展示）认识松鼠、松果 百度搜索导入本课（板书课题）二、初读课文，学习生字师：看看这两只小松鼠在干什么？百度搜索1.师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。2.借助拼音朗读课文，读准字音3.检查生字师：小朋友们,生字都认识了吗？我要考考你了,你能通过我的考验吗? 出示词语：（1）学生带拼音读、齐读，开火车读 （2）去掉拼音读，开火车读，齐读，同桌互读。出示生字，用多种方法识字。1.儿歌识字：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。 (聪)意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。2.动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。3.用生字连词造句的方法复习生字词。4.通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。（1）聪 聪明 泼 活泼 活 活动 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（2）忽 忽然 然 然后眨 眨眨眼睛 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。 （3）如 如果 总 总是如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。（4）以 以后 后 以后 后来以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？（5）主 主意 意 意思小松鼠有了好主意。（6）更 更加 更好 将来，这里会是一片更茂密的松树林。（多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。）5.词语练习：聪明活泼 蒙蒙细雨高高兴兴 细雨蒙蒙光秃秃 亮晶晶 雾蒙蒙眨眨眼 挥挥手翘翘嘴 摆摆手 摸摸头6练习，你认识它们吗？A聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C如果如果明天天晴，我们就去春游。D以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E主意我们有一个美化校园的主意。三、朗读感悟1.教师范读，注意语调要轻松活泼，读出小松鼠的情感变化：高高兴兴担心高兴想出主意欣喜充满希望2.学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。3.师生交换读。如：每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。4.读课文回答（1）你认为松鼠“聪明、活泼”吗？（2）松鼠在摘松果时想起了什么？你同意它地意见吗？（3）后来它们又是怎么做的？你认为它这样做对吗？师总结：通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。四、写字指导以后更主意总五、检查生字词 gng d zh y( ) ( )y hu zng sh( ) ( ) 六、 布置作业：今天回家把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。七、 教学反思本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。一年级的教学重点还是应放在识字教学上，让学生根据自己的生活实际，用学过的识字方法，认识更多的生字，做到学连结合，激发学生自主识字的愿望。八、 教师个人介绍省份： 学校： 姓名： 职称： 电话： 电子邮件：qiuwei_l通讯地址参加工作十年来，脚踏实地的认真工作，把所有的学生当做是自己的孩子。