医学心理学课程教学标准(参考)hieu

医学心心理学课课程教学学标准（参考）供临床医医学专业业使用第一部分分 课程程的描述述一、课程程性质与与作用本课程是是医学及及相关专专业的公公共基础础课程。医学心理理学是医医学和心心理学相相结合的的一门交交叉学科科，也是是心理学学在医疗疗实践中中的具体体应用，它它为整个个医学提提供心理理学的观观点，方方法和技技术，因因此是医医学类及及相关专专业学生生必修课课程之一一。作为为一门医医学公共共基础课课程，在在专业课课程中具具有重要要的桥梁梁作用，使使医学生生形成生生理与心心理相统统一的整整体认识识观，站站在全新新的角度度理解健健康与疾疾病，并并能从生生理与心心理社会会因素认认识疾病病与解释释疾病、治治疗疾病病，以满满足现代代医学模模式和医医学自身身发展的的需求。二、课程程目标本课程总总体目标标是使学学生适应应医学模模式的转转变，建建立对人人的整体体观、新新的健康康、疾病病观和现现代医学学观，认认识心理理因素与与人类健健康、疾疾病康复复的关系系，正确确理解机机体与环环境，内内因与外外因，局局部与整整体，情情绪与健健康，心心理因素素与疾病病的辩证证关系，明确各种心理、社会因素所致疾病的产生、发展、诊断和治疗；把学到的医学心理学的理论知识和技术应用于临床，辨证地分析与解决临床医疗实践中病人的心理与行为问题，能运用心理卫生知识对各种不同的个体、群体实施心理卫生宣传教育，并培养学生心理诊断、心理咨询的能力，更有效地为服务于病人。培养学生生具有良良好的职职业心理理品质和和个性修修养，具具有敏锐锐的观察察与思维维能力，严严谨务实实的科学学态度，健健全的人人格，积积极乐观观的情绪绪，用爱爱心、耐耐心、责责任心、事事业心塑塑造医生生形象。（另：课课程目标标：）1、知识识能力。要使学学生具有有心理学学基本理理论、基基本知识识与基本本技能，并并将心理理学知识识应用于于临床解解决病人人的心理理与行为为问题；认识心心理因素素与疾病病、健康康的关系系，建立立对疾病病与健康康的整体体观。理理解心理理社会因因素在疾疾病发生生、发展展、预防防、诊断断、治疗疗中的重重要。2、职业业能力。要要使学生生具备较较强的综综合分析析与判断断处理问问题的能能力，敏敏锐的观观察能力力、灵活活的思维维能力，协协调与组组织能力力、与人人沟通及及处理复复杂关系系的能力力。3、职业业素养能力力。要使学学生具有有健全的的人格，良良好的职职业心理理素质和和职业责责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感（同情心、责任心、事业心）。三、课程程的主要要内容医学心理理学课程程内容涉涉及：心心理学基基础知识识、心理理社会因因素与健健康、心心理应激激与心身疾疾病、心心理障碍碍、心理理评估、心心理咨询询、心理理治疗、病病人心理理等。全全面阐述述了心理理因素与与疾病、健健康的关关系；心心理社会会因素所所致疾病病的产生生、发展展、诊断断和治疗疗；心理理诊断、心心理咨询询与心理理治疗的的基本技技能。四、教学学方法1、启发发式教学学方法。通通过提问问、设疑疑等方式式引导学学生牢固固掌握一一些基本本的知识识点。如如心理学学基础知知识部分分，涉及及基本概概念及体体系的讲讲授，本本课程理理论性强强，必须须使学生生明确地地理解基基本概念念和体系系，在该该层面注注重方法法的讲解解和运用用。2、案例例分析、讨论式教学方法。设计问题让学生进行讨论，使他们能够对这些问题形成正确的观点。心理卫生、心身疾病、心理障碍及相应章节选用案例分析法和问题讨论式教学法，激发学习兴趣和主动参与课题教学，每2-3周搞一次专题性课堂讨论，给同学以发表见解、提出问题，进而提高表达能力的机会，讨论时加强师生互动。3、多媒媒体辅助助教学法法。运用用多媒体体手段进进行教学学，使学学生能够够比较直直观的接接受知识识。教学学更生动动活泼，增增加教学学信息量量，提高高学生兴兴趣；4.强化化学生课课余时间间自学，每每班学生生都分若若干小组组（100人左右右），作作为学习习单位，教教师与班班委定期期检查；5.根据据课程内内容不定定期组织织学生医医院、社社区进行行社会调调查实践践，让学学生更好好地将所所学心理理学知识识运用于于医疗实实践中，实实现理论论与实际际的紧密密联系。五、教学学条件1、教材材选用与建建设（1）根根据人才才培养目目标，结结合不同同专业及及未来职职业岗位位需求选选取教材材，教材材选用坚持持“贴近教教学、贴贴近岗位位”的基本本原则，保保证教材材内容的的科学性性、可读读性、创创新性、实实用性。临床医学专业医学心理学课程现选用的教材：马存根主主编：医学心理学，人民卫生出版社。（教育部推荐教材）何金彩主主编：医学心理学，高等教育出版社。(全国高等学校医学规划教材)（2）现现选用的的教材很很大程度度上是本本科教材材的翻版版，教学学难度较较大。为为突出职职业教育育的特点点，体现现医学心心理学对对临床的的指导作作用，我我们在课课程建设设中积极极进行医医学心理理学课程程的开发发，与其其他院校校合作编编写教材材。教材材的编写写按照高高职高专专学生以以形象思思维为主主的特点点，贯彻彻现代职职业教育育的新理理念，体体现“以能力力为本位位，以学学生为主主体”的基本本观点，降降低理论论难度，突突出教材材的应用用性，加加大实训训和技能能的培养养，提高高学生分析析问题、解解决问题题和实际际动手能能力。2、运用用配套实实验教材材和实践践教学（1）有有与课程程配套的的完整的的实训教教材，或或结合职职业岗位位需求与与学生实实际情况况在课程程建设周周期中自自编实训训教材。（2）整整套课程程有教学学课件、案案例、习习题、实实训实习习项目、学学习指南南等教学学相关资资料齐全全，符合合课程设设计要求求，满足足网络课课程教学学需要。（3）有有与教材材内容配配套的录录像资料料如：购进进如何何保持心心理健康康、青青少年心心理障碍碍、抑抑郁症等录像资料。有利于增加学生的感性认识，强化学生对理论知识的理解，激发了学生学习的兴趣。第二部分分师资队队伍建设设、教学学研究一、师资资队伍建建设1、教学学团队建建设：按按照学历历结构、知知识结构构、职称称结构、双双师结构构、年龄龄结构、专专兼职教教师比例例等组建建教师队队伍，师师资队伍伍中，在在建设周周期内学学历均达达本科或或以上学学历，副副高级职职称教师师占1/3，拥拥有双证证的教师师占1/3，其其年龄结结构老、中中、青结结构构成成比合理理。2、教研研室制定定有系统统的青年年教师的的培训计计划，指指派经验验丰富的的老教师师形成“一对一一”的指导导，具有有良好的的“传、帮帮、带”的教风风与学风风，在建建设周期期内使本本课程的的主讲教教师以中中青年为为主要教教学骨干干。3、加强强本课程程主讲教教师的对对外交流流，进一一步提高高本课程程的整体体教学水水平。4、鼓励励并安排排年轻主主讲教师师利用假假期或以以短期培培训的方方式进入入临床实实践，积积累临床床实践经经验，打打造真正正“双师”素质教师师。二、教学学研究涉涉及的领领域、教教研活动动1、深入入实际研研究教学学内容。根根据不同同的专业业，结合合学生未未来职业业岗位能能力和学学生情况况，以人人才培养养方案为为准则，合合理选取取教学内内容。2、教学学手段与与方法的的研究。结结合本课课程的特特点及不不同专业业学生的的实际情情况，灵灵活选用用适应的的教学方方法。如如：案例例分析法法、问题题讨论法法、启发发式等。3、教学学资料的的研究管管理。逐逐步建立立健全本本学科的的各类教教学资料料的科学学管理制制度与措措施。4、建设设周期内内应完善善的教改改项目和和措施：总结现现有的教教学经验验，针对对不同专专业课程程设置的的具体要要求，规规范教学学要求，改改革、完完善教学学大纲、课课件，并并制作习习题集。逐步开开展网络络等基础础教学设设施，加加快现代代教育技技术的使使用。逐逐步将所所有的教教学资源源挂在校校园网上上。5、教研研活动 组织教教研室教教师定期期开展公公开课，提提供相互互交流与与学习的的平台；定期集集体备课课，集思思广益、群群策群力力搞好课课程的教教研。第三部分分课程教学学内容设计计一、课程程教学框框架设计计与学时时安排医学心心理学课课程在第第3学期期开出。总总课时为为34学时，其其中理论论28学时时，实践践8学时时课程框架架及学时时分配如如下表所所示：序号项目名称称学时理论教学学时数实践实验验课时合计知识模块块一绪 论论22知识模块块二心理学基基础知识识415知识模块块三心理社会会因素与与健康44知识模块块四心理应激激与心身身疾病44知识模块块五心理障碍碍426知识模块块六心理评估估112知识模块块七心理咨询询112知识模块块八心理治疗疗216知识模块块九病人心理理22知识模块块十医患关系系与医患患沟通技技巧224合 计计26834理论与实实践比3：1二、课程程教学内内容设计计及要点点知识模块块一 绪绪论细目一医医学心理理学概述述目标任务务：1、掌握握医学心心理学概概念、基基本观点点、学派派理论及及研究对对象与任任务。要点：1、医学学心理学学概念2、医学学心理学学模式与与医学心心理学发发展简史史3、医学学心理学学的基本本观点4、医学学心理学学学派理理论5、研究究对象与与任务知识模块块二心理理学基础础知识细目一心心理学概概述目标任务务：1、描述述什么是是心理学学和心理理现象。2、阐述述影响个个体心理理发展的的因素。3、明确确心理实实质。要点：1、心理理现象的的概念与与结构2、心理理现象的的实质细目二认认识过程程目标任务务：1、辩认认什么是是感觉与与知觉，说说明感受受性变化化的规律律以及知知觉的特特征，指指明错觉觉及其产产生的原原因。说说明影响响疼痛的的心理社社会因素素。2、说出出记忆的的概念与与分类，解释艾艾宾浩斯斯遗忘曲曲线，根据记记忆的规规律说明明如何提提高记忆忆的效果果。3、描述述思维的的概念与与分类，阐述什什么是注注意，注意的的分类和和注意的的品质。要点：1感觉与与知觉的的概念、基基本特征征2感觉的的一般特特性3影响疼疼痛的心心理社会会因素4错觉（illusion）5记忆的的概念与与分类、记记忆的三三个基本本环节6解释艾艾宾浩斯斯遗忘曲曲线7根据记记忆的规规律说明明如何提提高记忆忆的效果果8思维概概念和特特点9解决问问题的思思维10想象象与创造造11什么么是注意意12注意意的基本本品质13认知知与临床床细目三情情绪与情情感过程程目标任务务：1、描述述什么是是情绪与与情感及及其分类类。2、识别别情绪与与情感区区别与联联系。3、阐释释情绪、情情感对工工作效率率、人际际关系和和心身健健康的影影响。要点：1、概述述2、情绪绪与情感感的分类类3、情绪绪的生理理机制4、情绪绪理论5、情绪绪与临床床细目四意意志过程程目标任务务：1、描述述什么是是意志；阐述意意志行动动的基本本特征；阐释意意志品质质对培养养人的重重要意义义。要点：1概述2意志的的特征3意志的的品质4意志与与临床细目五人人格目标任务务：1、描述述什么是是人格及及其特性性；说明明人格形形成的决决定因素素及标志志。2、阐述述什么是是气质与与分类及及其意义义；阐述述什么是是性格及及其特征征；阐述述什么是是马斯洛洛的需要要层次理理论。要点：1概述2人格心心理特征征3人格心心理倾向向性4人格与与临床（略略）三、教学学内容组组织方式式与目的的1、按照照人才培培养方案案，结合合不同专专业及未未来职业业岗位需需求，组组织、选选取并整整合教学学内容，使学生最终达到知识、能力与素质的有机整合。2、教学学内容紧密密结合临临床医疗疗实践，提提高医学学心理学学对临床床的指导导性，并并结合医医学心理理学的发发展及理理论前沿沿的最新新学术动动态，并并针对不不同专业业学生特特点，对对教学内内容适当当进行调调整，着着力培养养学生宽宽厚扎实实的理论论功底和和灵活全全面的运运用能力力。3、坚持持理论联联系实际际的方针针，把传传授知识识、培养养能力与与素质教教育结合合起来，一一方面强强调认真真读书，钻钻研文献献，另一一方面又又要结合合社会及及职业岗岗位的需需求来思思考问题题，真正正做到教教书育人人。四、实践践性教学学的设计计思想根据课程程自身特特点，进进行实践践性教学学的设计计。五、课程程考核方方式根据课堂堂教学及及学生情情况，结结合医学学心理学学课程特特点，我我们主要要采取平平时考核核+单元元检测+综合考考核的方方式。第四部分分关于课课程基础础平台建建设建设一个个可以应应用现代代教育技技术进行行教育的的教学环环境；建设一一个可供供实施高高等职业业教育的的教学平平台；建设一一个适应应现代高高等职业业教育的的实践教学学环境；营造一一个工学结合合的教育育教学环环境。说明：不不同的课课程应根根据专业业人才培培养的方方案、结结合课程程自身特特点从以以下几个个方面详详细描述述。（如如建设什什么样的的实验室室、具体体的题库库建设等等）1、积极极配合学学校、各各系部，加加强教室室（多媒媒体教室室）实验验室建设设。2、进一一步完善善题库建建设，加加强教学学资料（如如教案、试试卷制作作等）、研研究资料料（如教教参等）的的管理与与组织。3、加快快网站建建设。11