2022年政治教师教学工作总结

2022年政治教师教学工作总结政治教师教学工作总结现“以学生发展为本”这一基本思想.新的课程结构实现了历史性的突破，设置了“社会实践活动”，课程标准也提出了“初步使学生在基本的思想观点和道德观念上具有辨别是非的能力”，这些都促使思想政治教育工作者要从“学生为主体”的思想出发，重新审视、定位我们的政治教学，摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的境地，循着“以学生发展为本”的思想，积极探索“促进学生发展”的新教学模式，促成学生能力思维发展和个性人格发展.今天的中学生，生活在开拓创新、充满生机和活力的社会环境中，改革开放的洪流、商品经济的大潮、民主自由的环境，以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇合成现实交响曲，伴随着他们成长.和过去的中学生相比，他们显得更早熟、更敏感、更自信，竞争意识和独立意识也更强烈.相比之下，现在的中学思想政治课教学滞后于社会实际和学生实际.进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段.但由于对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行.本文就教改方面谈谈自己的一些浅见.教育价值观念必须切切实实地实现由传统的教师“权威论”向学生“主体论”的转变传统的教育价值观念认为教育的根本目的是教育者传授知识，而传授什么知识和如何传授知识由教育者自己支配，受教育者只是被动地接受，是贮存知识的“仓库”，因此，教育者在教育过程中重知识轻能力、重结果轻过程、重教轻学的问题就凸现出来，阻碍了学生个性的健康发展.有一位古希腊哲学家说：“大脑不是一个等待填充的容器，而是一支等待点燃的火把.”教育的根本目的不是培养只知道获取已知知识的学者，而是要培养追求未知知识的思想者.改革课堂教学，要求师生都要打破各种扼杀创造性的先入之见，也要改变对既往知识概括和总结的倾向，因此，教师不能只会_授业解惑，更重要的是引导学生通过自己的探索，学习到真正的新东西.归根到底，必须强化教学主体的参与意识.学生主体参与是教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程.有效地参与是以学生的主动性为前提条件的.要想使学生积极主动地参与学习，关键就在于教师在教学中采取什么样的措施.如果把教师角色定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者，那么将会对增进学生主体参与意识提供良好的动力.然而，教师包办分析还是目前政治课教学的一大顽症.教师讲得多的想法是：教师在让学生读、想、议，请学生回答问题时，担心他们说不准，说不全，觉得还不如由教师分析讲解到位，其实这是一种错误的观念.“教师讲学生听”的教法侵占了学生阅读、思考、议论的时间，减少了学生头脑“加工制作”的环节，代替或忽略了学生感悟知识的过程，使学生知识的获得过程是被动接受，而非主动探求所得.再说，“教师讲学生听”这种教法容易滋长学生的依赖心理.遇到问题时懒得思考，抱着“反正老师会讲”的态度.而实践告诉我们：老师越是平时不敢问学生一些活题难题，不让他们独立地思考分析，学生考试时碰到难题活题就越是束手无策；越是平时不放心学生回答，学生在作答时就越是五花八门.要改变这种不良教法，就必须做到教师角色实现由“演员”向“导演”的转变.心理学家莫雷诺认为，“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的社会角色，并按照这一角色所要求的方式、态度行事，以增进人们对社会角色的理解，通过感觉的反馈，更有效地履行自己的角色.”我认为，转变角色最关键是把课堂让出来.一堂课40分钟，有些教师要讲40分钟，甚至唯恐时间不够.而现在教师必须精讲只能讲15-20分钟，而且这种讲，要起到画龙点睛的作用，教师只能讲重点难点，剩下的时间由学生自学、讨论、辨论、练习等.教师只能帮助学生思考，不能越俎代疱.一般来说，一节课的开始引入、结尾总结，中间难点重点由教师讲，其他可由学生自己学、自己思考.如果教师一节课讲到底，教师的讲课就会变成学生“催眠曲”，课堂教学效果就会大大降低.所以，教师要让出课堂，让学生参与进来，让师生互动，这样课堂就会有生机，有活力.这时，教师已不是演员，而是躲在幕后的“导演”.把课堂还给学生，能让课堂充满生命力；把班级还给学生，能让班级充满成长的气息；把创造还给学生，能让学生迎接挑战.教育应该培养学生的能力，这是时代发展的必然要求._同志早在1983年就指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”.知识经济时代教育的主题就是培养人才的创造性思维和知识创新能力.学生思维能力的培养也是学生个体素质发展的需要.在教学过程中我们能够感觉到，学生创造性思维能能力普遍较差，遇到疑难，不爱独立思考，依赖性强，听课只记老师讲的结论，不注意学习思路及方法，而其根源之一就是一考定终身的传统的教学评价.这种传统的教学评价忽视了学生在个性和潜能上的差异，容易伤害部分学生的自尊心和自信心.因此要做到传统的教学评价由关注学生的分数转变为注重培养学生的创造性思维.据美_育科研人员研究表明：分数制不仅降低学生自学的兴趣，降低学生思维品质和能力的发挥，而且浪费时间，破坏师生关系和同学关系，另外，还可能助长学生的欺骗行为.实际上，学生表现的是一个个不同的个体，每个个体都具有自己的独特性，这就决定了不能用千篇一律的标准去衡量他们和比较他们.因此，教育评价应转变传统的取向，从强调学校的标准一致性转为确认和鼓励学生的独特性和特色性，从强调外部评价的取向转为由学校重视自我评价和自我发展、自我管理和方式.教师要强调评价的指导作用，应该淡化学生间的横向比较，注重学生发展纵向比较和评价，使学生体验到进步就是成功，从而培养学生的创新能力.我们认为，在建立新的教学评价时，应该注意以下几个方面：要创设动态的目标评价机制，突出对学生的积极评价，使教学更符合实际，更有实效.要注意评价的激励机能，多使用鼓励性的语言，以满足学生的被关注的心理，充分激发学生的学习积极性.构建多元的评价方式，正视学生的个性差异，摒弃“一刀切”式的评价方式，根据因材施教的原则，针对不同学生的学习基础、能力差异和个性特点，采取不同的评价方式，尽量发现每一个学生的闪光点，充分肯定其独特意见，让他们在走向成功中感受成功的喜悦，努力使各层次的学生都得到不同程度的发展，这样的教学无疑是成功的.在以上三个转变中，前提是教育价值观念的转变，“观念一变天地宽”，只要我们切实转变教学观念，勇于创新，敢于探索，在课堂教学中努力发展学生的创造性思维，挖掘学生的创新潜能，就一定能为学生具有进入学习化社会所必需的各种能力打下基础，为学生接受更高教育打下基础，为学生具有社会就业所需要的生存能力、创造能力打下基础.4 / 112022年政治教师教学工作总结2篇一：高中政治教研组以科学发展观为指导，6位成员认真学习贯彻浙江省深化普通高中课程改革方案等文件精神，根据市教育局和教研院、教师教育院的工作要求，围绕质量和变革，贯彻新课程理念，以提高学生学习力为重点，以学科课程建设为契机，以促进有效学习课堂变革为突破口，以导学案为抓手，以小组合作学习为载体，推进高中政治课堂教学改革，现具体总结如下：加强学习，更新观念.加强学习课程改革理论，学习有关课程改革的实践经验，认真学习有效教学策略和教学评价的理论和经验总结，学习新课程标准，深化课程改革，组织教师认真学习、研究新课程标准，特别是对新编教材的增减部分，更要深入研究，明确增减的意义，把握新教材的特点，搞好政治课教学，充分发挥政治学科的多元功能.重视业务知识的学习和业务技能的提高.近几年，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识.姜胜善老师：参加浙江教育报刊举办的高中政治专业素养提升培训班，到_中学观摩学习，学习他们新的理论和作法，多次参加市教师教研院组织的“促进课堂有效学习”的培训，张_、陈_老师参加二十一中第四届普通高中选修课程建设研讨会，参加二十二中高中政治课堂变革研讨会、参加高中政治学科背景下选修课的开发与实践培训，应_周_李_老师参加_市高中政治骨干教师课堂变革教学创新研讨会，还多次参加市教师教研院组织的“促进课堂有效学习”的培训，参加选修课的培训.通过学习，再结合我校实际，有效促进教学工作.5位老师本学期参加市命题竞赛，获得三等奖.落实常规，优化课堂，提高效益.1.组织学习有关教学改革的经验，不断探讨成功教育的经验和做法，鼓励教师不断深化教育教学改革，用新的理念、新的方法实施教学，合理组织教学活动，使教学过程既科学严谨，又充满活力.2.加强集体备课，发挥群体优势.每周都进行备课组会议，确定周计划、调整教学进度、分析课堂中的不足、学生的困惑.各备课组切实落实好集体备课工作，明确集体备课时间，确立中心发言人，重点讨论教学目标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计.同时，为加强教师间的相互学习，按照学校要求，规范教师听课行为，做到定时、定人、定内容、定反馈，推动教师更新教学观念，并转化为教学行为，整体提高学校学科教学水平3.认真参加市教研室组织的各种继续教育和各种形式公开课，示范课.并认真做好笔录，以便在校教研活动时间能相互交流，借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验.4.这学期我们成员互相听课、课后直接点评，指出改进的意见.推进有效学习课堂变革我们教研组6位成员，通过过课堂实践、理论学习、外出学习交流，共同努力地推进政治课堂改革.开学初就确定了学分评价标准，平时分数和考试分数各占50%，平时分数中课堂表现15%，作业20%，默写10%.其他5%，同时以小组为单位，同伴互助合作，有效调动了学生学习的积极性，集体和个人荣誉融合为一体.同伴互助、不断反思，促进有效教学.导学案的设计.继续深化导学案的设计.以导学案为抓手，以小组合作学习为载体，推进高中政治课堂教学改革，成员分工合作，共同高质量地完成导学案的设计.这学期增加了“我的疑问”这一栏，让教学更有的放矢，以任务驱动式：通过“任务”来诱发、强化和维持学习者的成就动机.在全体老师的努力下，政治组在政治课教学方面形成了“学生自主活动与教师有效指导相结合、形式多样、效果显著”的教学特色，以导学案为抓手，以小组合作学习为载体，使学生在合作活动中学会合作.当然我们仍存在很多不足，教科研水平与能力有待进一步提高.尽管政治组教师在教科研方面作了积极地探索和大量的尝试，但总体而言，水平不高，实践操作多，理论挖掘少；感性体会多，理性思考少，获取外界信息的途径较少.今后要加强与兄弟院校的联系，及时全面地掌握有关信息，更大程度地提高我校政治课的教学质量.篇二：教研组是学校组织教师从事教学研究、开展教学活动，进行师德建设的基层组织.回顾教研组的工作现总结如下：加强师德建设，贯彻新课程理念，提高教师的业务素质教研组始终以落实教学常规为立足点，经常开展师德建设，努力提高教师的业务素质.1.在教研组集体讨论的基础上，确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项指标，使常规要求具体化，教学工作规范化.2.开展师德建设，树立师表形象.全组教师都能够坚持党的基本路线、认真贯彻执行党的教育方针，组织全组教师学习党的_大精神，交流心得体会，经常在一起讨论国内外大事，具有良好的政治学习风气.在加强师德修养、遵纪守法等方面都起到了积极的表率作用，全组教师相处和睦、团结互助，具有很强的凝聚力.通过师德建设，全组教师工作勤奋踏实，面向全体学生.组内教师无违法乱纪和体罚学生的现象.3.贯彻新课程理念，健全学习制度，提高业务素质.本组在业务学习活动中，采用集体学习讨论和平时钻研思考相结合的方法，要求组内成员在每周的周四参加本年级学科组集体备课，平时每天关注新闻，及时总结.教研组每月组织教师认真学习党的路线、方针、政策，贯彻落实新课程理念.以课题研究为抓手，积极开展教育科研活动我校逐步走上了“科研兴校”、“科研兴教”的办学道路，教研之风在校园内蓬勃兴起.我们具有良好的业务学习气氛，开学初，组织学习了关于我校政治学困生课题研究的工作计划，期末时，很好的完成了本学期的课题研究任务.积极参加区市组织的教育教学研讨活动并认真传达和贯彻其精神，自觉加强业务学习，积极到学校图书馆、资料室阅读有关报刊杂志，利用学校的网络教室以及现在的教研组网络宽带上网查找、收集相关的资料，交流教改动态，教学经验等信息，撰写教育教学论文1.教学效率、教学质量不断提高.在教研活动的推动下，教研组成员的教育教学能力不断增强，课堂教学效率不断提高.2.坚持素质教育，推进教学改革的深入开展.教研组积极参与学校的德育工作.我们教研组的许多老师长期担任班主任工作，以自己的专业知识和德育工作相结合，形成自己所特有的带班风格；充分发挥学科教学对学生进行思想教育的主渠道作用，“寓德于教”.帮助学生树立正确的世界观、人生观和人生价值观，许多担任班主任的老师还发表了论文.3.积极参加校公开课教学，认真进行听课、评课、不断提高课堂的教学质量.公开课之前，先组内听课，互相交流，提前精心准备，保证了公开课的质量，公开课后，及时填写公开课记录和开展公开课的评课活动，进一步讨论、研究、提高，收到很好的效果，得到了区、市教研员的一致好评.团结互助、搞好传帮带政治学习的特点是学生从生活中去体会知识，有时效性、指导性，对学生三观的形成有不可忽视的作用.政治常规教学是提高政治教师教学业务水平的必经之路，没有良好的基本功的教师不可能培养出高素质的学生，因此科组要求每个老师按以下教学常规办事：1.学生作业全收批改一半以上，每周至少2节.2.政治组40岁以下的教师每周至少听课1节.3.积极参加每周一次的科组教研活动和备课组活动.科组活动时间安排在星期二上午的第二节课.各备课组每周至少开展一次备课组活动，并明确时间和地点，把活动地点和时间连同备课组计划、行事历.4.本学期组织两轮组内听课、评课活动.5.定期各备课组共同备课，检查青年教师听课记录、教案和作业批改情况.6.关于会考工作，政治组老师发挥集体力量，做好20_年1月份的会考工作.7.关注高考、积极研讨20_年高考，为高三复习备考工作尽心尽力.加强对青年教师的培养工作.根据本科组青年教师的特点，开展“青蓝工程”和“夕阳增辉”活动，充分发挥了高级教师、骨干教师的作用，使青年教师尽快地成长起来.如：杨先增、刘洪婷、刘政老师等.本学期组织两轮的听课、评课活动，帮助青年教师成长.尽管取得了一些成绩，但是还存在着不足我们清醒认识工作中的不足，进一步明确今后努力的方向.教研组工作，以下几个方面需在实践中重视和加强.1.坚持课题研究和校本研究的结合.近阶段以来开展的课题研究，较重视学科本身的研究及动向，忽视了在校本研究中解决实际问题.2.把说课、评课、听课紧密结合.工作中组织教师听课较多，克服有时因时间课时的评课不及时的现象.9 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112022年政治教师教学工作总结3本学期，我担任高三年级两个班的政治科任.几个月来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作.作为科任，学期初，依据教学大纲的要求，我能认真制定计划;在实际的教学过程中，作为一名没有教学经验的新教师，我更加注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，以便在活动中寻找自己的不足并加以改进;而且，为了能够更快地进入状态，经常去听各老师的课，感受各位老师的不同教学风格与教学技巧，从中吸取教学经验，取长补短，以提高自己的教学的业务水平.由于政治课在理论上比较难以接受，学生又没有足够的重视这一学科，所以，在课堂上，教师的主导作用非常重要，所以，上每一节课，我都争取以的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，这样，有些学生会“爱屋及乌”由于对老师的喜欢而产生对学科的偏爱，以此作为增加学生学习政治兴趣的要素之当然，这不是教学工作得以顺利进行的根本方法.教育活动是一种二层次的活动，教师的主导作用最终还是要通过学生的主体作用来实现，但作为二十一世纪的高中生，他们有自己鲜明的年龄特征与个性特征，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻关注学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，特别是有些想学好政治，去又无奈基础太差的学生，我利用晚自修期间连续一段时间的从头至尾详细并有针对性地讲解，弥补其欠缺，并使其重新恢复了学习的动力和信心.而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩.通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想.按照思想政治课程标准进行施教，让学生能够更好的掌握哲学基础知识.作为教高三政治课的老师，我明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料.为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画等多样形式.通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，在教学中，我还结合政治学科的特点，注意以德为本，注重学生人格的培养，在理论讲述当中结合现实生活中的现象，培养学生分辨是非的能力，引导学生正确的科学的人生观和价值观，使学生能够正视自身的优缺点，正视社会现实.层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格.通过一学期的教学工作，我也发现了很多自身的不足之处.最重要的是对学生的整体情况把握不明确，高三年级的两个班每个班都有每个班自己的特点，并且两个班的学生素质有所不同，班级氛围各不相同，尽管我在教学过程中已经认识到了这一差别，但是实际操作中做的还是不到位，所以，教学成果还不能尽如人意.所以，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!11 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