小学语文教学案例（十四）

小学语文教学案例（十四）-案例四：感受春天的手春天的手教学案例春天的手这首儿歌，用拟人的手法描绘出春之美，处处展现出生机勃勃，学生们学习起来兴趣盎然。教这篇课文的时候，是一个阳光明媚的春天，我被学生们的学习兴趣感染了，也被这温暖的天气陶醉了。所以我结合课文最后自然段“牵着春天的手，春天就在你的心中”来让同学们展开联想。接着启发对话，激发观察兴趣：“美丽的春天来了，温暖的阳光照在大地上，在这个美丽的春天里，我们去看春天的变化，感受春天的手，好吗？”学生们立即欢呼起来。我给学生分四人组活动，各组确定一名组长，服从指挥，组长带领组员分散认真观察，寻找春来了的各种迹象，我巡回作出适当的提示，孩子们像快乐的小鸟，在校园里找到了春天，他们高兴地向我报告了他们的发现。林老师，我看见那棵小树发芽了！林老师，你看见你，草变绿了！林老师，秋风吹落的叶子又回树上了！林老师，冬天人变胖了，现在又瘦了，因为我们穿的衣服少了！老师，我看见蚯蚓出土了！林老师，秋风吹落下的叶子又回树上了！林老师，我摸着我的手感觉！回到教室，孩子们还沉浸在自己发现的兴奋中。我不失时机的提出让各组之间交流的想法，提出交流的要求:有顺序的回忆，有层次的说:天气怎么样？树、花、草有什么变化？有虫子、鸟吗？湖水的颜色怎么样？人们的衣服有什么变化？围绕春天来了有层次，有顺序地说一句或一句话。孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所观察到的特征。我针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。全班交流时，学生每人都说出了自己的观察结果，“春天来了，小树长出了新芽了！”“春天来了，小草变绿了，大地穿上了绿装！”“春天来了，春姑娘把人们变苗条了！”“春天来了，蚯蚓从泥土里钻出来了！”“我找到了春天，春天的手在抚摸我！”在这个班里，学生们的脸上充满了微笑。在阅读春天的手这篇课文时，他们的快乐融入其中，阅读能力得到了很大的提高。一堂简短的课在学生的笑声中结束。但这门课无形中提高了学生的观察、想象、口头表达和阅读能力。通过这次教学，我也得到一些启发，穿插活动，首先可以帮助学生获得全面的知识和能力。其次，可以避免教学形式的简化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交流。增加沟通频率。四、活跃的教学氛围，在上述“寻春”活动中，个人观察和小组讨论相配合，使整个教学变得丰富多彩，氛围活跃。3