课文风筝教学教案设计

课文风筝教学教案设计课文风筝教学教案设计一、课题的导入一背一背。清高鼎?风筝?导入课题。鼓励学生齐读，大声读，进步课堂气氛和活泼度。风筝草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yun)二猜一猜。下面这首诗是清吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项怎样的活动：只凭风力健，不加羽毛丰。红线凌空去，清云有路通。同学们放过风筝吗？曾经放过风筝的同学举手，并谈一谈你放风筝时的心情好吗？由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文：强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过，设置疑问，引入课题。二、认识鲁迅谁理解鲁迅先生的一点情况？小学我们曾经学过他的一篇课文?三味书屋?。补充有关鲁迅的资料：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的?狂人日记?是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集?呐喊?、?彷徨?；散文集?朝花夕拾?；散文诗集?野草?；中篇小说?阿Q正传?；还有其他杂文集等。三、整体感知一学法指导：用自己喜欢的方式读课文，读的过程当中注意运用圈点勾画的方法，假设有问题可以随时举手问我，注意学习要求。标出每一自然段的序号，找出不认识的字、不理解的词，看谁又快又认真。时间：7分钟读完课文想一想，这篇散文诗向我们表达了一件什么事？作者的态度前后有什么变化？注意：结合听、点学生们的答复进展板书二学习指导：教师巡视，指导学生读书方法，注意和学生交流，掌握学生学得情况。注意纠正下了字的读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕着和同学们交流整体感知的情况。四、质疑探究一学法指导：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组找的问题最多最有价值？二学习指导：组织学生速度课文，发现问题，交流问题；和学生双向交流，引导学生解决问题。读课文找问题。组织学生交流问题探究问题在解决问题的过程当中，鼓励激发学生：由于时间关系，我们不可能一一解决同学们所有的问题，看哪些同学能抓住时机，快把问题提出来，先解决。注意启发引导，尽量让学生把问题感悟出来。五、体会品味一友谊提示：人物的心理是通过作者的描写才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会以下心理。哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜欢？哪些动词写出了“我对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？二体验感受组织学生找相关的词句抓住重点词语体会心理感受六、总结延伸学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来分享。提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。板书：略教学环节设计：第一教学环节：6分钟背一背。下面这首诗请同学们大声读，齐声背，看看谁能最先背过。风筝清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yun)猜一猜。下面这首诗是清吴友如的一首题画诗，猜一猜描写的是一项什么活动：只凭风力健，不加羽毛丰。红线凌空去，清云有路通。认识鲁迅：读一读，对鲁迅先生要有初步理解鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的?狂人日记?是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集?呐喊?、?彷徨?；散文集?朝花夕拾?；散文诗集?野草?；中篇小说?阿Q正传?；还有其他杂文集等。第二教学环节：12分钟读一读，说一说：用自己喜欢的方式读课文最好大声朗读，读的过程当中注意运用圈点勾画的方法，假设有什么问题可以随时举手和教师交流，注意学习要求：标出每一自然段的序号，画下不认识的字、不理解的词，请随时和教师交流。注意这些字的.读音：模样嫌恶什物掷在地下虐杀堕坠读完课文想一想，这篇散文诗向我们表达了一件什么事？第三教学环节：15分钟问一问：通过同学们对课文的初步阅读，我们对文章有了粗浅的认识，我想，课文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文，仍用“圈点勾画问叹的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方，看看哪个小组同学发现的问题最多最有价值？注意：在总结的过程当中合理的进展板书第四教学环节：7分钟品一品：人物的心理是通过作者的描绘才表现出来，只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理，读课文的第3自然段和第4自然段，体会以下人物心理。哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜欢？哪些动词写出了“我对于精神的虐杀？表现了我当时怎样的心理？第五教学环节：5分钟悟一悟：学习了这篇课文，我想同学们都有了自己的收获，把你的收获说出来，让我们大家一起来分享。提示：你的收获可以是知识方面的；可以是学习方法方面的；可以是你的感悟；也可以对作者或对小弟弟说几句知心的话。