小学六年级数学教案模板

小学六年级数学教案模板如果教师的教学设计做得太精确，甚至太死板，而缺乏伸缩性，那么就很容易陷入机械、僵化的泥淖之中。那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天在这里整理了一些最新小学六年级数学教案模板，我们一起来看看吧!最新小学六年级数学教案模板1三维目标1、知识与技能(1)使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。(2)巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。重点难点重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。教具准备实物投影教学过程一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗?(有)师：我们一般去银行会做什么?(存钱、取钱)介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。并进行提问：知道为什么吗?学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢?(存款的种类不一样)由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。【设计意图：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。】二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些?学生轻易的能回答出：利息=本金利率时间(板书)，三个因素都能影响利息的多少。【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。】三、新授1、直接出示本课的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。生2：怎样存款收益呢?生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。生4：购买国债也免征利息税。2、知识梳理，找到条件与问题。师：那么现在我们来整理一下，我们这节课所需要解决的问题是什么?有哪些条件?本金：10000元 存期：6年 用途：子女教育 问题：怎样存款收益?【设计意图：梳理题目的条件及问题，为学生判断选取存款方式提供有力的证据，让生更加了解目标，并进行解决本课问题。】3、解决问题(1)定期存款教师要提醒学生，这些钱的用途是子女教育，一般是比较稳定的，短时间都用不上。所以让学生在活期存款和定期存款选取合适的存款类型。(学生便主动放弃选用活期存款)此时教师出示银行利率表：并跟学生介绍活期存款的利率比较低，而且还要征收利息所得税，不划算。师：那么我们现在来研究一下定期存款吧!刚刚都已经通过主题图得知存期是六年，那这六年可以怎么分配呢?请同学们根据银行利率表来分配一下存期，可以怎样存。一个学生回答以后，其它都已经知道怎么思考分配存期，便可以分小组进行讨论存款方案，并算出根据方案所能得到的利息。并提醒学生，定期存款也是需要征收利息税的。学生算完以后，进行汇报，并选取方案。【设计意图：学生才是课堂的主人，把课堂交给学生，小组合作，自主讨论定方案，自主计算利息并互相对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性】(2)国债和教育储蓄教育储蓄：师：刚刚我们还了解到，除了活期存款和定期存款外，还有国债和教育储蓄。出示教育储蓄的相关资料，并让学生仔细阅读，了解一年和三年按照定期的利率进行计算，六年的按照定期存款五年期的利率进行计算，教育储蓄免征利息税国债：教师出示国债资料，并让学生了解国债，知道国债是一种国家发行的债券，它也分为三年期和五年期。利率分别是多少，并知道国债的利率比定期存款的利率还要高，而且国债也是免征利息税的。定方案，算利息，比较后选取存储方案：小组进行讨论存款方案，并算出根据方案所能得到的利息。老师巡视课堂，看学生定下了那些存储方案，并进行计算指导。小组汇报方案，并说出本方案所获得的利息分别是多少。最后老师把所有方案所获得的利息列举出来，并让学生选取的存储方案。【设计意图：学生才是课堂的主人，把课堂交给学生，小组合作，自主讨论定方案，自主计算利息并互相对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性】四、总结并出示课题师：本节课我们学习了什么?生：如何存款师：那怎样的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?生有的说是，有的说不是。(此时出示本科课题“合理存款”)此时师再举简单例子1：如果只有10000元，而且生活还有用钱的，能不能直接把钱全部存定期6年?学生根据具体情况进行说明。简单例子2：如果有100000元，平时不怎么用钱的，能不能拿10000元存进银行进行定期存六年?最后总结：合理存款，并不是利息越多越好，要结合实际选择最为符合自己的存款类型才是最为合理的。【设计意图：本课的研究的内容是“合理存款”，不单单是要存款，关键在于存款的合理性，除了选择存款的种类和合适的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考虑的因素，让生了解合理存款并能真正的做到合理存款】最新小学六年级数学教案模板2【学习目标】1、能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系2、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展解决问题的思路与策略。3、体会数学在解决实际问题中的作用，增强学好数学的信心。【学习重难点】1、重点是认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。2、难点是综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。【学习过程】一、明确问题:1、阅读P110111内容2、活动是围绕什么问题展开的?3、本金是多少? 可存的年限是几年? 资金用途是什么?二、收集信息1、课本中提供了几种储蓄存款形式?2、哪些储蓄存款形式不需要缴纳利息税?3、调查定期储蓄存款、教育储蓄存款和国债的利率。友情小提示：购买国债07年国债 年利率三年 5.74五年 6.34(1)年限：3年期和5年期(2)利率(右表)注意：这个不要交税哦!三、设计方案(1)选择定期储蓄存款的话有哪些方案?填写在下面表格中。定期储蓄存款方案 存期到期利息 利息税 最后收益(2)选择教育储蓄存款以及购买国债的方案有哪些?填写在下面表格中。其它存款方案 存期 到期利息 利息税 最后收益四、选择方案哪种存款方案收益?到期后共取回多少钱?五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?学习心得_( a.我很棒，成功了; b.我的收获很大，但仍需努力。)自我展示台：(写出你的发现或见解)最新小学六年级数学教案模板3教学目标：1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。重难点分析：教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学过程：教学过程一、创设情境师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?二、促销问题(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：这节课，我们就来研究购物问题。板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。(二)提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?”师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。(三)提出：买 5 袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后，全班交流。师：你们真聪明。那么，如果要买 5 袋,算一算，甲店便宜还是乙店便宜?学生算完后，指名回答。(四)先讨论买 7 袋方便面在甲店可以怎样买，再让学生计算买 7 袋方便面在哪个商店合适，然后交流。师：现在如果想买 7 袋方便面，在甲店可以怎样买?生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。师：真聪明，那就是说，要买 7 袋，只算6 袋的钱就可以了。那大家算一算，买 7 袋方便面，在哪个商店买比较合适?学生自己计算，然后交流。甲店：1.56=9(元)乙店 ：1.5790%=9. 45(元)结论：甲店合适。(五)提出：买几袋方便面到乙店就比较合适的问题，鼓励学生自主计算。然后，交流学生探索的过程和结论。师：通过比较计算结果，买 7 袋去甲店合适。那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢?请同学们自己算一算。学生自主计算，教师个别指导。师：谁来说一说你是怎样做的，结果是什么?如果有学生算到10袋就推出结论，给予表扬。(六)提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否定的答案，并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件。师：现在，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?生：不能。因为买 10 袋方便面才花 10 元钱，不够丙店的优惠条件。师：那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢?请同学们算一算。学生计算后汇报：生：301.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。(七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等说明问题的原因，进一步认识到“合理购物”的意义。师：看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么?请同学们讨论，并算一算是什么原因。(学生独立计算)师：谁能解释这到底是为什么?生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。生 2：因为王强买了 20 袋，201.5=30 (元)，可以打八折优惠，所以只花了 24 元，201.580%=24(元)师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。(八)出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。师：那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下，如果买35袋方便面，怎样买比较合适?也可以算一算。给学生思考和计算的时间。师：谁愿意说说你是怎样判断的，结果是什么?师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?结论：在丙店买最合适。师：比较一下上面几种购买方案，我们发现，最合适的要少花 5元多钱，所以，购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物”。三、有奖销售(一)出示“购物广场”上的销售广告，学生阅读了解广告中的数量信息。师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书77页，读一读上面的销售广告。学生阅读“购物广场”上的销售广告。交流一下广告中的信息。(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?学生独立思考并计算。然后全班交流。1.奖品总金额：50010+10020+5060=10000(元)2.中奖率：(60+20+10)1000=9%(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，1000100=100000(元)，商家至少卖出 10万元的商品。师：为什么用“至少”这个词?生：因为还有很多顾客买的商品不足 100 元或超过整百的余额部分不能领取奖券，我们无法计算。师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?学生计算后汇报。生：奖金额是10000元，而销售额是100000 元，10000100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。师：至多“10%”说明了什么?生：说明最多占10%，很可能不到10%。师：算一算，这次有奖销售，商家计划让利给顾客多少钱?生：1万元。四、分析讨论(一)教师谈话，提出问题(3)，让学生自主计算。师：很好。我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客 1 万元，现在我们换一种方式比较一下，如果这 10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?学生独立思考、计算。生：100000-10000085%=15000(元)(二)分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。师：请同学们对比一下这两种结果，你有 什么感想?师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。最新小学六年级数学教案模板4教学内容：学会购物教学目标：1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。教学重点：运用百分数相关的知识解决问题。教学过程：一、 创设生活情境，引入新课让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。二、 探究体验，经历过程1、 出示第12页的例52、 让学生仔细读题，说说想到了什么?着重理解满100元减50元的意思3、 分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进行比较A商场： 23050%=115(元)B商场： 230-502=130(元)4、从而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。三、课堂练习第12页做一做四、作业第15页第13、14题最新小学六年级数学教案模板5教学内容：冀教版小学数学六年级上册80-81页。教学目标：1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?1、学生自学2、交流(预设)生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢?(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合2 怎样购物。)(二)提出问题(1)：买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢?1、思考2、全班交流(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。(三)提出问题(2)：买7袋这种方便面去哪家商店合适?买8袋、9袋、10袋呢?1 、自己独立思考、计算2 、全班交流(预设)师：现在如果想买7 袋方便面，在甲店可以怎样买?生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。板书：甲店：1.56=9(元)乙店：1.5790%=9. 45(元)结论：甲店合适。(按以上方法交流买8、9、10袋的结果)10袋情况预设：甲店1、1.59 =13.5(元)13.510=1.35(元)甲店2、1.510=15(元)10+2=12(袋)1.5 12=1.25(元)乙店：1.51090%=13.5(元)(这里面甲店的第二种购买方法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会认为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。)(四)提出问题(3)买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件?学生计算后汇报301.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的优惠条件。(五)提出问题(4)1、学生独立计算2、小组内交流3、全班汇报师：谁能解释这到底是为什么?(预设)生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。生2：因为王强买了20 袋，201.5=30 (元)，可以打八折优惠，所以只花了24 元，201.580%=24(元)师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。继续探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?结论：在丙店买最合适。师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。活动二：有奖销售(一)师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。学生阅读“有奖销售”上的销售广告。交流一下广告中的信息。(二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?学生独立思考并计算。然后全班交流。1、奖品总金额50010+10020+5060=10000(元)2、中奖率：(60+20+10)1000=9%(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，1000100=100000(元)，商家至少卖出10 万元的商品。师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?学生计算后汇报。生：奖金额是10000元，而销售额是100000 元，10000100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。(四)提出问题(3)师：很好。如果这10 万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?学生独立思考、计算。生：100000-10000085%=15000(元)继续探究：分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想?师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要在大人的带领下去做。三、强化训练、应用拓展红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元，为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购买更便宜?甲：一次购买20台以上(含20台)的，按七五折优惠乙：“买十送三”，即每买10台另外免费送3台同样的电视机，不满10台仍按原价计算。四、自主反思、深化体验师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家交流一下?小学六年级数学教案模板19