课文风筝教学教案设计

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课文风筝教学教案设计课文风筝教学教案设计一、课题的导入一背一背。清高鼎?风筝?导入课题。鼓励学生齐读,大声读,进步课堂气氛和活泼度。风筝草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yun)二猜一猜。下面这首诗是清吴友如的一首题画诗,猜一猜描写的是一项怎样的活动:只凭风力健,不加羽毛丰。红线凌空去,清云有路通。同学们放过风筝吗?曾经放过风筝的同学举手,并谈一谈你放风筝时的心情好吗?由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文:强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过,设置疑问,引入课题。二、认识鲁迅谁理解鲁迅先生的一点情况?小学我们曾经学过他的一篇课文?三味书屋?。补充有关鲁迅的资料:鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的?狂人日记?是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集?呐喊?、?彷徨?;散文集?朝花夕拾?;散文诗集?野草?;中篇小说?阿Q正传?;还有其他杂文集等。三、整体感知一学法指导:用自己喜欢的方式读课文,读的过程当中注意运用圈点勾画的方法,假设有问题可以随时举手问我,注意学习要求。标出每一自然段的序号,找出不认识的字、不理解的词,看谁又快又认真。时间:7分钟读完课文想一想,这篇散文诗向我们表达了一件什么事?作者的态度前后有什么变化?注意:结合听、点学生们的答复进展板书二学习指导:教师巡视,指导学生读书方法,注意和学生交流,掌握学生学得情况。注意纠正下了字的读音:模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕着和同学们交流整体感知的情况。四、质疑探究一学法指导:通过同学们对课文的初步阅读,我们对文章有了粗浅的认识,我想,课文中肯定有你不理解的句子,不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文,仍用“圈点勾画问叹的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方,看看哪个小组找的问题最多最有价值?二学习指导:组织学生速度课文,发现问题,交流问题;和学生双向交流,引导学生解决问题。读课文找问题。组织学生交流问题探究问题在解决问题的过程当中,鼓励激发学生:由于时间关系,我们不可能一一解决同学们所有的问题,看哪些同学能抓住时机,快把问题提出来,先解决。注意启发引导,尽量让学生把问题感悟出来。五、体会品味一友谊提示:人物的心理是通过作者的描写才表现出来,只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理,读课文的第3自然段和第4自然段,体会以下心理。哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜欢?哪些动词写出了“我对于精神的虐杀?表现了我当时怎样的心理?二体验感受组织学生找相关的词句抓住重点词语体会心理感受六、总结延伸学习了这篇课文,我想同学们都有了自己的收获,把你的收获说出来,让我们大家一起来分享。提示:你的收获可以是知识方面的;可以是学习方法方面的;可以是你的感悟;也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。板书:略教学环节设计:第一教学环节:6分钟背一背。下面这首诗请同学们大声读,齐声背,看看谁能最先背过。风筝清高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yun)猜一猜。下面这首诗是清吴友如的一首题画诗,猜一猜描写的是一项什么活动:只凭风力健,不加羽毛丰。红线凌空去,清云有路通。认识鲁迅:读一读,对鲁迅先生要有初步理解鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的?狂人日记?是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集?呐喊?、?彷徨?;散文集?朝花夕拾?;散文诗集?野草?;中篇小说?阿Q正传?;还有其他杂文集等。第二教学环节:12分钟读一读,说一说:用自己喜欢的方式读课文最好大声朗读,读的过程当中注意运用圈点勾画的方法,假设有什么问题可以随时举手和教师交流,注意学习要求:标出每一自然段的序号,画下不认识的字、不理解的词,请随时和教师交流。注意这些字的.读音:模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕坠读完课文想一想,这篇散文诗向我们表达了一件什么事?第三教学环节:15分钟问一问:通过同学们对课文的初步阅读,我们对文章有了粗浅的认识,我想,课文中肯定有你不理解的句子,不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文,仍用“圈点勾画问叹的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方,看看哪个小组同学发现的问题最多最有价值?注意:在总结的过程当中合理的进展板书第四教学环节:7分钟品一品:人物的心理是通过作者的描绘才表现出来,只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理,读课文的第3自然段和第4自然段,体会以下人物心理。哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜欢?哪些动词写出了“我对于精神的虐杀?表现了我当时怎样的心理?第五教学环节:5分钟悟一悟:学习了这篇课文,我想同学们都有了自己的收获,把你的收获说出来,让我们大家一起来分享。提示:你的收获可以是知识方面的;可以是学习方法方面的;可以是你的感悟;也可以对作者或对小弟弟说几句知心的话。
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