教育叙事论文

教育叙事论文网络教学优化品德教学的良方姓名：何艳婷单位：广州市番禺区 南阳里小学电话：13725399778Emal：hyting3355网络教学优化品德教学的良方广州市番禺区 南阳里小学 何艳婷“丁零零”下课铃响了，同学们像笼子里放飞的小鸟似的，往教室外飞去。嬉闹声顿时充斥着整个校园。教室里，志贤无精打采地托着腮，呆呆地坐在凳子上。一双渴望的眼睛投向走廊上做着游戏的同学们。我走到他的身边，轻轻地问：“志贤，怎么都不跟同学们玩呢？”他低下头，颓然地说：“老师，我也想跟他们玩啊，可是他们都说不想跟我玩！”我讶然了，问道：“你知道是怎么会事儿吗？”志贤挠挠头，说：“我也不清楚”带着疑惑，我把正在游戏的同学叫到身边进行讯问。同学们七嘴八舌地说：“老师，他经常违反纪律，我才不跟他玩呢！”“他玩游戏时不守规则，弄得我们都不开心，谁要跟他玩啊?”“是啊，他经常因为违反纪律扣了班的分，我们大家都不想跟他玩。” 同学们的投诉声让智贤不好意思地低下了头。学校的纪律，同伴间的相处方式，我在品德课上已经进行教育了，可我发现只要老师在场的情况下，孩子们都会像小模范生似的，规规矩矩。只要老师不在，他们就会原形毕露。结果，我的办公室里整天不得安宁，班干部的投诉声常“绕梁三日”挥之不去。志贤的情况不是单一情况，不守纪律，违反规则的事情在同学们当中时有发生。只不过他的情况比较严重。其实道理孩子们都懂，可因为认识没有内化为行为，致使个别自控能力较差的学生难以达到要求。为了让学生真正受到教育，懂纪律，守规则，我决定先进行调查。首先，我在课堂上对学生的情况进行摸底。“我们大家都喜欢玩游戏，你喜欢玩什么类型的游戏。”志贤第一个高高举起收来，“我喜欢上网玩游戏！”紧接着几个志同道合的男同学纷纷点头表示认同。但规矩的女同学立刻有异议了。“网络里都是让人玩物丧志的东西，爸爸妈妈说我们小不能独自上网！”“才不是呢，有的游戏能训练我们的应变能力的”男女同学随即展开激烈的辩论，一方义正严词地抵制网络，一方积极捍卫。我先暂停了他们的战争，微笑着说：“其实在网络中我们能足不出户就能搜寻到许多课外资料，同时有的网络游戏也能开发智力，训练团队精神，培养应变能力。”男同学们立刻抬头挺胸，向女同学示威。“不过网络中也有迷惑人心，影响我们成长的暴力、色情的信息或游戏。但只要我们选择恰当，网络同样能为我所用。”此时，一双双好奇的眼睛投向我。接着我说：“不如我们就来上一节网络与品德相结合的活动课，怎样？”孩子们开始鼓动起来，“上课前，老师要布置做课前的搜集功课。”接着，同学们开始分组、讨论在同学们的期待声中，我们的网络与品德整合课生活出处有规则开始了。我先播放了一段视频短片。短片中，同学们在进行赛跑游戏，一位男同学赶来了，说要参加。同学们跟他说了游戏要求，可他就是不遵守，结果同学们都气冲冲地走开了。看完短片，我走到同学中间问道：“你知道他们为什么会发生摩擦吗？”“因为那个同学不守游戏规矩，给了他机会都不改正，同学们都不愿意跟他玩！”“是的，游戏中的规矩就是一种规则，他是每一个参加游戏的人所必须共同遵守的，否则游戏就没办法进行了！”“课前我们收集了生活中规则的各种资料，让同学们上存到网页上，谁愿意跟大家分享交流？”同学们学习的兴趣被瞬间激发了，兴致盎然地参与到交流活动中去。终于到了本节课的重点环节让学生了解与我们最密切的学校规则小学生守则，能把小学生守则转变为行为，自觉遵守。我先把小学生守则设计成网络连线小游戏，让学生点击进入，进行游戏。游戏后，我问道：“同学们早就知道小学生守则，但是可能没有仔细地想过，这些规则有什么意义。今天，我们通过小组活动认真地讨论一下，小学生守则的内容究竟有什么意义。结合实际谈谈自己对哪一条的理解最深刻。”在一片讨论声中，一双双小手如雨后春笋般拔地而起。“我们认为第四条最重要。假如没有了这一条，大家都不讲卫生，那么我们生活的地方就会变得脏乱不堪，尤其非典疫情刚过不久，我们更得注意个人卫生。”在一片激烈的讨论声中，“规则”的意识和行为已经慢慢地走进同学们的心里。课后，志贤首先跑到我跟前， “老师，我以后定能遵守纪律，让同学们都喜欢跟我玩。”我欣喜地拍拍他的肩膀。其他同学们也开始围着我叽叽喳喳的发表他们的意见。“老师，我终于明白了，原来网络的用途这么多，既可以收集资料，又可以玩有趣的游戏。”“是啊，不但能把我们想说的话写在上面跟同学们分享，还能把照片和图画上存，真有趣！”“老师我喜欢上这样的网络课，以后我们多上，好吗？”“我也喜欢！”“我也喜欢！”就是因为“喜欢”，“遵守纪律”的种子就这样悄悄地在同学们的心里生根发芽。思 考“喜欢”一个看似简单却又不平凡的词语，要抓住它，可不是一件容易的事情。课堂即生活，要让我们的品德教学回归生活，回归社会，就得让学生喜欢课堂，从而引领学生热爱生活，珍惜生活，享受生活。我们的品德教育追求的就是这种“润物细无声”的教育意境。新课标强调：要让学生通过实践、体验掌握学习的方法，获得第一手感性材料，从而自主地形成健康的人生观、道德观、价值观、世界观。如此同时新课标对教师在教学活动中方法的运用又提出了新的要求：教师需在教学中创设社会生活的环境，利用现有的、广博的信息资源，为学生提供自我学习、自我内化的学习环境。网络教学与品德课程的整合，无疑是一项优化课堂活动的重要手段和媒介。网络教学与品德学科相结合不但优化课堂教学，突出以学生为主体的特点，还摒弃传统教学思想的弊端，让教学达到自主探索、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的新型学习方式，从而把学生学习的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新精神与实践能力培养落到实处。如何才能使网络教学的优势在品德与社会课程教学中得以发挥，从而促进学生学习能力的培养与形成健康的人格呢？笔者根据自己的教学实践，着重探索了利用网络构建学生多种渠道学习的一些方法。一、以网络教学为媒介，创设情境、激发学习兴趣心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。品德与社会课程教育的内容是从学生的生活实际出发，因此课堂组织的形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们通过观察社会，感受社会，研究社会，从而形成良好的道德行为习惯。要让学生主动地参与到学习活动中去，真实地体验、操作，才具有道德的价值。这就要求教师在课堂教学中创设学生感兴趣并能够体验的情境。网络教学的利用对情境的创设十分有利，它能透过视象、声音等手段对学生的视觉、听觉、感觉施加影响，从而达到创设情境、激发兴趣的目的。要有效利用网络进行情境的创设，具体有三种方法：1、利用摄影、录像器材捕捉素材创设情境。在生活中，我们不乏可取的素材，具体可用数码相机或DV摄像机来把所需内容拍摄下来，上存到网页上。素材源于孩子们身边的人和事，当熟悉的画面重现时，便能勾起学生的回忆与感受。教师应当引导学生在生活中细心观察，善于积累的学习态度。2、借助多媒体自制专题网页创设情境。品德课程是活动课程，重视学生从活动中集得。专题网页的制作如同活动课中的美丽看板，既能为学生的活动提供清晰的指引，也能创设良好的氛围，引领学生走进课堂活动。3、借助网页插入背景音乐或背景音乐配合画面创设情境。想象是人类精神的最大财富，声音能引发人们无限想象的空间，对情境的创设有着重要的作用与意义。同时声音借助画面也能达到容情于景的目的。网络教学与品德课程整合有利于创设良好的课堂教学情境，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和创新的思维获得学习的成功。二、利用网络教学的优势，拓宽教与学的资源现在资讯进入信息网络化的新时代，在品德课程中有些是孩子无法触及的活动，有些事不曾在孩子实际生活当中发生过，甚至远在千里之外，遥不可及的资讯都能通过网络查找出来。这样网络教学就有效地拓宽了教与学的资源，实现了资源多渠道的获得。因此开发利用专题网页，建设校园网络环境，让学生从小就学会在信息的海洋中探索遨游，对培养社会需求的高素质的人才有着重要的作用。在进行生活中的规则一课教学时，我设计的专题网页生活处处有规则（ ）为学生的学、教师的教提供了丰富的信息资源环境。网页内容的设计以学生的学出发，建立资源库及网页链接提供学生查阅。资源库里主要为学生提供校内开展的各类体育、艺术项目的规则。网页链接则从游戏类、交通类、体育类、环保类四大类向学生展示生活中的规则，让学生感受到规则在生活中无处不在的道理。在活动的设计上，我利用网络教学信息接收与反馈速度快的特点，让学生在课前探究环节，通过各种途径查找“什么是规则”，并上存到网页上，使学生之间的资源得以共享，为之后的课堂活动创造交流的条件。活动时，学生在网页上查阅相关资料、参与游戏并对所学知识透过论坛进行及时反馈都充分体现网络教学对激发学生参与课堂活动的影响。网络的交流空间更能让教师跟踪孩子对所学是否内化。利用网络教学优化品德课程，既可以填补学生感性认识的空白，更能激发学生的求知欲望，促使学生主动地参与探索活动。三、借助网络教学，建立互动式交流平台以往的教学，学生的交流局限于课堂上生生间、师生间直接的交流对话，但有时由于时间的限制，教师无法了解每一个学生的想法与学习的情况。借助网络建立互动式交流平台，不但打破了课堂交流的局限，还能让教师真正了解每一位学生学习的情况。学生能透过多种形式如：语言、图像、声音等进行交流，使交流的形式具有多样性的优势。同时，学生还可以走出课堂，跨出校门实现和任何区域、任何类型的人进行知识与情感的交流。教师只要引导学生利用好这些工具，便是拓宽了学生学习的又一途径，对促进学生的学习很有好处。但如今，在网络条件下的论坛内容五花八门，一不注意，很容易对学生的思想与行为产生恶劣的负面效果。鉴于此，我在进行信息技术与品德与社会整合课教学时，会特地设计有利于学生良好品德生成的交流平台。如在进行生活处处有规则教学时，我设计了这样一个“交流分享”空间：里面分两部分内容包括“我们的心里话”和“小眼睛看世界”。“我们的心里话”可以让学生抒发课后的心声与大家分享。“小眼睛看世界”能让学生通过手中的画笔与相机留下自己对规则的理解。这样不仅提供给学生一个抒发情感的渠道，也创设了一个让学生相互学习的空间。综上所述，网络教学能有效实现学生学习的多渠道，拓宽了学生学习的视野，培养了学生收集信息、处理信息和反馈信息的能力，有效地培养了学生的学习能力，使学习不再枯燥乏味，变得活泼有趣，从而激发学生积极主动地参与到学习活动中来。网络教学的发展一日千里，教育内容和教学目标的不断改革，必然会为学科教学的组织架构、教学方法与模式带来巨大的冲击。今日，网络教学对品德教学的优化作用必将成为他日品德课程改革的里程碑。【参考文献】1、柳菊兴主编，品德与社会课程标准教师读本 华中师范大学出版社 2003.52、黄伟祥，信息技术与课程整合的策略研究与分析 中小学电教 2004.53、李健平，整合学科教学过程构建信息技术平台 教育发展研究2001年7期