窗前的气球优秀教案设计

窗前的气球优秀教案设计窗前的气球优秀教案设计教学目的1认识生字，结合自主识字方法，识记字形，标准书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美妙友谊。课前准备生字卡片课件教学过程教师活动学生活动设计意图第一版块：初读感知感受情趣一、巧设悬念，导入新课。引发学生好奇心，激发学习课文的兴趣。二、初读感知。1教师范读。1认真倾听，标出自然段序号。理思路，明线索。2引导学生自读。3引导学生自主识字。4检查识字情况，指导写字。5重点指导“病字写法。2同桌互读。3小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。4交流识字方法。5认识病字头，练写“病字。给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己打破生字难关。生字的认读和练写相结合。教学过程预设及解决措施：1二年级学生有一定的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导，发现好的读书方法及时肯定总结，让学生习得方法。第二版块：创设气氛入境入情三、联络实际，比照体会。1找到文中含有“病字的词语。2找到含有这些词语的句子，细细体会。3引读重点句段，体会科利亚的感受“真没意思。1学生圈画，理解词语。病床病房传染病病了2畅所欲言，想象科利亚的“不能和“只能，体会科利亚的孤独和寂寞。3再次整体感受科利亚的心情。4齐读1、2两段。由词语为切入口，自然恰当。联络生活实际，让学生放飞想象，考虑、发现、讨论。抓住重点词语，在读中体会，将心中的情感化为有声的朗读。教学过程预设及解决措施：安康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因此，可能会出现学生对这一局部课文领会不深、掌握不牢的情况。教师在此环节应引导学生联络生活实际，进展角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样才能真正进入科利亚的内心世界，到达进入文本的目的。第三版块：多样练读领悟情感四、多样练读，升华情感。1指名读。2指导学生自由读。3引导学生汇报朗读。重点指导训练以下句子：1科利亚的心情一下子好了许多。2科利亚仔细一看，气球上画着一张得意的小脸。1一边读一边在自己读得好的句子旁画五角星。2自由交流、朗读。3学生试读，展示不同的读法。4创设情境，图文结合，理解“得意的一词，体会朗读。训练学生学会自我评价。增强学生表现欲。不同的读法呈如今课堂中，充满个性之彩。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。教学过程预设及解决措施：在这段训练中，多样化的朗读丰富了课堂，但本段中有一句特别长的句子，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带着学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。总评?窗前的气球?故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友谊。张娟教师执教这一课时，真正把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、效劳者的角色，教学中能站在学主角度以学生已有的经历为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境气氛，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范。评价等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。