安庆市教育科学研究重点项目-10

安庆市教育科学研究重点项目立 项 申 请 书学科分类 基础教育 _课题名称 英语考试改革背景下的小学英语学习方法研究 申请人（课题负责人）（签名） 申请日期 年 月安庆市教育科学规划领导小组办公室制填报须知、按照安庆市教育科学重点研究市级立项课题管理暂行办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。、每个课题原则上限报名负责人，特殊情况也不得超过人。、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。、申请书按一式三份报送安庆市教育科学规划领导小组办公室。课题名称 课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位（联系电话） 何雪晴储 甜 女男34 13966407105 课题负责人学术经历何雪晴储甜课题组主要成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位 课题论证（一）本课题研究的目的意义实践意义：近期，全国多地相继传出英语考试改革的消息，英语考试将侧重考查基础知识和基本应用能力，外语考试社会化，许多家长认为小学英语被淡化，孩子没有学习英语的必要了。但是作为青少年时期的孩子，正处于语言发育的敏感期。而且英语作为全球通用语言，孩子若不学习英语，肯定会给将来的工作和生活带来影响！这让不少学生和家长不知如何应对。因此，青少年英语学习方法和教师教学模式探究地提出尤为必要。英语课程的改革，是试图让英语回归交流工具的本质，青少年阶段的学生正处于语言发育到成熟的敏感期，英语的学习主要分为听说读写四个方面，听力和阅读属于输入性的能力；口语和写作属于输出型的能力，从此阶段开始，均衡发展各项能力，是一个漫长的过程。那么该课题就是从学生学习兴趣和情感需求出发，改变应试教育下的传统课堂教学，开设培养学生英语学习兴趣的语言类课堂；改变英语课程的评价方式，符合一个人成长发展的内在规律，同时符合语言学习规律的英语课程教育及测试。 研究目的：（1）通过实验研究，改变传统的教学模式，依据学生不同年级段的英语学习目标，开设兴趣课堂。把听力和阅读、口语和写作纳入课堂，让学生在创新的英语课堂里，训练学生的常见口语句型，把表达和聆听的主动权还给学生，积累和培养学生运用英语语言的能力，并从中感受到生动、具体的人文性教育，让学研究，更好地落实新课标对各年级段的不同要求，结合英语课程改革的大方向，改变教师自身的教学理念，丰富并积累行之有效的课堂教学方法，提升英语口语表达、写作和阅读的教学能力。（2）通过课题的生自信地张嘴说英语，告别哑巴英语的时代。（3）通过实验研究、归纳、总结，将新的青少年英语学习方法校本课程推广到一线的课堂教学中去，完成可行性分析，探索出一套行之有效地小学英语教学模式。（二）本课题研究的主要内容（主要思路、视角、方法、途径、重要观点，应用价值，研究基础） 应试教育背景下的英语教育，让学生只会考试，学了十多年的英语，能实现无障碍交流的不超过5%。英语学科要突出语言的实际应用，在真实语境中考察语言运用，突出基础知识，英语的改革是对英语教学过程中急功近利做法的打击，而非对英语学科的打击，也不会降低对英语教学教育的重视程度，改革的目的是着眼于学生未来的方向发展，并突出语言实际的运用。需要改革的不仅仅是考试模式，更重要的是英语教学内容、教学方法的改革。我们一线英语教师，利用自己的教学班级，教学资源，展开有效实验。1、分年级段进行小学英语“新型课堂”的实践研究（1）中低年级常见的“口语快乐表达”培养输出性能力（2）高年级的“自由阅读”，培养孩子输入性能力（3）均衡发展“听力和写作”，提升英语学习的综合能力2、“校园英语角”校本课程的实践研究 1979年改革开放开始，小学重新开设英语课，进入教学课程体系，1983年，英语进入高考，与语文数学同样的分值，到30年后的2013年，兴起英语系列改革，这是时代的进步，是必要的创新，是让英语回归交流工具本质的需要。在国际化的今天，英语的实用性被中国家长和教师所重视，国内的英语补习班遍地开花，青少年英语的期中、期末测试、小升初测试给学生、家长和教师带来的是无尽的压力。长期以来，这种英语学习的突出弊病在于不能学以致用，一直是应试教育的有效手段，学生们缺乏表达、阅读最基本的语言能力。各地传来的英语考试改革，一定程度上会削弱英语课程多年以来的强势地位，从国内教育一切围着高考转的角度来说，很可能造成一个负面影响就是，高考英语分值的降低会直接弱化中小学、少儿英语的学习。从语言的根本性质来说，是试图让英语回归交流工具的本质，增强英语作为一门语言的实用性，而不仅仅是考试的工具。小学英语课堂的改革创新已经刻不容缓。（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）人员结构：课题研究负责人具有丰富的理论知识和长期的一线实践和研究经验，课题组主要成员具备多次参加各级各类课题研究经验。课题组研究成员以中青年为主，构成代表不同的年级段教学，形成不同层面互动的立体研究优势。既能独当一面，又能发挥研究团队的整体作用。资料准备：课题研究依托学校教室们的长期探索和思考，储备了较为丰富的实践基础和理论资料。科研手段：综合课题组团队力量，课题研究工作中能熟练运用本研究所需采用的文献资料法、行动研究法、经验总结法、定量分析、定性分析、探索性研究、描述性研究、系统控制等多种研究手段，并且聘请专家指导、同行集体讨论，组织丰富多彩的英语角实践活动。经费保障：学校负责保障课题研究之全部经费研究计划课题组分工情况何雪晴：负责课题的组织、研究和实施工作储甜：负责课题的组织、研究和管理工作钱泉、张立华负责阶段性成果总结、撰写阶段性成果报告朱文灵、程艳负责中低年级课题研究实验，积累案例、成果展示储玉莲、张婉婕会议记录、资料收集汪慧丽课件制作、宣传报道 主要研究阶段阶段成果形式1、策划筹备阶段：2014年3月2013年5月2、 申报立项阶段：2014年6月2014年8月3、 研究实施阶段：2014年9月2015年1月4、 中期总结阶段：2015年2月2015年3月5、 追踪实验阶段：2015年4月2015年6月6、 终期结题阶段：2015年11月2015年12月 最终完成时间最终成果形式 课题负责人所在单位领导意见单位盖章县（市）、区教研室审核意见盖章安徽省教学科学规划领导小组意见